小学语文教学任务市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

丰向日xrfeng@163.com天津师范大学初等教育学院小学语文教学任务小学语文教学任务六十年代-双基

八十年代-语文能力九十年代-语文素质新世纪-语文素养2天津师范大学小学语文教学任务六十年代-双基

语文基础知识和语文基本技能字、词、句、篇、语（语法）、修（修辞）、逻（逻辑）、文（文学）3天津师范大学小学语文课程任务八十年代-语文能力语文能力：语言文字了解和表示能力认识事物能力，即观察能力和思维能力。4天津师范大学小学语文课程任务九十年代-语文素质语文素质应包含语文基础素质、智能素质和道德素质，表现为含有扎实语文基础知识，较强了解、表示、观察、思维能力，含有高尚道德和健康心理。5天津师范大学小学语文课程任务新世纪-语文素养九年义务教育阶段语文课程，必须面向全体学生，使学生取得基本语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文基本方法，养成良好学习习惯，含有适应实际生活需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确利用祖国语言文字。语文课程还应经过优异文化熏陶感染，促进学生友好发展，使他们提升思想道德涵养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。6天津师范大学所谓“语文素养”，是指比较稳定、最基本、适应时代发展要求听说读写能力，以及在语文方面表现出来文学、文章等学识涵养和文风、情趣等人格涵养。7天津师范大学“语文素养”，涵盖面大一些，既包含听说读写能力，又不但是技能性要求，还有整体素质要求。就是说，语文课程在语文基本能力培养过程中，必定要重视优异文化对学生熏染，学生情感态度与价值观，以及道德涵养、审美情趣得到提升，良好个性和健全人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优异传统文化、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力方面，发挥不可替换优势。8天津师范大学比较稳定：是表明这些语文素养是逐步养成“平日涵养”。最基本：是指作为受过义务教育普通公民必须含有语文素养。适应时代发展要求：是指含有当代社会必备、发展了语文素养。9天津师范大学掌握基本语文知识知识是形成能力基础，假如没有对应知识，就不会有对应能力。陈说性知识：是什么知识，凡是需要学生有意识地回想出来知识就称为陈说性知识。程序性知识：怎么办知识，告诉我们怎样做某事。策略性知识：是指学习者在学习情境中对学习任务认识，对学习方法选择和对学习过程调控。10天津师范大学在阅读教学中，为了帮助了解课文，能够引导学生随文学习必要语文知识，但不能脱离语文利用实际去进行“系统”讲授和操演，更不应要求学生死记硬背概念、定义。11天津师范大学本标准“学段目标与内容”中包括到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富知识内容。在教学中应依据语文利用实际需要，从所碰到详细语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨目标是为了帮助学生更加好地识字、写字、阅读与表示，形成一定语言应用能力和良好语感，而不在于对知识系统记忆。所以，要防止脱离实际利用，围绕相关知识概念、定义进行“系统、完整”讲授与操演。12天津师范大学在阅读中体会句号、问号、感叹号所表示不一样语气。在了解语句过程中，体会句号与逗号不一样使用方法，了解冒号、引号普通使用方法。在了解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号不一样使用方法。13天津师范大学语文教学任务初步培养语文能力：识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。初步学会语文学习方法，养成良好语文学习习惯发展思维能力和创新能力情感、态度和个性心理品质方面任务14天津师范大学前三项特定任务后两项共同任务15天津师范大学小学语文教学任务为何要变成语文素养：传统课堂教学过分强调认知性目标，知识与技能成为课堂教学关注中心，知识价值是本位、首位，智力、能力、情感、态度等其它方面价值都是从属，可有可无。这种教学在强化知识同时，从根本上失去了对人生命存在及其发展整体关心，从而使学生成为被“肢解”人，甚至被“窒息”人。……改革课堂教学必须要进行价值本位转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正表达知识、能力、态度有机整合，从而符合素质教育要求。

《为了中华民族复兴，为了每位学生发展

——基础教育课程改革纲要（试行）解读》16天津师范大学小学语文课程任务每个人在人生之初积累知识，尔后就可以无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和深入充实最初获得知识，使自己适应不停变革世界。……如果最初教育提供了有利于终身继续在工作之中和工作之外学习动力和基础，那么就可以认为这种教育是成功。《教育——财富蕴藏其中：国际二十一世纪教育委员会报告》17天津师范大学知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观18天津师范大学教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观综合，重视听说读写之间有机联络，加强教学内容整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养整体提升。19天津师范大学培养学生正确思想观念、科学思维方式、高尚道德情操、健康审美情趣和主动人生态