2022-2023学年部编版高中语文必修上册《百合花》《哦香雪》群文阅读 教学设计

《百合花》《哦，香雪》教学目标：1、快速阅读《百合花》《哦，香雪》，理清小说情节。2、分析人物形象，学习刻画人物形象的方法。3、赏析小说中的环境描写，体会艺术魅力。4、把握两篇小说典型意象不同的象征意义。5、体会作品的人性美和人情美，培养真善美的人格情操。教学重点：分析人物形象，体会不同时代的人性美和人情美。教学难点：把握两篇小说典型意象不同的象征意义。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学要点:理清故事情节，分析人物形象。教学过程：一、预习案设计：（一）知人论世1、《百合花》作者、背景茹志鹃，当代著名女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说著名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着鲜明的创作特色。题材大多不取生活中复杂重大的斗争，而是以小见大。描写人物心理细致入微；结构精巧严谨，善于运用精心提炼的细节，使情、理、事和谐统一；格调委婉柔和；语言清新抒情，有较强的艺术魅力。茹志鹃写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物。《百合花》受到了茅盾的高度评价,他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”《百合花》也成了她的代表作。2、《哦，香雪》作者、背景铁凝,1957年生于北京。现任中国作家协会主席。16岁发表处女作《会飞的镰刀》，下乡插队劳动之余写出《夜路》《丧事》《不受欢迎的礼物》等小说。《哦,香雪》《六月的话题》分别获1983年、1985年全国优秀短篇小说奖,《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。（二）关于小说常识小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。小说三要素有人物、情节、环境。二、课堂教学环节：（一）情境导入我们在《沁园春

长沙》中感受到了一代伟人毛泽东“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的青春壮志，今天，继续走近两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型背景下，青春活力的涌动。（二）文本研讨任务一：快速阅读，理清小说脉络《百合花》共59个自然段，可分为四部分：第一部分（1-23）：通讯员送“我”去前沿包扎所。第二部分（24-43）：通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。第三部分（44-57）：通讯员为救担架队员而牺牲；第四部分（58-59）：新媳妇执意献新被。《哦，香雪》共83个自然段，可分为五部分：第一部分（1-4）：火车开到台儿沟。第二部分（5-47）：姑娘们的欢乐时刻。第三部分（48-63）：香雪渴望铅笔盒。第四部分（64-72）：香雪换来铅笔盒。第五部分（73-83）：香雪深夜归来。任务二：研读小说，赏析人物形象1、引导学生回顾人物形象分析方法（1）关注人物身份，分析人物所做的事。（2）分析对人物的正面描写。人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（3）分析侧面描写的语句。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。（4）分析细节描写所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。（5）作者的议论或他人的评价语句。2、品悟富有人情美的形象《百合花》和《哦，香雪》刻画了不同时代的具有人情美的形象，以独特的视角对当时时代历史条件下人的情态和心理进行勾画，借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪，启迪读者对生活的思考和追求。小组成员圈点勾画描写人物形象的句子，讨论交流自己的答案；分点整理答案；选好小组代表准备回答。（1）条分缕析赏《百合花》人物灵魂：通讯员：外貌描写：“现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。”年轻、质朴；细节描写：“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”充满活力、热爱生活；神态描写：“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。21他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。”憨厚腼腆；语言描写：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”“那！……那我们送回去吧！”“好，算了。用了给她好好洗洗。”善解人意。侧面描写：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”勇敢、舍己为人；“通讯员”是将青春奉献给人民与成长的勇敢的战士！新媳妇：外貌描写：“这媳妇长得好看，高高得鼻梁，弯弯得眉，额前一溜蓬松松的刘海。”表现了新媳妇温婉美丽的形象特点；神态描写：“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”表现了新媳妇、害羞、娴静的性格特点；动作描写（或细节描写）：“只是庄严而虔诚地给他拭着身子”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子狠狠地瞪了他们一眼。”表现了善良淳朴的性格特点和对小通讯员歉疚、崇高的情感。“新媳妇”是善良明理爱军的群众。（2）条分缕析赏《哦，香雪》人物灵魂：香雪:神态描写:”香雪没说话,慌得脸都红了。她才十七岁,还没学会怎样在这种事上给人家帮腔。”纯真无邪“香雪”是腼腆淳朴、自尊执着、渴求进取、渴望改变家乡面貌的姑娘！（3）人物形象小结：小通讯员是一个勇敢无畏、腼腆羞涩、简单朴实的、身材高挑的青年战士。香雪是一个美丽清纯，纯真无邪、渴求进取、坚毅执着、淳朴自尊的乡村女学生形象。（三）课堂小结在情节的梳理和分析人物的描写中，通讯员、新媳妇和香雪闪光的人性美和朴素的人情美展现了出来，作为新时代的青年，我们也应保持纯洁善良的心，让青春熠熠生辉。（四）布置作业三年的初中生活已经过去了，回首那段美好的时光，每个人都会有许多动情的事涌上心头，请撷取两三个片段，写出人情美或人性美的主题来，不少于800字。

第二课时教学要点：鉴赏环境描写，体会艺术魅力；探究典型意象的象征意义，把握小说主旨；对比鉴赏两篇小说。教学过程：一、情境导入：王尔德说过，青春是惟一值得拥有的东西。的确，青春是短暂而宝贵的，我们要在大好年华绽放一次次不一样的光芒。二、文本研讨：（一）任务一：鉴赏环境描写环境是为人物形象，故事情节服务的。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。请分别找出《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说中的环境描写，体会艺术魅力。

篇目环境描写例句效

果百合花1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。小说在开头并没有特意刻画战争的紧张氛围，而是描绘一幅充满生气的景象，它清新自然、宁静和谐，从而让小说的节奏舒缓下来，使小说张弛有度，也突出“我”对战争的厌恶。（节奏美）2、一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……对故乡的想象，也是对故乡的怀恋。这是每一位战争中的士兵对故乡的思恋，，不只是“我”，也是那位年轻稚嫩的通讯员。美好的景致孕育了通讯员纯洁高尚的品性。如此美好的想象，与小说结尾形成反差，更令人动容。（美景育美性）3、天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地边烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。这是自然景物和社会环境描写相结合。自然环境是满月中天，社会环境是战火连连。于是，在这残酷的社会环境里，连满月也遭到了“我”的憎恶。（美景衬悲情）

哦，香

雪1、一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷…………还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。

2、她发现月亮是这样明净…………她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱。烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。

3、小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。烘托出香雪内心的感动。

从以上的分析中归纳小说环境描写的作用：1.渲染气氛2.调整节奏3.烘托情感任务二：探究两篇小说典型意象的象征意义所谓意象，即中国传统美学中所说的艺术本体，是文学作品中侧重于表现创作主题的情感与思想的具有较强的主观虚拟性和直接感受性的富有象征意味的艺术形象。1.百合花的象征意义是什么？教师启发：鲜花花语百合花：心想事成、百年好合、纯洁、神圣蔷薇花：坚强、你的一切都很可爱文心兰：美丽活泼、快乐、隐隐的爱君子兰：高贵、有君子之风郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒马蹄莲：忠贞不渝、永结同心、吉祥如意山樱花：纯洁、高尚梅花：凌风傲雪学生展示探究成果：百合花，色泽清淡雅致，香气清幽。作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美。2、小说中的“大山”、“火车”、自动铅笔盒象征意义是什么？“大山”象征贫穷、封闭、落后、传统、淳朴。“火车”象征开放、现代。“自动铅笔盒”象征文化知识、现代文明。任务三：对比鉴赏小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏《百合花》和《哦，香雪》两篇小说作品，完成下列表格。《百合花》《哦，香雪》内容人物革命战争年代青年形象“我”、通讯员、新媳妇改革开放初期向往现代生活的青年形象香雪、凤娇情节带路借被

牺牲

献被火车开进山村

姑娘们迎接火车

香雪换铅笔盒

香雪夜归背景解放战争时期改革开放初期的山村中主旨表现革命战争年代人与人之间圣洁的情感，普通人的善良、淳朴的人性之美赞美青年人突破束缚，追求理想与新知形式叙述视角第一人称视角给读者以真实的感觉第三人称视角给读者以客观的感觉三、课堂延伸请回顾小说《边城》和《老人与海》，找出其中富有意蕴的意象描写，说说意象的象征意义。1、渡船：象征着淳朴的古老文明，代表这苗族传统的价值观；碾坊：象征着现代物质文明，代表着一种外来的崭新的价值观念。2、大海：象征着人生竞技场；大马林鱼：象征着美好理想。四、课堂小结战争年代，革命烈士把青春献给了硝烟烈火；改革初期，开创者把青春献给了民族的崛起；不同时代，青春有不同的样子；不同时代，青春有共同的样子，那就是奋斗的样子