鄂教版一年级上册第一单元拼音部分教案2

（一年级上册语文）教 学进度计划周次月日课题及教学内容完成情况--9.1——9.6入学教育、汉语拼音1、2二9.9——9.13汉语拼音3、4、59.16——9.20汉语拼音6、7、8四9.23——9.27汉语拼音9、10五9.29——9.30汉语拼音11六10.8——10.11汉语拼音12、13七10.14——10.18汉语拼音14古诗诵读（一）八10.21——10.25语文乐园一口语交际1、好朋友九10.28——11.12、自立歌3、影子古诗诵读（一）十11.4——11.8语文乐园二、口语交际4、晨光十一11.11——11.155、请星星6、星夜古诗诵读（三）十二11.18——11.22语文乐园（三）、口语交际7、明天要秋游十三11.25——11.298、闹钟9、捉迷藏古诗诵读四十四12.2——12.6语文乐园（四）口语交际、综合性学习10、我很快乐十五12.9 12.1311、戴上眼睛的小老鼠12、丁一小写字、古诗诵读（五）十六12.16——12.20语文乐园（五）、口语交际13、太阳的话十七12.23——12.2714、太阳的颜色15、给奶奶送阳光、古诗诵读（六）十八12.30 1.3语文乐园（六）、口语交际十九1.4——1.8期末复习、期末考试第一单教学计划教学内容：第一单元的学习内容包括汉语拼音、语文乐园和口语交际。教学目标：.汉语拼音部分共安排了14课内容，每一课设置了6个板块：情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。“情境图”展示的是学生的学习生活、校外生活等各种场景，用情境图的方式来呈现拼音内容。“书写区”包括字母笔顺示意图和四线格中的描写两部分。“音形提示图区”包括从情境图中剪切出来的提示字母音或形的图片，以及相应的字母或拼音。“练声区”包括四声练习或音节拼读、音节词拼读。“识字”是从声母开始，每一课安排了看图读拼音识字的内容。“儿歌”从韵母开始，每一课选编了一首儿歌，并配有相应的图画。.语文乐园通过“我来试试”，引导学生手脑并用，在动手实践中复习和巩固汉语拼音。通过“探究与发现”，引导学生观察发现每组声母或韵母外形及读音的不同，突破拼音学习的难点。通过“我的作品”，展示学生课外识字的成果，进一步激发学生主动识字的兴趣。.口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”，在交际过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生良好的表达习惯。教学要求：通过本单元的学习，学生要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能较准确地拼读音节；能正确地书写声母、韵母和音节；能学习借助汉语拼音认读汉字，学习普通话。教学重难点：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，教师可根据教材的编写特点，利用生动有趣的教学方式，把抽象的拼音和学生的生活经验融合在一起；把拼音学习与汉字的学习、语言的发展整合起来，增加学习的趣味性、实用性，要关注学生在学习过程中的观察力和想像力的培养，让学生充分感受到拼音学习的快乐。（本学期除去节假日，实际上课时间为十九周）

课时教案课题汉语拼音1a。e 课时 3教材分析学习目标：1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母3、认识四线格。教学重难点：指导发音方法，借助汉字的读音读准四声。情析学分指导学生读、认、写。课前准备课件；卡片备注机动一课时师生互动个人调整第一课时（-）激趣导入汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（-）观察情境图1.（出示课本中的情境图）学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。（重点说出“阿姨”、"公鸡喔喔叫"、“白鹅”，通过“阿”、“喔”、“鹅”初步感知单韵母a。e的发音。）展开想象，身入情境，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么?遇到了谁?说了些什么？心情怎样？（=）学读单韵母：a。e1.学读单韵母Q①（出示。字母卡片及音形提示图）教师示范的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。（张大嘴巴aaa）②学生对照图观察单韵母。像图中的什么，以帮助记字母的形。③学读儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”来记忆a的音和形。④学生反复练习发a的音。.学读单韵母。（学习方式同上）练读儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫。。。。.学读单韵母e（学习方式同上）练读儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。（四）巩固游戏.（出示三个字母卡片）抽读卡片.（出示课文中的图）学生找出图中藏着的三个字母，说说是怎么找到它们的，巩固记aoe的音形。.学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。（五）作业设计:书写aoe板书：1课aoe第二课时一.复习aoe的读音和字形［一）学写单韵母a。e的字形.认识四线格。.学生观察单韵母a。e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。占中格，先写左半圆，再写竖右弯。占中格，左上起笔，一笔写成。占中格，从里面写起，一笔写成。.教师范写单韵母，提醒学生注意书写的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。.教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。（单韵母。e的学写过程同上。）（二）认识四声的声调符号。看乐乐溜冰图，认识声调符号。“一”这是一声，平平的一短横，乐乐平走ddd；“‘”这是二声，向右扬起来，乐乐上坡M6：“〜”这是三声，先向下再向上，乐乐下坡又上坡“匕；这是四声，向右降下去，乐乐下坡前机2.学读有声调儿歌，边做手势边念儿歌，记住四声声调符号。一声平，二声扬，三声拐弯儿又向上，四声快快向下降。（三）认读单韵母aoe的四声.（出示a。e的四声卡片，听教师范读）学生通过观察，发现带上声调的字母a。e与上节课学习的字母a。e的不同？.教师范读a。e的四声，学生学渎。（师示范声调，可读夸张一点，并用手势表示）.学生按顺序读音。（可联系生活，采用组词形式，借助汉字读音记准四声）.抽取a。e的四声卡片，变顺序读音。.二、三声对比读练习。

课时教案课题汉语拼音2iuU课时2教材分析学习目标：1、学会三个单韵母，能读准音，能认清形，并能正确书写。2、能正确读出带四声声调的单韵母。教学重点：1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2、准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。一情析r复习巩固已有知识，感受拼音的乐趣。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时一、复习.出示"aoe"字母卡片请同学读。.读"aoe"的四声。.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"iuU”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuU”的音形？二、学习"iu”的音形(―)学习单韵母i观察"i”的图(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音。(3)教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读，体会发音要领。(5)同桌同学互读，相互纠正。(6)开火车读。2.学习"i”的形(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐"iii”

3.学习"i"的四声(1)出示单韵母"i",问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？(2)师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："IiI(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读，学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读的四声呀！(I医院；i怀疑；I可以；1艺术)8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母"1iIr(9)指名读四声。(-)学习单韵母U.观察"u”的图(1)图上画的是什么？(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌龟的"乌"学习"u"(3)教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读，相互纠正。.学习u的形(1)观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？(2)学习记忆学”的小儿歌:嘴巴突出"uuu\.学习"u”的四声(1)出示"u"的四声"uuuu\自己试着读一读。(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。(3)问：谁能用"u"的四声练习组词？(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母飞uuuw三、指导书写"iu”.出示四线三格中写好的"iu\请同学们观察"iu”的占格位置。.指导书写出"i"(1)认识拼音字母的基本笔画："1"竖、"•"点。(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i”的笔顺。(3)说书写韵母"i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。.指导书写u(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写

一个竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结

第二课时一、复习"iu”及带调的“i“、“u"二、学习单韵母飞”。1.观察字母"U"的图：(1)图上画的是什么？(3)师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是〃丫。(4)教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读，相互纠正。(7)指名读、开火车读。2.学习的形(1)问：的音同学们读得挺准的，怎么记"U"的形呀？(2)看图，它与哪一部分相似？(3)读记忆小儿歌：像吹笛子3.学习飞"的四声(1)出示"i"的四声与的四声进行比较，你发现了什么？(2)师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点与成UUUU。(3)自己试着读读"u”的四声。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词。(8)打乱顺序读的四声。3.指导书写(1)引导学生看书上飞”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿”的位置。(2)教师范写，强调两个"点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。(3)书写韵母的儿歌：竖右弯，竖，再写两点在上边。(4)学生练习书写教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)让学生欣赏书写好的学生作业。三、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe",这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、U\现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"a。ei、u、你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，要多读读书呀！

教案课时课题汉语拼音3bpmf课时3教材分析学习目标：1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。3、学会拼读"bpmf”与"iu。”组成的音节。4、会拼读并认识“八马米木”几个生字。教学重点：1、学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、苕会声母"b"和单韵母"a”拼读音节的方法。3^学会拼隹"bpmf"片"iuo"组成而音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。情析学分单韵母的四声加以巩固，逐步学会拼读。课前准备课件；卡片；师生互动个人调整第一课时我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a。eiuU）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们和乐乐一起玩游戏，到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？一、学习"bpmf”的音形要学生观察情境图，说一说图上有什么？相机引出字母的教学。（一）学习的音形.结合“菠萝”，引出b（1）出示声母卡片，告诉学生“b”就是把菠萝的“菠”读得轻短些就行了。（2）教师领读，学生跟读（教师示范，学生观察，体会发音要领）（3）开火车读。.学习"b”的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？甜甜菠萝”bbb\右下半圆”bbb\6字"b"。3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："I"上竖。（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（先写"I”,后写半圆，两笔写成。竖从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写的饱满。）（3）学生说笔顺、位置，教师范写。（4）学生书空笔顺。（5）学生在书上写，教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（~）学习"p"的音形1.结合火车上坡，引出“p”。（1）出示声母卡片P,告诉学生比上坡的“坡”要读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。（教师示范，学生观察，体会发音要领）（3）区别b与p的发音。老师示范（用纸放嘴边）启发学生注意，发b纸怎样？（不动）。发P时纸怎样？（会动）（三）学习“p”的形。（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。一面红旗"ppp"。（四）.指导书写"p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）教师范写，学生在书上写。（三）学习"m”的音形.结合爸爸摸乐乐的头，引出“m”（1）出示声母卡片，告诉学生要比“摸”读得轻短些。（2）教师领读，学生跟读。（教师示范，学生观察，体会发音要领）（3）学生练习读，体会发音方法。（4）开火车读。.学“m”的形（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：小小房门"mmm”.指导书写"m"（1）请同学观察书中字母"m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（有三笔，先写一竖，再写两笔左弯竖）（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一

样大。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导(4)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。(五)学习"f"的音形.结合小佛像，引出"f"(1)出示声母卡片，告诉学生要读得轻短。(2)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。(上齿抵下唇，猛的放开)(3)学生体会读。开火车读。.学习"f”的形(1)怎么记忆"f"的形呀！教师出示情境图，帮助记忆"f"的形。(2)编记忆"f"的小儿歌：小小路灯”fff\.指导书写"f"(1)观察书中"f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(2)教师范写。强调第一笔~「”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置。(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写字姿势和执笔方法。三、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf”,同学们学习得可真好作业设计：b、p、m、f的书写第二课时同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友”aoeiuU”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1.学习"b"和"a"组成的音节(1)先出示声母〃b”,再出示"a"。(2)(接着出示乐乐推卡片图)问：乐乐在干什么？(3)讲：乐乐在推卡片"b",表示"b"和要快速连读。

（4）出示分解式:b—a—ba教师范读"ba”,学生仿读。强调”声韵拼读的要领是：”前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”也可这样记："声韵连着发，千万别分家。”（5）教师再范读，学生听音模仿，体会要领。（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）联系生活，反复拼读音节ba（b-a-ba,猪八戒的八；扒开的扒。（8）学习音节bdbdbdbd的拼读（学习方法同上）如：ba喇叭的“叭”，ba拔萝卜的“拔”，bS打靶的“靶”，ba爸爸的“爸”2.学习音节的bobibu的拼读告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读bobibu四声（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）（3）学习pmf拼读（方法同上）三、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。四、练读音节词学生自己练习拼读词语，发现其中不带调的音节，认识轻声音节。教师范读轻声音节，学生模仿。学生进行拼读练习。五、看图读音节识字1、学认生字（出示带音节的生字：八马米木）自己拼读音节，读准字音（反复读音节认生字）2、巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图上。六、激励表扬七、作业设计：ba.poma.Fu,每个音节各写5个课题汉语拼音4dtn1课时2教材分析学习目标：1、学会四个声母dtn1,能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3、会认4个生字“大、土、女、立”。教学重点：1、声母dtn1的发音方法。2、通过反复拼读，掌握拼读要领。3、运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。教学难点：运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。情析学分运用学生已有的拼读方法，鼓励学生大胆尝试自主拼读。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时一、复习导入1、开火车读bpmf2、抽读aoeiuU3、指名读音节二、自主学习，教学新课。1、（出示课本情景图）。仔细观察，说说图中画了什么？（重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”、初步感知声母dtn1的发音）2、展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。3、认读声母d的音。（1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）学生看图观察d象什么？以帮助记忆字形。（3）练读儿歌：打起小鼓ddd；小马跑步ddd；左下半圆ddd4、认读声母t（1）教师范读（注意轻短发音），学生模仿读。指名读、开火车读。（2）生看图观察t象什么？以帮助记忆字形。（3）读儿歌：模特表演ttt；雨伞把ttt（4）发音实验：手掌放在嘴巴前，发这两个音，d几乎没有气流，发t时气流很大。5、认读声母n1（方法同上）儿歌：一个门洞nnn；指挥棒1116、学写声母（1）请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？（2）请同学说说每个字母的笔顺及占格位置（3）教师范写，学生观察。教师强调"t"的横，"n〃的左弯竖。（4）学生独立书写。教师巡视，个别辅导。三、小结激励四；作业设计：dtn1各写一排

第二课时一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友”aoeiuU”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友”dtn1”,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，你们还记得吗？现在我们就一起来复习拼音的方法。二、学习音节dedadidu的拼读。.学习“d"和"e"组成的音节出示音节分解式d-e-de,问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自己尝试拼读。强调声韵拼读的要领是：”前音轻短后音重，两音相连猛一碰。“指名读de的四声。.学习音节的dadidu的拼读（1）分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读dadidu的四声。（2）分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）（3）学习拼读（方法同上）三、学习音节tetitatu的拼读。学习“t"和"e"组成的音节出示音节分解式t-e-te,问：观察一下，说说音节由什么组成？学生自己尝试拼读。强调声韵拼读的要领是：”前音轻短后音重，两音相连猛一碰。〃指名读te的四声。2、学习音节tatitu的拼读分小组学习，组长负责，组内自学，练习拼读tatitu的四声。分小组展示自学成果（拼读一个音节组一个词）四、学习音节nenaninunU的拼读（方法同上）五、学习音节lelalilu1U的拼读（方法同上）六、游戏巩固请手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。七、练读音节词学生自己练习拼读词语八.抽读卡片。1、看图读音节识字2、学认生字（出示带音节的生字：大土女立）自己看

图拼读音节，读准字音(反复读音节认生字)九.巩固识字(1)抽取生字卡片，认读生字。(2)发不带音节的生字卡片和图片，学生分别找出“八马米木”的生字卡片，并贴到相应的图下。十、激励表扬课题二 >L 课时3课时5gkh教材分析学习目标：1、看懂图意，能用一、二句话表述图意。2、学习声母9kh,读准音，辨清形。3、继续学习两拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学重点：1、学习声母9kh,读准音，辨清形。2、三拼音节的拼读方法。教学难点：三拼音节的拼读方法。情析学分语文学习生活化更易于学生学习语文，用语问。教学要让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有的经验。课前准备卡片、课件备注机动一课时师生互动个人调整第一课时一、创景激趣，导入新课。师：（出示挂图或课件）请同学们仔细观察，说说你们都看到了什么？生自由发言。你们还看到了什么？师：大家都说得非常好。一群孩子在郊外写生，他们有的在画蝌蚪，有的在画鸽子，还有一位同学在喝水。我们今天要学的三个声母就是发鸽子的鸽、蝌蚪的蝌、喝水的喝的音。二、学习声母9及与aeu组成的音节。（一）学习声母g,读准音辨清形。师：（出示鸽子图）图上画的是什么？师讲解声母g的发音方法，生观察口型。师领读，生跟读。儿歌记忆字型。（二）继"学习两拼音节。.出示音节g—e-*geogagu.学生试拼，指名拼读，教师正音。.同桌互读，同桌互读。（三）产习音节词。.出示音节词9©ge、96bio.学生试拼，指名拼读，教师正音。.学生试着用音节词说一句话。（四）学习声母K、h,继续学习两拼音节及音节词，方法同上。三、学习汉字卡、禾。出示图、音节和汉字，学生看图读拼音识字。四，作业设计：自由拼读gkh组成的音节五.板书:gkh｛机动一课时｝第二课时一、复习导入新课。出示音节ga、gu、Ke、Ku、ha、hu及词gege>gdbi、kmi。、hul6o指名认读，齐读。二、学习三拼音节o.出走图：请问图上画的是什么？(瓜).出示音节9—u―a-*gua师：9ua这个音节由哪几个字母组成？生：gua由g、u、a三个字母组成。师：对。g是声母，u是介母，a是韵母，像这样的音节叫做三拼音节。三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺畅。师领读gua,学生跟读。三.生日由读，同桌互读，指名读，开火车读，齐读。.出示音节g—u—o-*guo.学”试拼，同桌互拼指正，指名拼。.出示音节Kua、hua、kuo、huo.学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。四二学习音节词。.出示gu6pi、kuabii、huadu6.学生试拼，同桌互拼指正，指名拼。.学生试用音节词说话。五、学习生字瓜、果、花、火。.出示图、音节和生字，学生试拼音节，认汉字。.用汉字瓜、果、花、火组词、组句。六、作业布置：1、9、k、h各写一排。2、照样子填空。9—u-a-*(gua) g—()-d-*guo()——u--a->Kuah——u——6-*()课题汉语拼音6jqx 课时3课时教材分析学习目标：1、学会三个声母jqx,能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母jqx与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3、初步掌握U上两点省写规则。4、学习拼读jqx开头的三拼音节。5、会认3个生字“七、气、西”。教学重点：1、读准声母的发音，正确书写。学习准确拼读。2、继续学习三拼音节的拼读。教学难点：掌握声母jqx与业相拼时ii上两点省写的规则。学情分析教学中把握低段学生好奇心、求知欲强的特点，以有一定难度的游戏激发学生学习的兴趣。课前准备卡片、课件备注作业机动一课时师生互动个人调整第一课时一、观察情境图1、今天乐乐参加了学校的航模小组，制作了很多的模型，你们想去看看吗？2、仔细观察，说说你看到了什么？（重点指导说“飞机、汽车、西瓜”，初步感知jqx的发音。作航模还有几个小窍门呢？记住了他们，你会做得又快又好！二、学读声母jqx1、（出示声母j的卡片）这是声母j,听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。2、（出示声母q的卡片）这是声母q,听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）3、（出示声母x）这是声母x听听我是怎么读的。学生观察发音，模仿读。（练读、指名读、开火车读）三、学写声母jqx学生对照图观察声母jqx分别与什么很像，以帮助记忆其形。2、字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？3、同学说说每个字母的笔顺及占格位置。4、老师范写，学生观察。j由两笔组成，占三格的位置，第一笔竖左弯占中、下格，第二笔点在上格，靠近第二线写；q由两笔组成，第一笔左半圆占满中格，第二笔竖，从第二线到下格中央；x又两笔组成，第一笔右斜，二笔左斜，占满格。5、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。四、练习jqx与单韵母I的拼读。1、出不分解式：j i jiq i qix i—xi）学生分小组自学拼读音节。注意拼读方法正确，说说生活中哪些地方用到这些音。2、学生自己练习拼读音节的四声。同位互相抽查。3、学生自己拿上卡片，上台拼读音节，并组词。五、学习三拼音节jiaqiaxia1、出示音节jiaqiaxia,要求学生观察。发现这些是三拼音节，并说说构成，进一步认识介母I2、分解式j—i—jia,师师范读，渗透方法，声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，反复练习拼读。3、q—i—qiax i xia,学生自己练习拼读，指名读，集体正音。4、小组练习jiaqiaxia四声的拼读。5、小组展示学习成果。六、激励评价七.作业设计：书写jqx及它们组成的音节

第二课时一、复习1、读字母卡片："j、q、x"2、出示jqx与带调韵母的卡片，指名拼读。二、学习拼读juquxu1、出示音节juquxu,学生观察音节的组成。尝试拼读，体验拼不出音来。2、学习"j、q、x"与'相拼去点规则。请3个同学带上"j、q、x”的头饰到前边来，小"U"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在［、q、x”的身旁就成了"ju、qu、xu*o教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u,还是U11Uo小U碰到j、q、x,去掉两点还念U。板书：j-U-juq-U-*qux-U-*xu3、出示juquxu的卡片，小组练习拼读。指名展示，全班评议。4、小组自己练习拼读juquxu的四声，并说说在生活中的运用。指名读音节，集体正音。三、巩固练习拼读音节比赛，看谁读得又快又准。四、练读音节词1、学生自己练习拼读词语。2、师抽读卡片。指名学生读。全班齐读。五、看图读音节识字学生自己看图拼读音节。指名拼读。认生字（出示带音节的生字自己拼读音节，读准字音反复读音节认生字）巩固识字（1）抽取生字卡片，认读生字。（2）发不带音节的生字卡片，学生进行认读。六、激励表扬七，区别q与U组成的音节课题汉语拼音7zcs 课时 3课时教材分析学习目标：1、.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会准确拼读声母z、c、s与韵母组成的音节及三拼音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、会认“足、四、丝”三个生字。教学重点难点：声母Z、c、s的发音方法以及zi、ci、si的整体认读。学情分析充分借助情境图，让学生快乐的学习。通过对比、让学生区别声母和整体认读音节。课前准备卡片、课件备注机动一课时第一课时一、目标转化。1、抽读卡片：j、q、x2、指名读音节ju、qu、xu、nil、1U,说一说j、q、x后面的两点为什么不见了。（齐说顺口溜：小U见了j、q、x,去掉两点还念u）二、自主学习，教学新课。观察情境图，激发学习兴趣。仔细观察图，说说图中画了什么？（重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”，初步感知zcs的发音）（二）教学声母Z1、教学声母Z,出示卡片，告诉学生“茄子”的“子”，读得轻短一些，就是“z"O2、师范读，学生仔细观察发音。告诉学生：z发音时，舌头向前平伸，和上门齿接近，中间留一条小缝，气流从小缝中挤出来。发音要轻、短。3、领读，指名读。4、提问：你怎样记住z的样子？（茄子的形状，帮助记忆Z的形）教顺口溜：像个2字z、z、Zo教学声母c1、教学声母C,出示卡片，问：仙人掌的“刺”第一声怎么读？告诉学生，把一声读得轻短些，就是c2、范读，学生观察。讲发音要领。（发音方法同z,只是气流比z强一点）3、学生模仿读，开火车读。纠正发音。4、指导看书上的图，c的样子像什么？（像仙人掌的样子）。c还像什么？（半个圆圈）教顺口溜：半个圆圈c、c、c„（四）教学声母s1、出示卡片，告诉学生：丝瓜的“丝”的读音读的轻短些就是“S"O2、范读，学生观察。讲发音要领。（舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从中挤出）3、指名试读。读音轻、短。领读、指名读。开火车读。4、讨论：你怎样记住这个"s"?（像图中丝瓜的形状）教顺口溜：半个8字s、s、so（五）学zcs与aeu相拼组成的音节。1、出示音节zazezu的卡片，说说音节的组成？说说拼读的规则（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、学生自己拼读。同座互相正音。开火车拼读音节，集体正音。3、抽读音节卡片，学生快速拼读，全班正音，齐读。4、小游戏。拿着声母卡片的学生和拿着韵母卡片的学生，互相找朋友，合作拼读音节。（六）学习拼读zu。CUOSUO出示ZUOCUOSUO,学生观察音节的组成，找出介母U。2、出不分解式Z-U—0-ZUOC U O CUOS U--0—SUO,学生自己拼读（声轻介快韵母响，三音连读很顺当）3、出示四声，指名拼读，集体正音。结合生活中的运用组词。三、指导书写。1、学生观察字母在四线格中的占位，笔顺。2、指名学生说，师范写。边教顺口溜边范写：z横折横要写平。c中间写个多半圆，留个小孔在右边。3、让学生书空后，再在课本中描一个，写一个，再描一个。板书设计：汉语拼音7za ze zu zuoca ce cu cuo

第二课时一、目标转化，复习检查（一）抽读卡片：z、c、sjxq。（二）看卡片拼读音节。二、教学新课，自主学习。（一）学习整体认读音节zi1、指导看书，课本上声母z的旁边还有一个Z,它的后面加了什么？（i）（板书：zi）2、范读、领读。3、让学生比较一下zi与z发音有什么不同？（z发音轻短，zi声音响亮）4、告诉学生：zi是整体认读音节。这里的"i"不读i,而是和z在一起组成一个音节，直接给汉字注音，不能拼读，只能直接呼读。5、练习zi的四声。小组练读。一人读，大家正音。组长带读、跟读。6、小组展示。全班齐读。（二）教学整体认读音节ci1、（板书：ci）提问：这是一个什么字母？怎样读？2、试读、领读。3、比较c和ci发音有什么不同。4、小结：c是声母，发音轻短，ci是整体认读音节，声音响亮。5、练读ci的四声。（三）教学整体认读音节1、指名试读、范读。提问：这叫什么？（整体认读音节）读音和谁相同？读时要注意什么？2、小结：整体认读音节读音和s相同，读时声音响亮。3、练读四声：练习拼音：出示小黑板：自己试拼。指名检查三、巩固练习1、捡卡片z、c、s、zi、ci、si2、抽读词卡ze、ce、se、zu、cu、su、四、练读音节词。1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。五、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。（二）同座互相考识字。（三）巩固识字。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。板书设计：zicisi

课题汉语拼音8zhchshr 课时 3课时教材分析学习目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节及三拼音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会读他们的四声。4、会认四个生字“竹、车、书、入”。教学重点：学会zh、ch、sh、r的发音方法，认读整体认读音节及其四声。.教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法及字母的书写。情析学分把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系，创设生活化的教学情景，让学生感到自在，乐于读、学。课前准备卡片、课件备注师生互动个人调整第一课时一、复习检查。1、抽读卡片z、c、So2、指名认读zi、ci、sio3、看卡片拼读音节。二、教学新课，自主学习（-）观察情境图，激发兴趣仔细观察，说说图中画了什么？（重点说出“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，初步感知发音）（二）教学声母zh、整体认读音节zhi。1、教学声母zh出示卡片，告诉学生，“荔枝”的“枝”读得轻短些就是zho2,出示范发音，学生观察。领读，让学生从声音上模仿，看口形发音。讲发音方法：发zh音，翘起舌尖，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。3、领读，手指翘起示范舌位。区分z一—zh的发音。4、指名读。提问：字母h像什么？（小椅子）教顺口溜：小椅子一靠，舌头就翘。5、"开火车"读zh,重点辅导读音有困难的学生。6、练读zh与韵母aeuuo相拼组成的音节。7、教学整体认读音节zhi。告诉学生：把字母zh读响亮些就是整体认读音节Zhio指名试读。领读，分组读，指名读。8、比较读zh、zhio练习发zhi的四声。（三）教学声母ch,整体认读音节chi。1、教学声母ch出示声母卡片，告诉学生，“尺子”的“尺”读得轻短些就是ch2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。小结：发音基本与zh相同，只是气流较强。3、练读ch与韵母aeuuo相拼组成的音节。4、教学整体认读音节chi。告诉学生：把字母ch读响亮些就是整体认读音节chi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读ch、chio练习发chi的四声。（四）教学声母sh,整体认读音节shi。1、教学声母sh出示声母卡片，告诉学生，“柿子”的“柿”的第一声读得轻短些就是Sho2、范读，让学生听音，看口形，模仿发音。领读，齐读，指名读。3、练读sh与韵母aeuuo相拼组成的音节。4、教学整体认读音节shi。告诉学生：把字母sh读响亮些就是整体认读音节shi。指名试读。领读，分组读，指名读。5、比较读sh、shio练习发shi的四声。三、指导书写。先复习z、c、s、h的书写方法。学生观察在四线格的占位，笔顺。.师范写，学生书空。.学生自己描写。板书设计：汉语拼音8zh、ch、sh>rzha cha shazhe che shezhuchu shuzhuo chuo shuo第二课时一、复习检查。L抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。2.辨音练习。找出哪是声母，哪是音节：zhchishzhichsh二、教学新课，自主学习。（一）学习声母r,整体认读音节ri。1、观察图，讲发音。指着书上的图提问：图上画的是什么？画的是15号这个日子。（板书：r）2、范读。提问：这个字母像什么？（小苗苗）教顺口溜：像个小苗苗r、r、ro3、讲要领，练发音，拼读音节。4、领读。指名读ro练习拼读r与韵母euuo相拼组成的音节。6、教学音节rio（板书：ri）指名试读，领读。指名说一说r、ri的异同（从音、形、用三方面）（二）指导书写r。学生观察在四线格中的占位，笔顺。2、在四线格中范写ro告诉学生：先写竖，占中格，然后在竖的顶端向右写一弯笔。3、让学生书空练写。4、学生在课本中进行描、写。三、读音节词。1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3、同座互相考识字。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片，指名认读。板书设计：zh、ch>sh、r

r一rireruruo课题汉语拼音9yw课时2课时教材分析学习目标：1、学会声母"y、w”,读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节"yi、wu、yu〃,会读四声。3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。4、会认“衣”、“五”、“雨”、“鱼”四个生字。教学重点、难点：1、声母yw的发音方法。2,能正确区分声母、韵母和整体认读音节。情析学分学生对声母、韵母和整体认读音节易混淆。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时-O复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、读带调的单韵母。二、观察情景图，激发兴趣。仔细观察，说说图中画了什么？（重点指导“医生”、“屋顶”、“下雨”，初步感知发音）三、学习声母y和整体认读音节"yi、yu"1、出示声母y,告诉学生把“医生”的“医”读得轻短些就是y教师范读，学生观察口形.说说y和i的读音有什么不同。（i读得长、响；声母y读得轻短）学生模仿读，指名读，开火车读。观察y像图中的什么？（像医生的听筒器）出示卡片yi,问：声母y和韵母I合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些）练读四声。说说在生活中的运用。出示卡片yu,,根据“雨伞”的“雨”认读yu的发音。问：你们有没有什么发现？（告诉学生u见到声母y时也要去掉两点。）学生练读，注意要读得长些、响些。练读四声，说说在生活中的运用。四、学习声母W和整体认读音节WU出示声母W的卡片，告诉学生把“屋顶”的“屋”读得轻短些就是W教师范读，学生观察口形.说说W和U的读音有什么不同。（U读得长、响;声母W读得轻短）学生模仿读，指名读，开火车读。观察W像图中的什么？（像屋顶的形状）出示卡片WU,问：声母W和韵母U合在一起怎么读？（明确要读得长些、响些）练读四声。说说在生活中的运用。五、指导书写1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写？3、教师范写"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。〃旷是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。六、巩固练习。抽读ywiuyiwu（每读一张都让学生说一说是声母、韵母、还是音节）七、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

第二课时一.复习1、小黑板出示：y i yiw u wuU yu比较异同。读音相同。不同：生母yw读得轻短，韵母iu和整体认读音节读得长响些。整体认读音节可以加上声调，给汉字直接注音，而声母和韵母就不行。复习U见到y去掉两点的规则。小U见到jqX,去掉两点还念U二、学习声母yw与单韵母a的拼读。1、出示y—a—ya w—a wa,说说音节的组成。说说拼读规则。2、自己拼读音节。同座互相帮助正音。开火车拼读音节，集体正音。3、小游戏。拿着声母卡片yw的学生找拿韵母卡片的学生，合作拼读出音节，并说说生活中的运用。三、练读音节词1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3、同座互相考识字。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“衣、五、雨、鱼”，指名认读。五、复习23个声母。六、激励表扬。板书：课题汉语拼音10aieiui课时3课时教材分析学习目标：1、学会ai、ei、ui3个复韵母及其四声，能认清形，读准音,正确书写。2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3、会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声，声母与复韵母的拼读及认字。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。学情分析复韵母的认读是重点，拼读是难点，充分示范，给予机会示范读、听。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时一、导入新课.看卡片，读字母：a、0、e、i、u、Uo.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：.ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（-）学习复韵母ai的音形.学习ai的音出示图：乐乐在拍皮球。感知ai的发音。.出示ai的卡片，告诉学生“挨”在一起的“挨”就是ai的读音。.教师范读，学生仔细观察。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i,Q读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。.教师讲后范读，学生继续体会发音方法。.采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。.反复练习，相互观察口形。7.记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母eiui的音形.学习ei的音（1）出示ei图:问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（乐乐在玩飞机，飞机的“飞”，声音就是ei的音。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。.学习ui的音形（1）出示ui图：①问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。②同桌同学互相说说你是怎样学的？③请同学汇报学习结果：（图上画的是两个小朋友在追跑，“追”字的读音就是ui的读音。）④教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。⑤观察ui有哪两个字母组成？（三）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声.读ai、ei、ui3个复韵母.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、U,告诉学生他们是好兄弟，老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六U。.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，标调号，有办法，音节中间先找a,没。再找。和e,Iu并列找尾巴。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调TOC\o"1-5"\h\z—• z• V• 、•ai ai ai aiei 6i Si eiuiuluiui5.学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。四、指导书写学生观察在四线格中的占位，笔顺。教师指名说，范写。.学生书空.优质课堂pp20--21面第二课时一、复习1.读准3个复韵母ai、ei,,uio2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1.出示声母与ai、ei>ui组成的音节ai pai f—ei feizh ui—zhui.让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。.同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）.同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。.教师指名读，达到拼读熟练的程度。.学生做找朋友的游戏，拼读出词语。三、练习拼读音节词.学生自己练读拼读词语。.抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。.学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。.指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。.同座互相考识字。.巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“白、开、贝、飞、水”，指名认读。五、学说儿歌.出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。.借助学过的音节自己试着读读儿歌。.教师范读。.教师带读。六、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，同学们学得都很认真，还学会了一首小儿歌，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

课时教案课题汉语拼音11aoouiu课时3课时教材分析学习目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、学会“鸟、头、口、牛、九”五个生字。教学重难点：1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节学情分析学生年龄小，注意力不够集中，应多以游戏、活动为主，让学生在玩中学，体验学习的快乐。课前准备卡片、课件师生互动个人调整第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读aieiui卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书： ao、ou、iu二、看图学习复韵母aoouiu（）教学aoo1、出示画有棉袄的图片，提问：图上画的什么？（一件棉袄）・重读"袄"，棉袄的"袄"是第几声？（第三声）第一声怎样读？学生试读。（板书：ao）2、示范发音。告诉学生：ao发音时，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，。音轻短，就可发出ao的音了。3、领读，齐读，指名读。（二）教学OUo1、出示带有海鸥的图片，提问：图上是什么？（一只海鸥）（板书：。0U）让学生试读海鸥的"鸥”。2、范读，领读，齐读。让学生说说发音方法。3、小结：发音时先摆出。的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4、同桌互读，相互纠正。（三）教学iu.出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。.教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。.教师范读，学生随读体会，同桌读。.开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写ao、ou、iu3个复韵母.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。.说说每个字母应占什么格？.教师范写，让学生观察书写顺序，学生写字母，教师巡视，纠正姿势。.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声.请学生回忆标调小儿歌。.请同学说说儿歌。教师板书：aododoaodu6u6uduiuiuiu.强调要按a、o、e、i、u、U的顺序标声调。.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号.让学生自己试着读一读。.同桌同学互读。.指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间

第二课时一、复习.照着板书复习上节课的学习内容。.回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示gui让学生拼读，体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节.出示：m-ao mao t ou tou q iu qiu.说说拼读规则。.小组练习拼读。.指名读四声，并结合生活说说运用。三练习拼读音节词学生自己练读拼读词语。抽读卡片，指名读，齐读。四、看图读音节识字。.学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。.指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。.同座互相考识字。.巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“鸟、头、口、牛、九”，指名认读。五、学说儿歌.出示P37页儿歌：读读红色的拼音。.借助学过的音节自己试着读读儿歌。.教师范读。.教师带读。六、小结

课时教案课题汉语拼音12 ieUeer 课时 3课时教材分析学习目标：1、学会复韵母ieUeer及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节yeyue,能准确拼读声母与ieUeer组成的音节。3、会认四个生字“写、月、耳、二”。教学重点：1、ieUeer及整体认读音节yeyue的发音。2、声母ieUe组成音节的拼读及认字。教学难点：特殊韵母er的发音。学情分析学习汉语拼音是比较枯燥的、抽象的，应尽可能的以游戏、活动为主。课前准备卡片、课件备注机动一课时师生互动个人调整第一课时一、复习导入.出示i和yi、（1和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？.出示J\"juq7aqqux ，XU（1）让学生读一读。（2）说说U上两点省略规则.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好？二、利用插图学习复韵母ie、Ue和er的音形及er的四声1、观察情境图，激发兴趣仔细观察图，说说图中画了些什么？2、学习ie、Ue、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、Ue、er的音、形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。3、学习er的四声（1）板书：er6rer（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、Ue、er.说说ie、Ue、er3个复韵母的组成。.它们在书写时应占什么格？.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。.全班进行评改。.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规

范。（强调ie、Ue、er的声调标在e上）四、学习整体认读音节ye和yue.复习ie、Ue的读音。.师讲：ie和tie是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye^yue。.比较韵母ie、tie与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y）.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小U有礼貌，见了大y就摘帽。.运用多种形式读准韵母ie、Ue和整体认读ye、yue的音O五激励表扬六.作业设计：书写三个韵母

第二课时一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、1与Ue,j、q、x与Ue相拼的音节。 n /nuej、/juei中〒.,/Ue\ A/Ue^que・'、. |/ liiexz'xue.对比两组发现了什么？.教师强调j、q、x与Ue相拼时U上两点省略规则。.引导学生自己练习拼读。.同桌同学互相读一读。.指名读，开火车读，达到熟练拼读。三读音节词.学生自己拼读词语。.抽读卡片、指名读、齐读。四、看图拼读音节.学生自己看图，拼读音节识字。.把借助图片、拼音认识的字与同学进行交流，互相读一读。.指名读喜欢的字，开火车读，齐读。（要求记住字型）.同座互相考一考。.巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“写、月、耳、二”，指名认读。五、学读儿歌《小池塘》。.出示儿歌.读读本课学习的红色韵母ie、Ue、er.选出你会拼读的音节读一读。.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。.学生领读，其他同学跟读儿歌。.自己试读。.同桌互读，相互纠正。.指名读，鼓励学生背下来。六、小结今天我们与韵母ie、lie、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，还学会了一首小儿歌，非常好！要继续努力呀！

课时教案课题汉语拼音13aneninunUn课时2课时教材分析学习目标：1＞学会前鼻韵母aneninunUn和整体认读音节yuanyinyun,读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点省写规则。3、会认识“电、元、门、云”4个生字。教学重点：1、前鼻韵母aneninunUn和整体认读音节yuanyinyun的发音。2、声母与aneninunUn相拼，认识生字。教学难点：前鼻韵母的发音要点。学情分析课前准备卡片、课件备注机动一课时师生互动个人调整第一课时一、复习检查。1 、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieUeer.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、观察情境图，激发兴趣今天老师要带你们到森林动物园里去玩玩，你们愿意去吗？（出示情境图）瞧，今天这里正在开森林运动会呢，你们看一看都有什么动物在比赛呢？（今天的天气可真好，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，动物运动员们正在进行紧张的比赛！小兔子跳的多远啊！海豚正在进行激烈的水球比赛，它一跃而起，将球顶向球门！小猴子正在进行爬杆比赛。近处，跑步比赛正在颁奖，老虎得了冠军，小熊亚军，袋鼠季军。多有意思啊！重点指导说出：爬杆的杆an,球门的en,金牌的in）三、提出教学任务。今天我们要学习的三个鼻韵母就藏在里面，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上款的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。四、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？（小猴爬杆）领读2遍，读准“安”的音。2、教学an的音（1）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（2）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（3）同桌同学互读，纠正发音。（4）指名读，开火车读。（5）看看cm是怎么写的。先写a,再写n,3X团结友爱不分TTo3、an的四声练习：an（天安门）家） an（黑暗）4^教学整体认读音节yuan3n（俺（1）出示圆形的球体，这是什么形状？（圆形）（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。（3）指名读，教师示范纠正。.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuan（冤家）yudn（原因）yu6n（遥）yuan（庭院）五、教学前鼻韵母en。1、出示卡片，告诉学生“球门”的“门”就是这个音，板书：en、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。 en（恩情）（周恩来）fen（掘铃）六、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着什么？（金牌）告诉学生，“金”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉： yin yin yin十五的月亮洒银光： yinyinyin夏天热，喝饮料： yin yin yin杯上有个小手印： yin yin yin七、巩固练习。1、认读anenin,对比发音，教师发音，学生辨另“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘果实”游戏，认读音节。将一些音节写在果树上，读对一个摘下水果送给读的同学，看谁摘的水果多。八、书写指导。.观察3个韵母，说说占格位置。.教师范写，强调两个字母要写得紧凑，学生观察。.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。.展示学生书写情况，进行评改。

第二课时一、复习检查。认读卡片anenin,这些叫什么韵母？"-n"表示什么？该怎么发音？二、提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。三、教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着海豚，“豚”的音就是“un”。师范读，学生模仿读。2、读准un,认清形。（1）启发学生自己读准un,教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：t—On-t£in拼读音节。四声组词练习：tun（吞） tun（豚）四、教学鼻韵母Un及整体认读音节yun。1、看投影说话引出Un：图上画着什么？出示：Uno“冠军“的”军“引导发音Un2、读准字音，认清字形。3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与tin一样，它的韵母是Un,而不是uno为什么yun要把U的两点去掉？（大y来带头，小U擦掉眼泪笑嘻嘻。）4、四声练习：yun（晕倒、晕车 yun（白云） yOn（陨石） yun（运气）五、教学带Un的音节。1、出示：j-U-*ju q—（I-qu x—U—xu说说这些音节中的韵母是什么？同样是U,为什么写法不一样？（复习顺口溜：小u见了jqx,去掉两点还念U。）2、出木：j—Un-*（ ） q—Un-*（ ） x—Un-( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3^教师小结：Un和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和Un相拼，所以jqx与Un相拼时，U上两点省去不写。六、拼读音节1、学生自己练读拼读词语。2、抽读卡片，指名读，齐读。七、看图读音节识字。1、学认生字。学生自己看图，拼读音节识字。2、指名选择喜欢的字读，开火车读，齐读。3、同座互相考识字。4、巩固识字。教师出示不带拼音的卡片“电、元、门、云”，指名认读。八、学说儿歌.出示P46页儿歌《家》，读读红色的复韵母。.借助学过的音节自己试着读读儿歌。.教师范读。.教师带读。课题14angengingong课时3教材分析学习目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识“羊、方、风、井、虫”5个生字。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。学情分析课前准备卡片、课件备注机动一课时师生互动个人调整第一课时一、复习旧知，导入新课。抽读卡片。2、今天我们要和乐乐一起到公园里面去玩。看看秋天的景色。(观察图，指导说出“放大镜”、“风”、“老鹰”、“灯笼”)3、我们今天就要来学习4个后鼻韵母。二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节yingo(-)教学ang的音形⑴出示卡片，告诉学生“放大镜”的'放"就是这个音。教师示范读fdng,学生随读。⑵教师范读ang,学生随读ang。⑶师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。⑷学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。⑸在学生读准ang的基础上再读读fang这个音节。⑹请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？(二)学习韵母eng的音形1)出示卡片，告诉学生“风”就是这个音。教师示范读feng,学生随读。(2).出示音节eng,教师范读，学生随读。(3)师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。(4)记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？(三)学习韵母ing的音形及整体认