小学教案《骆驼和羊》

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学校教案《骆驼和羊》1

一、教学目标：

1、知识教学目标：

〔1〕看懂图意借助图画理解课文。

〔2〕背诵课文最末一段。

2、技能训练目标：

〔1〕分角色有感情朗读课文。

〔2〕在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。

〔3〕继续提高观测技能。

3、德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的优点和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具预备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时

五、同学活动设计：

1．通过看图，观测想象来理解课文。

2．以自己为主，老师引导同学理解词、句。

3．以争论、总结的方式来沟通。

六、教学过程：

〔一〕激发爱好，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习爱好：

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找^答~`案。

〔二〕学习新课

[一]学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思索，骆驼和羊为了什么事争辩起来？

生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争辩起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争辩的呢？请你用“”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推举两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

“长得高好”读出了确定的语气，还特别骄傲。

“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

“我可以……证明……”这句应读出自信确定、又有些瞧不起羊的语气。

“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生竞赛朗读。看谁读得最有语气。

[二]学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？〔如：围墙是围绕园子建起来的墙。〕

⑵边指图边提示第二句的内容。

师：园子里种了——

生：很多树。(一起回答，以下同)

师：茂密的枝叶____

生：伸出墙外来。

师：茂密的枝叶——

生：长得特别好的枝叶。

〔老师相机板书〕

⑶指导朗读。〔谁能有语气地读一读这一句？〕

园子∕四周∕有围墙，∕∕里面种了∕许多树，∕茂密的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

3、图文结合理解三、四句。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很简单就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。〔如：抬、扒、伸〕

⑶看图说说“扒在墙上”的样子？

〔如：羊用前脚用劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简约说出所看到的就可以〕

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个方法证明____

生：高比矮好。

〔老师相机板书〕

4、指导朗读第五句。

⑴想想骆驼现在是什么心情？〔很得意〕

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

“你看∕这∕可以∕证明白吧∕高比矮好∕

5．“羊摇了摇头不愿认输”。“不愿认输”是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

[三]学习第3自然段。

1总结学法引导同学自学。

2、羊用什么方法证明自己的看法对。依据学法小组自学。

思索提示

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

3、小组自由学习争论，老师随机指导。

4、同学汇报。

〔1〕生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

骆驼和羊,

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发觉了什么？

〔这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。〕

〔这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!〕

〔2〕生：羊大模大样走进园子。

师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？

〔羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，由于它知道骆驼进不去。同学只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。〕

师：有语气地读一读第二句。

“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

〔3〕生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。

表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

师：有语气地读读第三句话。

〔4〕小组竞赛朗读第3自然段，看谁读得最好。

[四]同学争论：

1、自由争论究竟高好还是矮好呢？说说你的理由。

2、可能有以下4种观点：

⑴高好。由于长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

⑵矮好。由于个子矮才能走进又窄又矮的园门。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。

3、同学们的观点都有肯定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

[五]学习第4自然段。

1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)

2、老牛的话是什么意思？理解：“优点”、“短处”

3你能用不同的句子说一说吗？

出示句型：……只看到……而看不到……〔同学能谈出1、2点就可以〕

生：老牛是在批判它们，只看到自己的优点〔优点〕，看不到别人的优点〔缺点〕。

生：老牛是在批判它们，只看到别人的短处〔缺点〕，而看不到别人的优点〔优点〕。

生：老牛是在批判它们，只看到自己的优点〔优点〕，看到不到自己的短处〔缺点〕。

生：老牛是在批判它们，只看到别人的短处〔缺点〕，而看不到自己的短处〔缺点〕。

4、你认为怎样做才对？(出示：___，这才是对的)补充完整，留意不要与别人说的一样。

5、假如你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？

生：我只看到自己的优点，而看不到自己的短处，这是不对的。

生：我只看到自己的优点，而看不到别人的优点，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到别人的优点，这是不对的。

生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。

6、假如骆驼和羊再次相遇会怎样？

生：它们会相互援助，用我的优点弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。

7、你能续编一段故事吗？

同学自由发言

[六]拓展思维

1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的优点和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要相互援助，就能把事情办好吗？

如：鸡和鸭可以相互援助。

2、平常生活中同学之间有哪些事可以相互援助？

同学自由发言

〔三〕小结

〔四〕作业设计：

续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

板书设计

高〔优点〕〔短处〕矮

骆驼和羊

高〔短处〕〔优点〕矮

学校教案《骆驼和羊》2

教材分析

《语文课程标准》把喜爱阅读放在低班级阅读阶段是目标的第一条。阅读教学就应把“让同学朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一个要求。老师利用各种手段把同学带入课文情境中来，让同学在特定的情境下，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发同学主动读书的爱好。本文这是一篇富有哲理的童话故事，讲的`是骆驼和羊都只看到自己的优点，用自己的优点和别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最末只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。

学情分析

教学这类课文，我觉得同学本身就是有爱好的，只要让同学多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。让同学大胆的说，打开去说，通过说来理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，这是关键。怎么说是课文的难点。

教学目标

1、知识教学目标：

〔1〕学会本课的生字新词，着重理解“茂密”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对比，理解课文内容，懂得应全面看待自己和别人。

(2)、有感情地朗读并表演课文，通过课文，教育同学能正确看待别人的优点和自己的短处。培育同学养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

〔3〕背诵课文最末一段。

2、技能训练目标：

〔1〕分角色有感情朗读并表演课文。

〔2〕在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样并写下来。

〔3〕继续提高观测技能。

3、情感立场价值观：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的优点和别人的短处是不对的。

教学重点和难点

理解老牛的话。

教学过程

学校教案《骆驼和羊》3

教学目标：

1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?

二、新授：

(一)图文对比，初步了解课文内容。

1、同学自读课文，划出不懂的生字词。

2、老师范读课文(或录音)，请同学读准字音。

3、同学再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理

5、分段读课文。

(二)借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争辩起来?

2、争论：究竟高好呢还是矮好?

3、分段、分角色朗读课文。

(三)讲读二、三自然段。

1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?

2、读第二段，思索：骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图援助同学理解。

3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?

4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢?它们各有什么优点?它们相互服输吗?不服输怎么办呢?

三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最末想出什么方法呢?

二、新授：

(一)学习第四段

1、齐读第四段思索：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢?老