《向日葵》色彩教学

《向日葵》色彩教学一、唱班歌，师生互相问好二、新课1.导入同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界里，绚丽多彩的颜色让我们领略到了大自然的风姿神采，感到了万事万物的勃勃生机，春的生机盎然，夏的繁盛，秋的丰收，冬的肃穆，无一不是大自然鬼斧神工般的杰作。今天，就让我们一起走进色彩的天地，去感受各类颜色独特的魅力吧！（板书课题）师:在五彩缤纷的色彩世界里,你最喜欢什么颜色？为什么喜欢？学生分组讨论，发表自己的见解。生1：我最钟爱红色，它色彩鲜艳，一看到红色会使我联想到五星红旗，会使人感到朝气蓬勃，生机焕发。生2：绿色给我的感觉最好，它会使我感到春意盎然，会使我回归大自然的情景。生3：我最钟爱黄色，它会使我感到丰收的希望，还有金灿灿的金子。生4：白色让我感到洁白无暇，干净的感觉，令人耳目一新，因此我喜欢白色，看我一身都是白色的服装（师生一齐鼓掌）。师小结：大家对色彩的喜爱能谈出自己的独特见解，真不错，在我们生活的世界中，每一处的色彩都是绚丽多彩的，下面同学们分组欣赏这一幅彩色向日葵摄影作品，谈一谈感受（出示彩照，学生讨论）生5：作品中有多如繁星的金黄色的向日葵花瓣和嫩绿向日葵茎叶，看到后我感到色彩鲜艳，心中充满喜悦之情。生6：看到这幅作品，我有一种身临其境、令人神往的暇想，真想这片景色就在我们家门口，我百看不厌。生7：照片中向日葵花瓣象一支支大海中扬起的帆，一起驶向远方，我是一个画家一定把它画下来，整天欣赏，可惜我眼高手低。生：师：我们一起来用掌声来鼓励同学们的精彩发言，（生齐鼓掌）我们应充满自信，一定会创作出优美的图画的。（出示凡高的向日葵）这是一幅以向日葵为题材的作品，大家知道这是谁的杰作吗？生齐：不知道。师：这是荷兰画家凡高的作品，凡高是一个热爱生活，对艺术充满执着、激情的画家。在他短暂的37年的人生旅途中，他创作了许多以向日葵的作品，他的作品色彩强烈，笔触富有个性。同学们看完后，有何感想呢？（同学们纷纷议论，跃跃欲试）生8：这幅作品中向日葵花瓣很耀眼。生9：作品中色彩只有黄、绿，还有点黑色，但看上去却十分好生:师：同学们的观察力都十分敏锐，为什么色调虽只有三种，但却看上去十分丰富呢？大家想知道不？生10：老师您快说嘛，干嘛卖什么玄机？（同学们都兴奋起来,都要答案）师：好。我们一起来探究好吗？生齐：好。（出示冷暖图）2.欣赏色彩图，认识色彩的冷暖特征师：同学们一起观看这两组色彩图，讨论一下，每张色彩图使你联想到哪些事物？学生自由讨论，发表见解。生11：看到蓝色我想到了蔚蓝大海，绿色我想到了草地，紫色我想到了恐怖片。（同学们在窃笑）师：为什么紫色使你想到了恐怖片？生11：当看电视剧时要出现妖魔鬼怪，画面的背景就变成了蓝紫色，令人起鸡皮疙瘩，冷气袭人。我便不禁寒颤起来。（师生齐鼓掌）生12：我看到红色我会想到了火红的太阳、火焰。生13：看到橙色，好像我眼前就会有一个黄橙橙的柚子，令我涎水直往肚里咽。（同学们窃笑）生14：看到黄色我就想到了金黄色的稻谷，桔黄色的桔子。师：同学们的想象力真丰富，色彩和我们音乐有悦音和噪音之分,偏向红、黄、橙的色调，看上去暖洋洋的为暖色，偏向蓝、绿的色调,会使人冷冰冰的感觉就为冷色，冷色和暖色互为对比色（出示色轮，用竖线画出冷暖对比色调。）师：同学们老师这儿有两幅优美的图画，可惜都是偏于冷色调，大家能不能现学现卖，在画上加以点缀一种色彩，使画面愈加丰富多彩呢？（讨论，一起尝试）两生上台演示。师：为什么在青山绿树丛画一初升的太阳呢？生15（迟疑了一会儿）：万绿一点红，效果很好，红色特别耀眼。生16：应用了冷色对比作画，使绿色更显翠绿了，太阳的脸愈红艳了。（师：掌声鼓励）师：你为什么在蔚蓝的天空下画上火红的枫叶呢？生17（果断）：霜叶红于二月花，我应用了冷暖色的对比关系，于是画面丰富多彩了。（师生掌声鼓励）师：同学们不仅很好的掌握色彩的特征，而且还能吟诗作赋，令老师刮目相看。那么，同学们讨论一下，为何会产生这样的效果呢？生18：冷暖是对比色，会产生强烈的对比效果。生19：绿、红是对比色，作画彼此色彩所以更鲜明。生20：今后作画为了使画面更生动，视觉效果更强烈，可以用冷暖对比色作画。3.感受色彩赋予的情感师：看来，同学们不仅认识了色彩的冷暖特征，而且还能灵活运用这一特征，真令老师佩服。下面我们一起来放松放松，开开“小差”,但要仔细听歌词，可以边听边唱（播放影碟《唱脸谱》）学生一面看VCD那一张张颜色各异的脸谱，一边手舞足蹈跟着咿咿呀呀的哼唱起来（掌声鼓励）师：同学们唱得真不错，我国戏曲中的京剧，在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质，是京剧的一大特点，在这首歌曲中不同的色彩的脸谱传达了不同人物性格？（学生交流讨论，师出示三张脸谱图）生21：关公是忠义之士，用红色象征具有褒义。生22：白脸的曹操，曹操是一个奸雄，因此我认为在脸谱中白色代表凶狠狡诈。生23：张飞的脸谱是黑色，黑色脸谱说明张飞长得很丑陋，但却很猛智。这是我对黑色脸谱的看法。师：由此可知，在特定的氛围中色彩能渲染气氛，传达情感（板书），同学们还能找出色彩在我们生活中所表达的情感吗？同学们积极举手。生24：在结婚、办喜事时贴的红色对联，老少穿着红色的礼服,一派喜气洋洋的景色。生25：在丧事时，人们穿白色的孝服，臂带黑色的袖章，渲染悲痛欲绝的心情。生：4.自主创作，体验个性发展师：大家通过学习已对色彩知识有了一个初步的认识，同学们请以8人小组为单位，拿起手中的彩笔和画纸，发挥自己的聪明才智,用色彩来抒发自己的思想和情感。各组开始创作，教师巡回指导。上台展示作品，发表创作思路。生26：我们小组创作是传递欢乐情感的。使用的笔触比较丰富，有撒、点、吹、刷，色彩主要应用了红、黄、绿、橙色，因为这些色彩看上去都充满暖意，正符合我们心花怒放的心情（掌声鼓励）。生27：我们创作是反映恐惧的心情，因此主要应用了黑、蓝、白、红、紫，线条杂乱无章，令人看后想到了黑夜和妖怪，心情一下紧张起来。生28：应用绿色和红色两大色调，画出了春天的绿山和初升太阳,表现了春天生机盎然的景色。师：同学们的创作都十分新颖和富有个性，下面我们在这六幅作品中，选出自己最钟爱，奖励给今天上课表现最出色的同学，大家说赞成吗？生齐：赞成！小结：同学们今天表现都不错，生活产生艺术，艺术来源于生活,不过要认识色彩要我们平时在学习和生活当中细心地观察，慢慢地品味，这样才能真正领略到色彩的奥妙，才能更好地运用色彩来装扮我们自己，装扮美丽的生活，使我们的世界更加绚丽多姿！同学们再见!生齐：老师再见！课后反思：在这节课，我主要注意把握四个环节:一、引导学生讨论、思考，发展自己独特见解。本次课中这一教学环节贯穿始末，以培养学生自己独特的审美能力，学会欣赏自然，学会欣赏生活，在自然与生活中寻找、发现美，既锻炼学生口语表达能力，并培养学生探究自主合作的精神。二、在知识信息传授，以学生学为本。通过学生自己对色彩的见解和自主对色彩的尝试应用，特别是在色彩冷暖色对比产生的视觉效果这一教学环节，让自主讨论对范画的色彩的补充和点缀，学生来使之观察力和鉴赏、识别能力得到一次全面的互动。三、注意培养学生的美术文化素养。通过学习《唱脸谱》，谈《唱脸谱》中色彩的象征意义了解京剧是我国的一大国粹，以此加深对文化对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。四、注意学生的个性差异，重视激