生于忧患死于安乐文言文翻译市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了一样错误，又掉进了那口锅中，一样锅里也在煮着水，不一样是，这次水还没有煮开，青蛙以为还挺舒适：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说了吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡生于忧患死于安乐

孟子

★孟子，名

，字

，

时期

家学派代表人物。后人将他和

并称为

。孟子主张行“

”，以统一天下。

轲子舆战国儒孔子孔孟仁政统计孟子及其弟子思想观点和政治活动七孟子和他弟子万章四书★《孟子》是一部

书，现存

篇，是

等合著成，南宋朱熹将《孟子》和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为今后读书人必读书。

★他反对诸侯武力吞并，反对暴政害民，他“民为贵，社稷次之，君为轻”民本思想对后世仍有主动影响。孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。

生于忧患，死于安乐《孟子》

①舜发于畎（quǎn）亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。④然后知生于忧患，而死于安乐也。

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

发：起，指被任用畎：田间小沟举：被举用士：狱官市：市场舜从田地中被任用，傅说从筑墙泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。

②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

降：下达大任：重大责任是：这么苦：使…痛苦心志：意志，感情劳：使…劳累饿：使…受饥饿体肤：躯体空乏：使…受贫困拂：违反意愿乱：使…颠倒错乱所以：用这些方法动：使…惊动忍：使…坚忍曾：同“增”，增加不能：原来不具备才能

所以，上天将要下达主要使命给这么人，一定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用（这么路径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不含有才能。

③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

恒：常过：犯过失衡：同“横”，梗塞，指不顺作：有所作为征：表现喻：了解一个人经常是犯了错误，这么以后才能（注意）更正；内心迷惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：国内拂：同“弼”，辅弼出：国外（一个国家）国内假如没有坚遵法度大臣和能辅佐君主贤士，在国外假如没有敌正确国家和外国侵犯危险，这个国家经常会造成灭亡。④然后知生于忧患，而死于安乐也。

然后：这么以后生：使…生存死：使…死亡这么以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将造成灭亡。

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

舜从田地中被任用，傅说从筑墙泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

所以上天将要下达主要使命给这么人，一定先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这么路径）使他内心惊动，使他性格坚韧起来，增加他过去所不含有才能。

③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个人经常是犯了错误，这么以后才能（注意）更正；内心迷惑，思虑阻塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。（一个国家）国内假如没有坚遵法度大臣和能辅佐君主贤士，在国外假如没有敌正确国家和外国侵犯危险，这个国家经常会造成灭亡。

④然后知生于忧患，而死于安乐也。

这么以后，人们才会知道忧患能够激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将造成死亡。

列举六位名人事例第三段担当重担必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（普通）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)文章思绪《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。第一部分：就一系列经典事例阐述人才要在困境中造就道理第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱事例。（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才重大作用。第2段：归纳概括第一段事例。说明困境能造就人才道理。（道理论证）第二部分：从正反两方面叙述经受磨练益处第3段：从个人和国家角度深入阐发上述结论。

第三部分：归纳全文中心论点第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。在本文中，孟子提出了怎样人才观？怎么了解这一人才观?你人才观怎么？孟子认为人才要在困境中磨练造就。优越条件轻易消磨人意志，腐蚀人健康肌体，使人丧失成功上进心；而艰辛环境，坎坷道路，却能磨练人意志，增加人上进心。美国剧作家帕特里克说“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境优越性。测试题1、给以下字注音。傅说（）畎亩（）拂士（）2．文学常识填空。孟子，名

，字

，

时期

家，继孔子之后

家代表，被后人称“

”。3.古今异义：⑴举于士古义：

今义：

；

⑵所以动心忍性古义：

今义：

；⑶降大任于是人也古义：

今义：

；

狱官

士兵用这些方法

表因果关联词语

这么

判断动词4.解释句中加红色字。①傅说举于版筑之中（）②国恒亡（）③征于色，发于声，而后喻（）④困于心衡于虑。（）⑸曾益其所不能

不能:

。⑹人恒过,然后能改

过：

。⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者

入：

。出：

。

原来不具备才能