小壁虎借尾巴教案

第第页小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案1

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台〗

一、自学〔同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的技能〕

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。〔看图、查生字表、猜读或请教他人〕

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

二、识字〔有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦〕

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文〔举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平〕

1、图文对比读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？

小鱼，把尾巴借给俺。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价〔自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价技能〕

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字〔有针对性的指导，利于提高同学的书写质量〕

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师实时展示写得好的字。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入〔读说结合，再次感知读文〕

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。

二、读文〔感悟读文利于培育同学理解和感受技能〕

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读？〔同学自由读、指名读、全班评读、齐读〕

三、扮演〔童话扮演不只帮助同学深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神〕

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行发现性扮演。〔熟识角色，加上表情动作练习排练。〕

3、分组扮演，全班评议改进。

评议规范：扮演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。

四、拓展〔多种形式的练习设计，激发同学参加合作的积极性〕

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字〔延时评价写字有利于同学健全人格的形成〕

学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

学校一班级语文《小壁虎借尾巴》知识点

字：捉、咬、挣、摇、摆、转

词：尾巴、壁虎、告辞、蝇子、屋檐、掌控

重点句子

1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

2、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告辞了小鱼，又向前爬去。

3、小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告辞了老黄牛，又向前爬去。

4、小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌控方向呢。”

5、小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，兴奋地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

小壁虎借尾巴教案2

【教学目标】

1、会认壁虎等9个生字。会写河、姐等6个字。初步了解一些动物尾巴的特点。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、培育同学勤于观测的习惯和有礼貌的品德。

【教学重点和难点】

1、重点：

识字与朗读感悟。

2、难点：

认识各种动物尾巴的特点及用途。

【教具及学具预备】

1、教具：

幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。

2、学具：

动物头饰等。

3、资料：

收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。

【解决途径】

1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。

2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培育语感。

【教学过程】

第一课时

一、爱好引入

1、展示活的壁虎，同学介绍观测到和了解到的知识。

(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。)

2、老师：

当遇到危急时，小壁虎会有非常的逃命方法。想知道答案，就到课文里找一找吧!

二、初读课文与识记生字

1、个人读课文，勾诞生字，标明自然段。

2、小组互助读课文，把课文读通顺。

3、小组议一议，完成填空：

⑴小壁虎由于____而去借尾巴。

⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。

4、识字通关：

第一关我会记：

出示本课生字，同学沟通识记方法，自由表达。

第二关我会读：

出示本课生字组成的词语，多种方式读。

第三关我会认：

出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。

三、朗读感悟课文

1、录音或范读：

同学评价哪里读的好，为什么?

2、对比插图：

指名分段朗读课文。

(指导疑问句和感叹句的朗读)

3、小组内分角色练习朗读，老师巡察指导。

4、戴头饰表演课文，同学质疑：

解决以下问题：

⑴小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?

⑵小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?

⑶小壁虎为什么又兴奋了?它的尾巴有什么特点?

⑷你知道了什么?

小鱼拨水

老牛赶蝇子

燕子掌控方向

小壁虎逃命

用尾巴

老师板书。

5、有感情的朗读课文。

四、扩展延伸

拿出预备的白纸，小组同学画画、说说自己知道的动物尾巴的作用。

第二课时

一、谈话

小组竞赛，哪组获得星数多，哪组就可以得到奖品。

二、竞赛

1、朗读游戏：

将预备好的段落条拿出，各组抽取，抽到哪段读哪段，比比哪组最有感情!

(获胜组记一颗星)

2、动作游戏：

老师用动作示范游来游去让第一组同学猜，然后一组表演动作让下一组用____来____去猜答案，以此类推。

(答对组记一颗星)

3、写字游戏：

⑴出示生字：

注音组词。

用呢、哪、呀各说一句话。

⑵争论学习：

观测生字结构，说说怎样写就比较美观?

(说对的给其组记一颗星)

⑶老师范写：

口字旁要写得小而高。

女字旁提不出头。

三点水要写成弧形，不在一条线上。

⑷同学练习，老师指导。

(哪组描得最仔细，写得最美观，就得一颗星)

⑸展示作业，鼓舞评价。

三、小结

经过刚才激烈的竞赛，*组得到了老师送出的奖品。你们知道他们为什么能获胜吗?(同学可能说生字写得好，课文读的好，或者小组团结等等)是的，这些优点都是我们需要学习的。最末，让我们为获奖组的努力还有我们自己再鼓一次掌吧!

小壁虎借尾巴教案3

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

〔壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。〕

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

〔小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最末借到没有呀？〕

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。〔留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。〕

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最末借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。〔全班齐读〕

〔1〕想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

〔3〕理解“挣断”的意思。〔用力使自己摆脱束缚〕假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

〔4〕指导朗读。留意感叹号，要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

〔1〕自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题〔小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？〕，边想边画出这些问题的答案。

〔2〕回答下列问题。

〔3〕小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

〔4〕他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

〔5〕指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导同学用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

〔6〕小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？〔板书：拨水〕理解“拨”〔手脚或棍棒等横着用力，使东西移动〕，做拨水动作。

〔7〕看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

4、自学第4自然段。

〔1〕自由读第4自然段，让同学回答下列问题

〔2〕老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。

〔3〕指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚挚讲道理的语气来读。

〔4〕看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。〔指名读第6、7自然段〕

〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？〔板书：长出新尾巴〕

〔2〕指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

〔3〕把第1段和最末一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

小壁虎借尾巴教案4

教学目标：

1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我爱护的功能――断了可以再生。

2、培育幼儿用连贯的词句复述故事。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、进展幼儿思维和口语表达技能。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学预备：

①儿歌《比尾巴》磁带。

②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

③幻灯片两张。

④各种小动物头饰。

教学过程：

1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很美丽，它们都在相互炫耀自己漂亮的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？由于这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很难过！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的`？后来怎么办的呢？今日我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

出示小壁虎的图片。

2、看图画，观测。

请小伙伴们观测一下，小壁虎长什么样子？

〔长着大大的脑袋，身上有很多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱惜它〕。

3、想问题，听故事。

没讲故事前请小伙伴们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思索问题。

4、回答下列问题。

〔小壁虎没有借到尾巴，由于别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。〕

5、依据故事，表演故事。

依据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓舞幼儿。通过表演，加深对故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事内容，结束

教学反思：

在教学活动中我让幼儿有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，开展争论，鼓舞幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过争论、沟通，援助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，老师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组争论，在沟通的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样沟通，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达技能的训练。

小壁虎借尾巴教案5

教学目的：

1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最末一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具预备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代任务

1、老师先请同学们看一幅图〔出示壁虎图〕，图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的形状、习性。

3、〔拿掉壁虎尾巴〕问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今日我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。〔板书：19小壁虎借尾巴〕

二、初读课文，了解课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？〔板书、贴小壁虎图〕

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。〔指名读第1、2自然段〕

〔1〕想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

〔2〕〔出示投影片〕小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

〔3〕理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

〔4〕指导朗读。要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

〔1〕自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题〔小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？〕，边想边画出这些总是的答案。

〔2〕看投影片回答黑板上的问题。

〔3〕小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

〔4〕他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？〔贴小鱼图〕

〔5〕指导朗读。指导同学用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

〔6〕小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？〔板书：拨水〕

〔7〕看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗？

4、自学第4自然段。

〔1〕自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

〔2〕〔出示投影片〕看，看书回答下列问题。〔贴黄牛图，板书：赶蝇子。〕

〔3〕老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。

〔4〕指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚挚讲道理的语气来读。

〔5〕看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。〔指名读第6、7自然段〕

〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？〔板书：长出新尾巴〕

〔2〕指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

〔3〕把第1段和最末一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。〔课外还可多分几组表演〕

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字留意。

咬住蚊子想挣断甩着游水兴奋壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导同学识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导同学书写生字。

三、练习

1、指导同学完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导同学完成《课堂练习》中的第4题。

〔1〕先读句子，找出要用的词语。

〔2〕比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

〔3〕“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导同学阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语〔略〕

小壁虎借尾巴教案6

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

4、进行德育渗透。

【教学重点】

能够读准字音，掌控生字词。

【教学难点】

认识动物尾巴的功能。

【教学方法设计】

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学设计】

一、导入新课，激发学习爱好

同学们，你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今日，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了?他处处借尾巴，他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。

二、播放课件，整体感知课文内容

三、初读课文

1、请同学把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

(自由读)

2、检查：

小伙伴们读得真不错。谁情愿当小老师带大家一起读一读。你情愿读哪个词，就读哪个词。

(课件出示单独一屏的拼音的生词。)

壁虎逃走姐姐一条蛇

蚊子难受小河借尾巴

3、这些小老师可真棒!

(课件出示无拼音的词)

没有拼音的词你们会读吗?

(小组开火车读)

4、其他小伙伴想读吗?

(师指齐读)

四、再读课文，整体感知

1、小伙伴们生字读得真不错，老师相信你们课文肯定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文，把自己喜爱的自然段多读几遍。留意读正确，读通顺。

2、同学自读。

五、细读课文，感悟体会

1、请一名喜爱读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题：

(课件出示3个问题)

⑴小壁虎为什么要借尾巴?

⑵小壁虎首先向谁借尾巴?

(小鱼)

⑶借到了吗?

(没有)

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他?

(不是)

那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

(出示第二自然段课件)

引导我们同学向别人借东西时肯定要像小壁虎一样，肯定要敬爱地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

(男女生分角色朗读)

板书：鱼尾巴──拨水

2、课件出示4、5两自然段：

⑴有什么不明白的地方?

小组争论解疑，在解疑中穿插朗读。

蝇子：专叮牛的苍蝇。

⑵指导朗读，表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?

(课件出示)

指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受。

齐读第七自然段，争论：

⑴知道什么?

(小壁虎又长出一条新尾巴)

(课件出示)

⑵小壁虎借尾巴的事告知妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?

(渗透写文章要有祥有略)

⑶妈妈为什么说“傻孩子”：

由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?

(由于他已经长出一条新尾巴了，心里还难受，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。)

六、回悟课文

(课件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

这两句话说明白什么?

(说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就马上长出来)

七、课堂总结，课后延伸

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的困难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我爱护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

八、作业设计

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

鱼尾巴──拨水

牛尾巴──赶蝇子

燕子尾巴──掌控方向

壁虎尾巴──自我爱护

小壁虎借尾巴教案7

教学目的：1、引导同学了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

2、指导同学分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。

教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。

教法：讲解法、演示法

学法：自学法、仿照法、朗读法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

今日，我们继续学习28、《小壁虎借尾巴》，通过上节课的学习，谁能告知老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它究竟借到了没有？大家想知道不想？

二、学习课文

1、学习第一自然段

那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。

边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？

2、正值小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？

3、这时小壁虎就怎么做？

4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？

2、学习第二自然段

尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段

⑴小壁虎是怎么想的？

⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？

⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？

⑷那谁能用焦急、想哭的语气来读这一自然段？

3、学习第三自然段

是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了〔出示图2〕什么地方？它正在干什么？

⑴课文哪一自然段是写这幅图的？

⑵找生读，其他同学边听边想：这一自然段一共有几句话？

⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？

⑸于是小壁虎就怎么说？

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？〔有礼貌、商量〕

还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？

⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自若呀！假如没有了尾巴，小鱼就不能愉快地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。

读得多诚挚呀！谁能用这样的语气来读一读？

小结：〔出示课件〕这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最末写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！

4、学习第四自然段

那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：

⑴小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？

⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？〔商量、有礼貌〕你记得真清，你能读读吗？〔3人〕

⑶老牛是怎么说的？

这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？

多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？〔3人、齐读〕

⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次竞赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读表达的话。

⑸老牛不借尾巴的缘由是什么？板书：赶蝇子

5、学习第五自然段

出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最末写对方是怎么说的。

第五自然段也和它们的表达方式相同，下面请同学们根据上面的自学要求，边看图边学文。

⑴提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？

⑵小壁虎怎么说？〔留意同学读的语气〕

⑶燕子的话怎么读？〔象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？〕

⑷燕子没有借尾巴的缘由是什么？板书：掌控方向

学到这里，谁能告知老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？

6、学习6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？

⑵当小壁虎把借尾巴的事告知妈妈的时候，妈妈笑着说什么？

⑶为什么说它是个傻孩子？

⑷刚才还难受的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。〔3人、齐读〕

三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？

四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌控方向，还知道小壁虎的尾巴在危急的状况下，挣断尾巴是为了爱护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你认真观测，多多思索，神秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？

板书设计：

挣断再生

↑小鱼拨水

28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

↓燕子掌控方向

长新尾巴再生

小壁虎借尾巴教案8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

课前预备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。

教学过程：

一、复习

1、开火车读字词

2、扩词：虎借难

3、第1、2段告知我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。

二、读讲第三、四、五段。

过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？

范读，分组读。

小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。

板：小鱼、老黄牛、燕子图

〔一〕小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

1、第一步：

〔1〕指名读第3段，有几句话？分句读。

〔2〕出示：爬呀爬，齐读。

指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么困难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么焦急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不冲突了吗？

师述小壁虎尾巴的功能。

导读第一句。

〔3〕小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？

比较句子：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好？

小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。

2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板：摇拨水

3、第三步：看灯片

〔1〕小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

〔2〕小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？〔做手势〕

小鱼〔〕着尾巴，在〔〕〔〕游来游去。导读这句话。

〔3〕小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

小壁虎向〔〕借尾巴，〔〕要用尾巴〔〕，所以没借到。

〔4〕小鱼怎么回答小壁虎的？

比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

B、不行，我要用尾巴拨水。

导读。

4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

〔二〕第3、4、5三个自然段中很多内容一样，因此读的主气完全一样。

第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？

第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

板：甩赶蝇子摆掌控方向

第三步：看灯片

〔1〕老黄牛怎么在树下吃草？

老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

〔2〕燕子怎么在空中飞来飞去？

燕子〔〕着尾巴在〔〕〔〕飞来飞去。

燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？

5、依据上面的内容填空：

小壁虎向〔〕借尾巴，〔〕要用尾巴〔〕，所以没借到。

6、指导分角色朗读3、4、5段。

三、读讲第6、7段。

1、指读6、7段，思索：

〔1〕小壁虎开始为什么难受？

〔2〕后来怎么又兴奋起来呢？

2、读后沟通。

3、导读。

四、分角色朗读课文。齐读课文。

板书设计：

断小鱼图摇拨水

26小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子

长燕子图摆掌控方向

小壁虎借尾巴教案9

一、导入新课

大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕获什么？〔蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要爱护它。〕

今日，我们就学习一篇跟它有关的、特别有意思的课文。

板书课题：小壁虎借尾巴

齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？

老师归疑：〔幻灯片出示〕

我把刚才大家的疑问归纳为三点：

我们这节课就针对这三个问题开展学习、争论，看谁学得好。

二、整体感知，理清思路。

首先，请小伙伴们观看课文动画。要求：边看边思索这三个问题。

说一说：看了动画，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。〔老师板书：断画三种动物的简笔画〕

说话训练：用“先……然后……最末……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：看得出大家都仔细看动画了。那么。小壁虎的尾巴到底是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文

1、自己读读课文，标出自然段。边读边想：每个自然段讲了什么。

回答：课文有几个自然段？〔7个自然段〕

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？〔1和2〕

指名读1、2自然段，其他同学思索：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？

〔1〕小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断

〔2〕小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？

找一找。〔3、4、5〕

〔1〕同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用线划出来。〔指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下〕

师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆曳尾巴的姿态也不一样。你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。

师巡察，指名答，师板书：摇、甩、摆。

小结：这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，精确的运用词汇。

〔2〕同桌俩再一起读3、4、5自然段，要求：读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：这些小动物不借给它尾巴的缘由，用..标出关键词语。〔指名答3人。师板书：拨水、赶蝇子、掌控方向〕

师小结：他们为什么不借给它尾巴？是由于他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

〔3〕指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你把尾巴借给我。”

自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？你认为哪一句好？为什么？〔第一句多了：姐姐、您、行吗？用了礼貌用语，运用的是商量的语气。第二句简短，但是让人感觉象在指令别人，不礼貌。第一句好。〕

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？〔小壁虎多么有礼貌啊！我们在日常生活中也要学会讲礼貌。〕渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你确定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出非常犯难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！”

“不行啊，我用尾巴掌控方向呢！”

听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。

指名2人读小壁虎和他们之间的对话。

幻灯片出示：

1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴拨水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴掌控方向呢！

过度：小壁虎借不到尾巴，心里多么难受啊！

〔4〕、幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难受的感情。

指名读、齐读。

〔5〕、妈妈是怎么说的？

幻灯出示：第7自然段。请女同学读一读。男生思索：小壁虎的改变。指名答，师板书：再生。〔小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本事我们称之为再生。〕小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：兴奋

指导朗读最末一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。

范读、练读、齐读。

四、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃命挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最末长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从难过、难受到兴奋的心里改变，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？〔雄孔雀的尾巴能恐吓敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声恐吓敌人〕

小伙伴的课外知识真丰富啊！想获得更多的知识，就要多读书，多观测，多思索才行。

五、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？

指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。老师指导他们站好位置。

大家宁静的、仔细看，评出最超卓的小演员和配音员。发奖。

六、作业布置：

小超市：1、搜集其他动物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

小壁虎借尾巴教案10

活动目标：

1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引导幼儿观测图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。

4、知道动物是人类的伙伴，我们要爱护小动物，爱惜小动物。

5、能简约复述故事内容，并进行角色表演。

6、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

活动预备：

1、教学课件、角色头饰。

2、嘉奖幼儿的小奖品假设干。〔美丽的小红花〕

活动过程：

一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。

孩子们，今日我听说森林里面正在进行一场特别有趣的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？〔幼儿观测动物尾巴说说尾巴的用处。〕你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小伙伴看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。

〔1〕小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

2、完整看课件，了解故事中的详细内容。

〔1〕孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

〔2〕它借到了吗？

3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

孩子们，故事看完了，提问：

〔1〕小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

〔2〕小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

〔3〕老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

〔4〕请小伙伴说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

〔5〕我请一个小伙伴做壁虎，其他小伙伴做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

〔6〕小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢？

三、完整的看着课件和小伙伴一起讲解并描述故事。

四、角色表演故事。

孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

〔请一个小伙伴戴上小壁虎的头饰，请四个小伙伴分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。〕

五、总结延伸，自然结束活动。

孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的伙伴还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

活动反思：

表达是培育幼儿思维、语言技能的重要途径。活动中老师制造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

小壁虎借尾巴教案11

一、教学目标

〔一〕理解课文内容，使同学知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

〔二〕能按事情的先后顺次练习说话。

〔三〕分角色，有语气地朗读课文。

二、教学重点

〔一〕理解课文内容，使同学知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

〔二〕有感情地朗读课文。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程

〔一〕导入新课，交代学习目标。

今日我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

〔二〕质疑。

通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

请同学质疑，依据状况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

〔三〕逐段学习课文。

1．读全文。

〔1〕这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？

〔2〕读后同学回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

〔1〕同学边读边画。

〔2〕同学回答，你画的是什么？

〔板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。〕

3．学习课文第3段。

〔1〕指名读这自然段，想这段共有几句话？

〔2〕老师出示前三句话，同学一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方它看见了什么说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找同学到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示〔〕来〔〕去让同学照样子说词语，以丰富同学的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让同学比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让同学读这两句话，想：哪句好？为什么？〔体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气〕。指导同学有语气地朗读。

〔3〕小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。〔板书：拨水，同时出示活鱼实物，让同学观测并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。〕

小壁虎借尾巴教案12

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用，激发探究自然神秘的爱好。

教学过程：

一、谈话揭题

出示小壁虎〔贴画或简笔画〕借尾巴？

你有什么问题要问小壁虎吗？

二、依据问题自读课文

思索1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

2、结果怎么样？

3、划出不认识的字

三、检查自学状况

1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？

2、小组沟通〔不认识的字向同学请教〕

3、分段指明读课文

四、小结

学了课文，你知道了什么？

板书

小鱼

拨水

牛伯伯

用尾巴

赶绳子

燕子

掌控方向

小壁虎

脱身

五、朗读练习

1、同桌分角色朗读

2、小组内分角色朗读

3、自由选择伙伴读

六、延伸

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

七、沟通资料

八、写字指导

九、课后练习

小壁虎借尾巴教案13

活动目标：

1.加强对动物的爱好，激发幼儿的探究欲望。

2.初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。

3.能积极动脑筋大胆猜想动物尾巴的作用。

活动预备：

《小壁虎借尾巴》的课件。

活动过程：

一、导入课题，激发幼儿的爱好。

师：今日老师给小伙伴带来一个好听的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。听了这个故事名字，你们有什么问题要问吗？

猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢？究竟是怎么一回事呢？我们一起来看看。

观看课件《小壁虎借尾巴》

〔一〕观看课件第一张小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

那可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。

〔二〕观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说？小鱼会把尾巴借给他吗？为什么？我们听听小鱼怎么说的？〔师生用角色扮演的方法练习对话〕

继续观看课件边看边争论

观看最末一个课件小壁虎没接到尾巴，难过得回家了。猜猜妈妈会怎么劝慰她呢？在孩子猜想的基础上揭示谜底

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

三、师生有表情地结合课件讲解并描述故事

四、请小伙伴回家找小动物尾巴作用的资料。

故事中的小壁虎为什么没借到尾巴呢？

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。今日就请小伙伴回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来沟通沟通。

小壁虎借尾巴教案14

教材简析：

《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲解并描述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明白小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些神秘，学习自然科学知识。

设计理念：

借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发同学阅读爱好。采纳多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的精美，培育语感，感受大自然中的奇妙和神秘，获得美妙的情感体验，训练、提高同学的阅读技能。

教学目标：

1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

教学重、难点：

1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、在对话朗读中培育同学语感，激发朗读爱好。积累词语，如“来、去”等。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、播放课件，创设情境。

1、〔播放课件，壁虎的图片〕同学们，知道图片中的小动物是谁吗？〔板书：小壁虎〕快和它打个招呼吧！

2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要留意有礼貌。

3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？〔课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景〕同学回答后，板书：借尾巴。

4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

二、出读课文，整体感知。

1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

三、精读课文，读中感悟。

1、小壁虎为什么借尾巴？〔引导同学细读1-2自然段〕指导同学有感情朗读课文。

2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？〔出示课件对同学进行礼貌教育〕它借到了吗？

3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织同学多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。〔指导读出不同的语气，小壁虎说的话肯定要有礼貌，语气略带恳求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。〕同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

4、出示学习方法，组织同学同桌合作学习4、5自然段。