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植树造林，共建绿色家园

学习习惯培养再谈

第一部分：植树造林，共建绿色家园3月12是什么日子？3·12——植树节为什么会有植树节呢？“植树节”是一些国家以法律形式要求以宣传森林效益，并动员群众参加造林为活动内容节日。经过这种活动，激发人们爱林、造林感情，提升人们对森林功用认识，促进国土绿化，到达爱林护林和扩大森林资源、改进生态环境目标。是为了动员全民植树而要求节日。植树节是从哪个国家兴起的？植树节起源我国古代在清明时节就有插柳植树传统，而近代植树节则最早由美国内布拉斯加州发起。植树节起源19世纪以前，内布拉斯加州是一片光秃秃荒原，树木稀少，土地干燥，大风一起，黄沙漫天，人民深受其苦。1872年，美国著名农学家朱利叶斯·斯特林·莫尔顿提议在内布拉斯加州要求植树节，动员人民有计划地植树造林。当初州农业局经过决议采纳了这一提议，并由州长亲自要求今后每年4月份第三个星期三为植树节。这一决定做出后，当年就植树上百万棵。植树节起源今后间，又先后植树6亿棵，终于使内布拉斯加州10万公顷荒野变成了茂密森林。为了表彰莫尔顿功劳，1885年州议会正式要求以莫尔顿先生生日4月22日为每年植树节，并放假一天。植树节节徽内涵1.树形，表示全民义务植树3至5棵，人人动手，绿化祖国大地。2.“中国植树节”和“3.12”，表示改造自然，造福人类，年年植树，坚韧不拔决心。3.五棵树可会意为“森林”，由此引伸连接着外圈，显示着绿化祖国，实现以森林为主体自然生态体系良性循环。树有什么作用？树生态价值一棵50年树龄树，以累计计算，产生氧气价值约31,200美元吸收有毒气体、预防大气污染价值约62,500美元增加土壤肥力价值约31,200美元涵养水源价值37,500美元树生态价值为鸟类及其它动物提供繁衍场所价值31,250美元产生蛋白质价值2,500美元。除去花、果实和木材价值，总计创值约196,000美元。假如我们树木遭到破坏，我们失去了树林、森林，会有什么后果?龙卷风肆虐龙卷风是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生一个伴伴随高速旋转漏斗状云柱强风涡旋。其中心附近风速可达100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于海上）近中心最大风速大好几倍。龙卷风破坏性极强，其经过地方，常会发生拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑物等现象，甚至把人吸走。5月初，美国南部地域遭遇龙卷风攻击，大量市镇被毁，数百人丧生。沙尘暴朦胧的城市沙尘暴天气是我国西北地域和华北北部地域出现强灾害性天气，可造成房屋坍毁、交通供电受阻或中止、火灾、人畜伤亡等，污染自然环境，破坏作物生长，给国民经济建设和人民生命财产安全造成严重损失和极大危害。水土流失乱砍滥伐后果树木进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气。树木能够防风固沙，预防水土流失，保护生态平衡.....滥砍滥伐树木会引来沙尘暴、龙卷风、水土流失、洪涝灾害等自然灾害。我们可以做些什么来保护环境呢？第二部分：学习习惯培养再谈学习习惯测验你学过功课，是不是加以复习？你是不是预习要学功课？你上课时候，注意力是否集中？你是否喜欢回答老师问题？你上自习课时候是否自觉？你不懂功课，是否向他人请教？你是不是按时完成作业？你是否喜欢参加讨论？一、什么是学习习惯

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断学习实践中养成那种自自然然表现出来学习上习性。

学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至方式连续下来，如同物理学中惯性力量。“良好学习习惯是一个自觉学习行为，因而能提升学习效率”二、中学生必须养成哪些良好学习习惯？

1、尊重与观赏老师习惯亲其师，信其道。一个学生同时面正确各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提升能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，

并学会观赏自己老师。不一样层次老师，学生用不一样方式，眼睛向内、提升自我方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。2、自学预习习惯

自学是获取知识主要路径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习真正主体，学习中大量问题，主要靠自己去处理。.

阅读是自学一个主要形式，经过阅读教科书，能够独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联络，重复推敲，了解教材，深化知识，形成能力。

学习层次越高，自学意义越主要，当前我国高考为选拔有学习潜能学生，对考生自学能力有较高要求。

提前预习，是培养自主学习精神和自学能力，提升听课效率主要路径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识关键点重点，发觉疑难，从而能够在课堂内重点处理，掌握听课主动权，使听课含有针对性。3、专心上课习惯

教与学应该同时，应该友好，所以学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学讲话，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边主动思索。

哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师思绪、其它同学思绪与自己思绪进行对比分析，找出处理问题最正确路径。并在这过程中，尽可能多了解记忆一些东西。4、认真观察，主动思索习惯

对客观事物观察，是获取知识最基本路径，也是认识客观事物基本步骤，所以，观察被称为学习“门户”和打开智慧“天窗”。每一位同学都应该学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当观察方法，养成良好观察习惯，培养敏锐观察能力。

“观察”这两个字有两层意思，“观”是看意思，“察”是想意思，看了不想，不是真正观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思索有机结合，要善于提出问题，要主动思索在学习过程中碰到问题，主动思索教师和同学提出问题，经过大脑进行信息加工，总结得出事物普通规律和特征。

我们观察事物，提出问题，思索问题，回答下列问题，普通要求到达：有依据、有条理、符合逻辑。5、善于提问习惯我们要主动勉励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习表现，能提出问题学生是学习能力最强学生，是含有创新精神学生。6、切磋琢磨习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间学习交流和思想交流是十分主要，碰到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸收他人优点，填补自己不足，象蜜蜂似，不停吸收群芳精华，经过重复加工，酿造知识精华。7、独立作业习惯。

作业是教学活动主要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常独立学习实践活动，也是反应学生学习情况主要方式。做作业同时也时一个学习和积累过程。中学作业普通包含两大部分，一是书面，二是看书思索或实践操作。

做作业目标是巩固所学知识，是培养独立思索能力，不是为了交教师差，或是应付家长。有学生做作业目标不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做马马虎虎，不会做就不动笔；

有学生好高骛远，简单是会而不对，复杂对而不全，这些不良习惯严重影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思索，总结概念、原理利用方法、解题思绪、而且尽可能多记忆一些有用中间结论。8、仔细审题习惯

审题能力是学生各种能力综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确了解内容，对提醒语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，重复琢磨，准确把握每个知识点上内涵与外延。

同时还要培养自己能从作业，考试中发觉自己错误，及时纠正能力。9、练后反思习惯

读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大练习，但做完题目并非大功告成，主要在于将知识引申、扩展、深化，所以，反思是解题之后主要步骤。

普通说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一、怎样做出来？想解题采取方法；第二、为何这么做？想解题依据原理；第三、为何想到这种方法？想解题思绪；第四、有没有其它方法？哪种方法更加好？想各种路径，培养求异思维；第五、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，假如发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？怎样克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不停完善自己。10、复习归纳习惯。

复习就是消化知识，加深了解和记忆，到达举一反三。复习也就是经过对知识，对处理问题思绪进行提炼，进行归纳整理，使零碎知识，分散记忆得到一个串联，从而学生知识系统化、条理化、重点化，防止前后知识脱离与割裂。

复习是有规律，复习必须及时，不然超出了人记忆极限点再去复习，将要多花几倍时间，而且效果不好。所以必须有计划不间断地复习。天天尽可能把当日东西都复习一遍，每七天再做总结，一章学完后再总复习一下。对记忆性知识复习，每一遍用时不需多，不过重复遍数要多，以加深印象。每章每节知识是分散、孤立，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。对所学知识进行概括，抓住应掌握重点和关键。对比了解易混同概念。每学习一个专题，要把分散在各章中知识点连成线、辅以面、结成网，使学到知识系统化、规律化、结构化，这么利用起来才能联想通畅，思维活跃。11、整理错题集习惯

平时要把有什么疑问或是弄错地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值就用专门本子记下，并找些能够接收类型题、同等程度相关知识点研究一下它们异同，解题技巧和方法。

12、客观评价习惯

学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中表现，是一个健康心理表达。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而到达正视自我，不停反思，追求进步目标，逐步形成辩证唯物主义认识观