小兔的花园教案

第第页小兔的花园教案

小兔的花园教案1

【教案目的】

1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。

2、提高观测比较、分析判断和思维技能。

3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。

【教案预备】

1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只。

2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板假设干。

【教案流程】

一、设置情节，引入课题。

师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！

二、运用重合的方法，感知面积守恒。

A、图形面积不因颜色的改变而改变。

①出示挂图一〔两个相同大小的正方形〕，请幼儿判断大小。

提问：可以用什么方法知道它们究竟是不是一样大？〔取下两个正方形，用重合的方法比较大小〕

②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿判断大小，并说出缘由。〔同样用重合的方法进行验证比较〕

③小结：图形的大小不会由于颜色的改变而改变。

B、图形面积不因位置的改变而改变。

①出示挂图二〔两个大小、颜色、位置均相同的长方形〕，请幼儿判断大小并用重合的方法进行比较。

②“超级变变变”，将其中的一个长方形转变摆放位置，请幼儿判断大小并说出缘由。〔请幼儿用重合的方法进行验证比较〕

③老师小结：图形的大小不会由于位置的改变而改变。

Ｃ、图形面积不因颜色、位置的改变而改变。出示挂图三〔两个同样大小、颜色、位置相同的三角形〕，过程同上。

三、运用拼摆的方法，感知量的保留。

A、出示挂图四〔两个大小相同但排列方式不同、外形不同的图案〕，请幼儿判断大小，并说出缘由。

B、引导幼儿观测图案的构成，并比较构成图形的大小。

C、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较。

D、引导幼儿查找更为简约的方法比较两个不同外形图案的大小。〔计数〕

E、老师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结。

小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的外形不一样，大小却是一样的！

四、运用计数的方法，感知量的保留。

A、出示挂图五〔两个排列方式不同、外形不同、大小也不同的图案〕，请幼儿判断大小，并说出缘由。

B、引导幼儿观测图案的构成，并比较构成图形的大小。

C、引导幼儿运用计数的方法进行不同外形图案间的比较。

D、老师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果。

五、操作活动：

提示语：小兔真兴奋，它送了一些花圃给小伙伴们，让我们都去种花！

Ａ、书面练习：请技能较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。

Ｂ、拼花园：给技能较强的幼儿提供数量不同的三角形拼图片〔6－8片〕，两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。

①先数一数，自己有几块三角形的图形片？

②再比一比，自己与伙伴的三角形一样大吗？

③再拼一拼，拼出自己最喜爱的花园。

④最末说一说，自己的花园和伙伴的一样大吗？为什么？

六、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲解并描述比较结果，并用拼摆的方法验证结果

七、老师小结，结束活动。

小兔的花园教案2

一、活动目标：

1、初步感知、了解量的保留与面积守恒的概念。

2、提高观测比较、分析判断和思维技能。

3、能不受图形大小、颜色和排列形式等因素的影响，学习运用重合、拼摆的方法来比较两组图形面积的大小。

二、活动预备：

1、教学挂图五幅：分别为两个大小相同而位置、颜色、排列方式不同的几何图形或图形拼图、投影仪、小兔图片一只

2、操作材料：同样大小的三角形拼图片、幼儿用书、垫板假设干。

三、活动过程：

1、设置情节，引入课题。

师：春天到了，小兔要到花园里去种花了，我们跟着它一块儿到花园去吧！

2、运用重合的方法，感知面积守恒

a、图形面积不因颜色的改变而改变

①出示挂图一〔两个相同大小的正方形〕，请幼儿判断大小。

提问：可以用什么方法知道它们究竟是不是一样大？〔取下两个正方形，用重合的方法比较大小〕

②“超级变变变”，将其中一个正方形变成黑色，请幼儿判断大小，并说出缘由。〔同样用重合的方法进行验证比较〕

③小结：图形的大小不会由于颜色的改变而改变

b、图形面积不因位置的改变而改变

①出示挂图二〔两个大小、颜色、位置均相同的长方形〕，请幼儿判断大小并用重合的方法进行比较。

②“超级变变变”，将其中的一个长方形转变摆放位置，请幼儿判断大小并说出缘由。〔请幼儿用重合的方法进行验证比较〕

③老师小结：图形的大小不会由于位置的改变而改变

ｃ、图形面积不因颜色、位置的改变而改变。出示挂图三〔两个同样大小、颜色、位置相同的三角形〕，过程同上

3、运用拼摆的方法，感知量的保留

a、出示挂图四〔两个大小相同但排列方式不同、外形不同的图案〕，请幼儿判断大小，并说出缘由

b、引导幼儿观测图案的构成，并比较构成图形的大小

c、引导幼儿通过操作，运用拼摆的方法进行图案间的比较

d、引导幼儿查找更为简约的方法比较两个不同外形图案的大小。〔计数〕

e、老师板书构成图形的数量，引导幼儿进行比较并小结

小结：原来，用相同大小、相同数量的图形拼出来的图案，虽然它们的外形不一样，大小却是一样的！

4、运用计数的方法，感知量的保留

a、出示挂图五〔两个排列方式不同、外形不同、大小也不同的图案〕，请幼儿判断大小，并说出缘由

b、引导幼儿观测图案的构成，并比较构成图形的大小

c、引导幼儿运用计数的方法进行不同外形图案间的比较

d、老师带领幼儿一起用拼摆的方法检验比较结果

5、操作活动：

提示语：小兔真兴奋，它送了一些花圃给小伙伴们，让我们都去种花！

ａ、书面练习：请技能较弱幼儿完成书面练习，描述结果并说出理由。

ｂ、拼花园：给技能较强的幼儿提供数量不同的三角形拼图片〔6－8片〕，两人一组，各自进行行拼摆，并比较大小。

①先数一数，自己有几块三角形的图形片？

②再比一比，自己与伙伴的三角形一样大吗？

③再拼一拼，拼出自己最喜爱的花园。

④最末说一说，自己的花园和伙伴的一样大吗？为什么？

6、请几组幼儿上来用投影仪展示操作结果，讲解并描述比较结果，并用拼摆的方法验证结果

7、老师小结，结束活动

小兔的花园教案3

目标：

1.感受和理解故事中小兔欢乐和悲伤的情感。

2.大胆地表达自己的想法，体会援助他人的欢乐。

预备：

1.多媒体课件。悲伤和欢乐的音乐各一段。

2.篱笆、藤条、彩色纸花假设干。

过程：

一、体验欢乐

师(播放课件)：春天到了，小兔家的花园里开满了各式各样漂亮的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。假如你是小兔，你的心情会怎样?

幼：很兴奋/很欢乐/肯定很快乐。

师(播放课件)：是啊，在这么漂亮的花园里，小兔兴奋极了，眼睛都笑弯了。

师：那小兔兴奋的时候可以在花园里做哪些事情呢?

幼：小兔可以和伙伴唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看美丽的花/可以和伙伴在花园里踢球。

师：原来兴奋的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好看的动作表示一下兴奋的心情呢?

(幼儿做出各种样子。)

师：让我拍下你们精彩的造型吧。

师：现在让我们和小兔一起跳个欢乐的舞吧。

(师幼听音乐自由做动作。)

二、体验悲伤

师：慢慢地，冬天静静地来了。小兔现在的心情会怎样呢?我们一起来听一段音乐。

(播放《悲伤小夜曲》。)

师：你觉得小兔现在的心情怎么样了?

幼：难过/很难受/不兴奋。

师(播放课件)：我们一起来看看，小兔现在的心情究竟怎么样呢?

幼：小兔很难过/在流眼泪/心里很难受。

师：小兔为什么这么难过呢?我们一起去小兔家看看吧。

师(播放课件)：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，小兔很难过。我们用一个动作来表示一下小兔难过的心情吧!

(幼儿做出各种样子。)

师：谁会来劝慰难过的小兔呢?

幼：好伙伴/她的妈妈。

师(播放课件)：妈妈劝慰小兔说：“不要难过，也不要难受，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。”晚上回到家，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧!”

三、援助他人

师：你有什么好方法让小兔快乐起来吗?

幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。

幼：把花种在花盆里，搬到室内。

幼：在花园里种冬天开放的花。

师：我想小兔采纳了你们的方法，就又能看到漂亮的花了，小兔肯定会快乐起来的。

师(出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等)：看看老师预备了什么?我们可以怎么来援助小兔?

幼：做一个花园送给小兔。

师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个漂亮的花园。

(幼儿合作装饰花园。)

师：花园装扮好了，真美丽!小兔得到你们的援助真快乐，你们快乐吗?

幼(齐)：快乐。

师：援助别人真是件快乐的事。不但能让别人得到好处，变得快乐，而且自己也学到了本事，变得越来越能干，心情也更开心了!我们每位小伙伴都要做个乐于助入的好孩子!

拓展知识阅历：

原方案的第一、二个环节都是为第一个目标服务的，老师在环节设计上忽视了知识阅历与幼儿自身的联系。我觉得老师通过讲故事让幼儿感受并理解小兔的欢乐与哀伤及其缘由后，应联系幼儿的实际，在每个环节的最末让幼儿讲讲自己欢乐与哀伤的事情，给幼儿提供自由表达的机会。在最末一个环节，原方案只是让幼儿通过援助小兔体验援助别人的欢乐，我觉得可以适当拓展和迁移，让幼儿沟通、发觉自己可以援助什么样的人，社会上哪些人需要援助。相信孩子们在争论中，会共享到许多阅历，收获许多感动，深刻地体会到援助他人的欢乐。

关注生活予以空间：

原方案抓住幼儿形象性思维的特点，用故事情节贯穿整个教学活动，使活动充斥趣味性。另外老师通过让幼儿跳舞、援助小兔建花园等方式调动幼儿多感官参加活动，这些都是值得确定之处。但是，我认为原方案还存在以下问题。一是老师未能充分调动幼儿的生活阅历。活动围绕小兔的喜怒哀乐开展，故事性特别强，这就简单造成活动的游戏性成分较大。由于幼儿的迁移技能较弱，所以，我建议老师在活动中尽量联系幼儿的生活实际，充分调动幼儿的已有阅历并使其得到提升。如，可以让他们谈一谈平常是怎么援助他人的，当别人遇到困难时应当怎么去援助，等等。

二是老师未能予以幼儿充分的自主思索、表达和探究的空间。比如在第二环节中，老师在问了“谁来劝慰难过的小兔”后就播放课件。其实，老师在此处可以让幼儿思索“假如你是小兔的伙伴或者亲人，你会怎么劝慰它呢”，鼓舞幼儿自由表达。此外，在第三环节中，老师说“我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，一起为小兔建一个漂亮的花园”，这是一句指令性特别强的话，会限制幼儿的制造性，老师应尽量避开这种表述方式，不妨这样说：“我们一起来想想做一个什么样的花园送给小兔，然后我们一起动手做。”这样不但可以发挥幼儿的制造性，也能熬炼幼儿的合作技能。

总之，在集体教学活动中，老师只有多联系幼儿的生活实际，才能更好地提升幼儿的已有阅历，同时老师要留意在活动中予以幼儿更多的空间，以促进幼儿在原有水平上得到进展。

多给幼儿自主表达的机会：

在原方案中，老师并没有给幼儿创设充分感受和体验的条件与机会，只是简约地问：“假如你是小兔，你的心情会怎样?”这一提问看似在引导幼儿移情，事实上具有很强的默示性，幼儿很快就会给出老师想要的答案。另外，在活动中老师经常建议幼儿，“我们和小兔一起跳个舞吧”“让我拍下你们精彩的造型吧”“我们用一个动作来表示小兔难过的心情吧”，这样的要求整齐划一。须知幼儿是独立的、能动的、进展中的生命个体，他们有自己的思维特点，会以独特的方式表达自己的内心感受和对生活的理解。老师应当理解并鼓舞幼儿运用别出心裁的表现方式，而不要用标准化的要求去限制幼儿的自由表现。如讲到小兔很难受时，老师可以问：“小兔的好伙伴(或妈妈)是怎样劝慰小兔的呢?”以引导幼儿自由表达对故事内容和情节进展的理解。

引导幼儿学会调整心情：

原方案教育幼儿要乐于助人，有爱心，这一出发点值得确定，但我们更应培育幼儿做一个适应社会的强者，一个能调整自己心情的智者。小兔想要花儿开放，我们就帮忙做一个花园，这就犹如孩子总想要糖果，我们就给他糖果，想要新衣服，我们就给他新衣服一样。莫非一个孩子在夏天突发奇想要堆雪人，那我们也要帮他吗?这显着是溺爱，是迁就，不利于孩子健康成长。我们应引导幼儿想方法援助小兔调整自己的心情，去适应冬天，看到冬天也有漂亮的一面;引导幼儿以一种健康向上的心态去看待身边的事物，以一种积极乐观的方式去生活。

让情感在生活中升华：

该活动的主要目标应在于使幼儿获得积极的情感和立场，但我认为老师提升得还不够。在第三环节，老师在让幼儿援助小兔子装扮花园后径直说出了小兔子的心情，还径直问“快乐吗”，而没有一步步地引导幼儿表达自己欢乐的情感。所以我设想增加一个小环节，将引导幼儿关怀援助他人、体验欢乐心情迁移到现实生活中。如老师可以问：“在生活中你援助过谁?援助了别人以后你的心情怎么样?别人有没有援助过你?你觉得心情怎么样?”然后老师再作小结。这样，孩子才能真正地感受到欢乐，同时渐渐学会如何去关怀援助别人，使别人和自己都欢乐。

给孩子一双发觉美的眼睛：

原方案给我的启示是：老师究竟给幼儿什么教育更有意义，更有价值。将来社会竞争日益激烈，人们的压力有增无减，所以需要我们培芥幼儿乐观的处世立场，引导幼儿用积极的太度看待事物，努力找到事物积极的一面，确定它，赞美它。当我们引导幼儿和小兔一起回想堆雪人、滚雪球、打雪仗、坐雪橇的欢乐情景，当我们启发幼儿和小兔一起把雪地里的景物想象成可爱的白熊、妩媚的新娘、缀满细碎银片的纱帘……幼儿会明白：每一段时间、每一个地办、每一件事情都蕴含着漂亮，等待我们去发觉、去观赏。

从关注故事到关注现实：

在原方案中，幼儿关于欢乐和悲伤的情感体验以及援助他人的行为仅仅停留在故事中，停留在小兔身上。我觉得老师应引导幼儿将从故事中获得的情感体验迁移到现实生活中，从而提高情感教育的有效性。

很多老师在进行情感教育活动时总是存在这样一个问题：时常依托虚拟的童话故事，寄盼望于幼儿在虚构的故事情境中跟故事角色互动，去感受和理解角色的喜、怒、哀、乐，进而内化情感，并产生与之相适应的行为。这样真的有效果吗?我觉得答案是否定的。正如原方案中孩子们一贯在老师的牵引下进行着围绕故事情节开展的活动，可能会产生这样的冲突现象：孩子们在肯定的故事情境中，在老师的牵引下知道该怎样做，而在现实中，在与父母、老师、同伴交往中，尤其是蒙受挫折时却不知所措，缘由是他们并不能有效地迁移阅历。要解决这一冲突，我想最好的方法之一就是引导幼儿关注现实生活中人们尤其是同伴们丰富的心情情感。将真实的生活素材与童话故事结合起来，是有效引导幼儿感受和理解心情情感的途径之一。

无声胜有声：

“小兔的花园”是一个以心情情感体验为主的教学活动，从原方案的目标制定和过程设计可以看出，设计者力求通过幼儿的视觉、听觉及动手操作活动，运用文学、美术、音乐等艺术手段，加深幼儿对欢乐、悲伤心情情感的体验和理解。

情感教育强调感受、体验、理解和反应，其中感受和体验尤为重要。老师在引导幼儿体验情感时，要更多地关注幼儿积累的情感阅历是否被激活，幼儿是否处于主动的体验状态，以便达到我们追求的“动情”目的，因此，老师应创设自然的、情境的、深厚的教育氛围，以潜移默化的熏陶来取代强制性的灌输。或许这佯更能达到“无声”胜“有声”的效果。

设计意图：

“小兔的花园”隐含了许多教育价值，如四季交替的自然规律、花开花谢的生命现象、丰富多样的心情情感、关爱小动物的情感教育以及如何体察他人的心情情感、如何调整与表达自己的心情情感。等等。设计与组织教育教学活动时，我们不能囿于道德层面的教育，而应挖掘并融合多重教育价值，力求让幼儿获得更多有益于美满生活的阅历。

我们以花园景色的改变为明线，以小兔心情的改变为暗线，借助小兔游园的情境，引导幼儿观测、发觉、运用这些线索开展想象和讲解并描述活动，尝试将“春”“冬”花园图分别与小兔的心情、不同的音乐相匹配，理解小兔欢乐与悲伤的情感，萌发关怀意识，并将这种意识贯穿于日常生活之中——关注班级“心情树”，愿意援助同伴做力所能及的事，援助同伴解除苦恼，并从中获得欢乐和满意。

目标：

1.观测、讲解并描述小兔的花园在春、冬季的不同景色，感受小兔在春、冬季游园时的不同心情。

2.情愿援助小兔和同伴清除不汗心的心情，体验欢乐的美妙与重要。

预备：

1.春、冬季花园图各一张，背面小兔的插入式教具。

2.表示快乐与难受的心情卡片各一张，表现欢乐与悲伤心情的音乐各一段(幼儿熟识的音乐)。

3.多媒体课件。

4.“心情树”一棵。

过程：

一、观测、讲解并描述“小兔的花园”

1.观测春天的花园图，想象花园里的故事。

(1)自由观测、讲解并描述。

师：这是什么地方?你看到了什么?请你跟旁边的小伙伴讲一讲。

(2)集体沟通。

师：在小兔的花园里.你看到了什么?

(3)以“小兔游园”为线索，有序地观测、讲解并描述画面内容。

师：在这里，小兔看到了什么?它是什么样子的?似乎在干什么?小兔心里怎么想?又会怎么做?(按小兔游园路径分别将“小兔”停留于玫瑰花、桃花、迎春花、蝴蝶、蜜蜂处。)

2.观测冬天的花园图，讲解并描述图片内容。

师：现在，小兔又看到了些什么呢?它会怎么想、怎么做呢?

二、将图与心情卡、音乐相匹配

1.观测快乐与难受的心情卡，尝试将花园图与心情卡匹配。

师：小兔的心情怎样?你从哪里看出它快乐(难受)呢?哪一张卡反映的是小兔春天游花园时的心情?哪一张卡反映的是小兔冬天游花园时的心情?为什么?(睛幼儿将心情卡片对应放至花园图上，并简述理由。)

2.倾听欢乐、悲伤的乐曲，尝试将图与音乐匹配。

师：这两首曲子给我们的感觉有什么不同?哪一首曲子适合表现小兔春天游园的情景?哪一首适合表现小兔冬天游园的情景?为什么?

3.观赏多媒体课件，师幼共同讲解并描述《小兔的花园》。

师：让我们看着大屏幕，听着音乐，一起讲一讲故事《小兔的花园》吧。

三、争论清除不快乐心情的方法，体验欢乐的美妙与重要

1.争论援助小兔快乐起来的方法。

师：冬天，小兔看到花园里的花都枯萎了，心里很难受。你们有什么好方法可以让小兔快乐起来呢?(幼儿想出合适的方法后，老师让小兔重露笑颜向小伙伴表示感谢。)

2.争论援助心情不好的同伴的方法。

(1)观测“心情榭”，了解个别幼儿不快乐的缘由。

师：今日，哪几个小朋发有点不快乐?你们知道他们为什么会有点不快乐呢?

(2)争论援助同伴清除不快乐心情的方法。

师：有什么好方法可以援助他们欢乐起来?

3.总结欢乐心情的美妙与重要。

师：不快乐的小伙伴现在的心情怎样了?为什么?其他小伙伴的心情怎样呢?为什么?我们每个人都要留意调整自己的心情，做个欢乐的小伙伴。我们还要学习体会别人的心情，援助别人欢乐起来。

着重培育幼儿积极乐观的情感：

设计意图：

在原方案中，老师以春天花开和冬天花落来引导幼儿体验小兔欢乐和悲伤的心情，表面上看好像很自然。的确，花开会令人快乐，花落会令人伤感，但从实质上讲，春去冬来是客观规律，花开花落是自然现象，作为老师更应依据自然规律给幼儿积极的引导。比如，孩子们都说冬天很冷，不喜爱冬天。但事实上，只有在冬季，我们才能观赏到漂亮的雪凇景象，才能感受到雪花漫天飘舞的浪漫，才能打雪仗、堆雪人，也正是在冬季才更能熬炼幼儿的顽强意志。因此，老师应当引导幼儿感受并发觉冬天并不是只有让人悲伤的寒冷，它还有独特的令人赞叹的漂亮。

培育幼儿积极乐观的情感是幼儿教育重要的目标之一。但这种情感和立场不是通过一两个活动就能够习得的，而是要在幼儿的生活、学习、交往等各个层面加以渗透。因此，我在方案中着重引导幼儿从多种维度端详自然现象，以积极乐观的心情情感对待自然现象和自然规律。花开时会兴奋，花落时更懂得祝愿，使幼儿拥有一双会发觉美的眼睛，积极查找自然界及日常生活中一切美妙的、令人欢乐的事情。

目标：

1.了解春天花开、冬天花落是自然现象，初步形成对待四周事物的积极乐观的立场。

2.感受欢乐和悲伤的情感，大胆表达自己的想法。

3.学习援助他人，共享欢乐。

预备：

1.幼儿在生活中有欢乐和悲伤的体验。

2.情景剧课件《小兔的花园》，音乐《拍手唱歌笑呵呵》，彩笔。

过程：

一、体验游戏的欢乐

1.游戏：“我们都是木头人”。

师：刚才的游戏好玩吗?你们快乐不快乐?欢乐不欢乐?

2.体验小兔的欢乐。

师(出示课件中欢乐小兔的形象)：今日欢乐的事情可真多，有一位客人来到了我们班里，我们来看看他是谁。认真观测一下他的表情，然后说说他是一只怎样的小兔。

师：对，这是一只欢乐的小兔。他为什么这么欢乐呢?我们一起来看看小兔家里有什么欢乐的事吧。

师(播放课件)：春天来了，小兔家的花园里开满了各式各样的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。小兔看到花园里的漂亮景色，欢乐极了。

师：小兔为什么欢乐?春天，他家的花园是怎么样的?

师：看到这么漂亮的景色你心里觉得怎么样?你们想在这么漂亮的花园里做些什么事情呢?

师：看到漂亮的花园，你们有那么多事情想做。那我们一起来唱首《拍手唱歌笑呵呵》吧!唱歌时，看看你能在对面小伙伴的眼睛里看到欢乐的自己吗?你看到欢乐的小伙伴了吗?(师幼一起歌表演《拍手唱歌笑呵呵》。)

师：春天，欢乐的小兔和你们一样在花园里唱歌、跳舞、逗蚂蚁，做了很多快乐的事。你们看，小兔的眼睛都笑弯了。(播放小兔在花园里欢乐游玩的课件。)

二、体验悲伤的情感

1.描述自己的难过事。

师：刚才我们谈了很多欢乐的事情。那你遇到过不快乐的事吗?什么事情让你难过了?

师：你难过的时候是怎么样的?

师：遇到难过的事时，你是怎么让自己兴奋起来的呢?

2.观看小兔的难过事。

师：看来你们在遇到难过事时都有方法让自己兴奋起来。我们的客人小兔也遇到难过事了，我们来看看是什么事。

师(播放课件)：小兔的表情看起来怎么样?他为什么难过?

师：认真看看现在的花园跟前面的花园有什么不一样?(花草都枯死了，小鸟都不见了，树叶也都落了……)

师：小兔看到花园变了样很难过，流下了眼泪。

三、援助他人获得欢乐

1.沟通争论：如何让小兔欢乐起来。

师(出示小兔和兔妈妈的形象)：冬天来了，小兔看到花园里变了样很难过，谁会来劝慰小兔?兔妈妈会怎么说?

师：大家想了许多兔妈妈劝慰小兔的话，说得都挺好。我们一起来看片子中的兔妈妈是怎么说的。(老师指念课件上的文字：“不要难过，不要难受，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放，小草、树叶还会长出来，小鸟也会回到花园里来。”)听了妈妈的话，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧!”

师：小兔听了妈妈的话，心里好受多了。可是现在春天还没到，我们来帮小兔想一想在冬天可以做些什么事情、玩些什么游戏，怎样才能欢乐起来。(可以跳绳、堆雪人、打雪仗、滑冰、看冰雕……)

师：原来冬天有这么多好玩的能让我们欢乐的游戏，我们把这些好玩的事画出来让小兔看看，盼望他能度过一个欢乐的冬天。

2.幼儿作画：欢乐的冬天。

四、小结

1.观赏沟通作品。

师(利用多媒体投影)：我们给小兔看看你们为他设想的好玩的游戏吧!请告知小兔你画的是一件什么事，在冬天可以带给我们什么样的欢乐。

2.小结。

师：一年四季是按顺次变换的，不论在哪个季节都会有欢乐的事情。春天的花园很美，能给我们带来欢乐;冬天有很多春天没有的东西，可以做很多春天无法做的事情，所以只要我们上心去查找，就会发觉冬天也有很多欢乐的事情。

延伸活动：

1.在日常生活中查找冬天里的欢乐事。

2.请幼儿为家人做一件让他们感到欢乐的事。

小兔的花园教案4

【设计意图】

从幼儿爱好出发。《小兔的花园》是小班"小花园"主题背景下生成的，在系列主题活动中，幼儿通过逛花园的外出实践活动，对花园有了初步的了解，并产生了画花、建花园的愿望。《小兔的花园》就是以援助小兔建造花园为引子，调动幼儿画花、学习画茎和叶的爱好，在美术活动中感受援助小兔建花园的欢乐。

从幼儿实际出发。小班幼儿的小肌肉进展水平还较低，对传统的.绘画技能的掌控还比较薄弱，有须要继续通过线条练习来加强小肌肉的进展。于是在幼儿已有阅历--在圆上添画绘制四种花朵(太阳花、线团花、大波斯菊、大丽花)的基础上，指导幼儿进一步学习画茎和叶，初步了解基本构图的方法。故制定了"复习在圆上添画线条绘制花朵，学习在花朵上画茎和叶。"的教学目标。

从幼儿主体出发。《纲要》中提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿特别是小班幼儿对艺术活动的表现往往带有"心情色调"，常停留在"好玩"、"我喜爱"的水平上，教学设计中通过出示小兔房子、不欢乐小兔的图片与幼儿对话，这样拟人化的情景导入让孩子们感爱好，调动他们的积极性。

整个活动用拟人化、儿童化的语言贯穿始终，从而激发幼儿的创作爱好，同时提高幼儿"借物抒情，借物表达"的技能，使幼儿借画花朵、茎和叶来抒发自己乐于援助小兔的情感。小班绘画虽然仿照的比重较大。但画画不仅仅只有仿照，制造力才是绘画的本质。因此我将幼儿推到前面，请他们来示范花朵的画法，而之后涌现的老师的示范起到一个绘画要点提示的作用，为幼儿创作留有更多自由发挥的空间，挖掘出幼儿自身的潜力和制造力。

【活动目标】

1、复习在圆上添画线条绘制花朵，学习在花朵上画茎和叶。

2、体验为小兔造花园的欢乐。

3、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。

重点：

学习在花朵上画茎和叶。

难点：

能用弧形线条连接花朵画出茎。

【活动预备】

能翻转的双面小兔图片、能开门的房子图片、自制花朵、花朵范例(太阳花、线团花、大理花、大波斯菊)、画纸、蜡笔

【活动过程】

(一)谈话激趣

1、(出示：能开门的房子图片)提问：小伙伴这里有一幢美丽的房子，请你猜猜这是谁的家?(鼓舞幼儿说说理由)

2、(操作教具：按门铃'叮咚'-'小兔开门')验证是否是小兔的家。(我们一起按门铃看看是不是小兔的家)。

3、(出示：能翻转的双面小兔图片哭脸小兔)争论：

(1)这是一只怎样的小兔的?

(2)小兔为什么不兴奋呀?

(3)什么是花园?花园里可以种些什么?

4、预设小结

师：种着很多花的园子就是花园，花园里可以种各式各样的花，假如能为小兔建一个花园，就能让小兔兴奋起来。

(二)建造花园

1、幼儿沟通

师：小兔的花园里需要好多好多花，你们会画什么花?(太阳花、线团花、大理花、大波斯菊等)

2、个别幼儿范画

老师请2--3名幼儿先示范在圆上添画线条画花。

3、观测比较

老师出示花朵范例，请幼儿比较。并梳理绘画要点：

(1)线团花要一圈一圈线条由内向外绕，线条越向外绕花朵越大，越用力颜色越深;

(2)太阳花线条越密，花瓣越多，线条越长，花朵越大;

(3)大理花的花瓣是在两个花瓣间不断添加，花瓣越叠越多。

4、再次观测

(出示带茎叶的仿真花)进一步观测发觉花的其他组成部分：茎和叶。

师：这么多花真美丽呀，老师这里也有一朵花，你们看看画上的花还缺些什么呀?(茎和叶子)

5、老师示范画茎和叶，并梳理绘画要点：

(1)用绿色蜡笔在花朵下画出直线条的茎

(2)茎上面还要添上叶子，先在茎上画上长长的圆，再涂上绿色，深色的叶子长的时间长，淡绿色的是刚生出不久的嫩叶。左一片右一片，就像挥动的小手。

(3)还可以把花朵连接起来，让他们成为好伙伴。老师示范在花朵间连接线条勾画茎的方法。

6、幼儿作画

老师巡察指导，提示在花朵上添加茎和叶。

(三)观赏沟通

1、幼儿自由观赏

将幼儿作品展示在黑板上，鼓舞幼儿自由观赏。

2、沟通争论

小兔的花园真美丽，选择幼儿喜爱的作品，并说说喜爱的理由。

3、激发情感

(出示：能翻转的双面小兔图片笑脸小兔)鼓舞幼儿观测小兔，猜想小兔的心情。

师：大家看现在小兔心情怎么样了?

4、预设小结

师：小伙伴你们为小兔建造的花园都很美丽，花园里的花有大有小、五彩缤纷，外形各不相同，特别是花朵上画上了茎和叶，绿绿的树叶挂在常长长的茎上，真像一只只小手掌，可爱极了，真是个漂亮的花园。小兔想对大家说：感谢小伙伴。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

小兔的花园教案5

活动目标

1、援助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。

2、鼓舞幼儿大胆地表达自己的想法。

3、体会援助他人的欢乐。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、培育幼儿健康活泼的性格。

活动预备

1、多媒体课件。悲伤音乐《悲伤小夜曲》，欢乐音乐《快乐颂》。

2、篱笆、藤条假设干，彩色花朵假设干，心情卡假设干。

活动过程

一、看看说说，体验欢乐

师看课件小伙伴，看谁来了？

幼齐：小兔子。

师：小兔子蹦蹦跳跳地向我们走来了，我们看看小兔子今日的心情怎么样？

幼：小兔子很兴奋。

幼：小兔子很欢乐。

幼：小兔子很快乐。

幼：它很快乐，眼睛笑得都弯了。

师：你知道小兔子为什么这么兴奋吗？请你先和旁边的小伙伴说一说。〔幼儿争论〕

幼：它可能找到了自己的好伙伴。

幼：有了许多好吃的，它就很兴奋了。

幼：它有了许多礼物，所以很快乐。

幼：遇到了快乐的事情。

幼：它的妈妈给它买了许多新衣服。

师：你们说得真好，原来有这么多事都可以让小兔子兴奋呀。

师：那谁会用好看的动作表示一下兴奋的心情？老师数到3，请每个小伙伴摆好一个姿态，看谁摆得最好！让我给最精彩的造型拍个照吧。

师：小兔子究竟为什么这么兴奋呢，我们一起到它的家里去看看吧。〔看课件小兔子家里有什么？〕

幼：有绿绿的草地。

幼：有好多鲜花。

幼：小兔子家里有一个花园，里面有很美丽的花。

幼：有蓝蓝的天空。

师：你觉得这些花看上去怎么样？

幼：很美丽。

幼：花很漂亮。

幼：花许多，很好看。

师：原来小兔子家里有个又大又漂亮的花园，花园里还盛开着许多五彩缤纷的花朵，所以小兔子才这么兴奋的！那我们一起和小兔子跳个舞吧。

师幼听音乐自由做动作。

二、听听讲讲，体验悲伤

师：冬天静静地来了，小兔子现在的心情会怎样呢，让我们一起来听一段音乐。

播放《悲伤小夜曲》，体验音乐带来的心情情感。

师：你觉得小兔子现在的心情怎么样了？

幼：难过。

幼：小兔子现在心里很难受。

幼：小兔子现在不兴奋了。

师：那我们一起来看看小兔子现在的心情究竟是怎么样

呢？〔看课件〕

幼：小兔子很难过。

幼：在流眼泪。

幼：小兔子心里很难受。

师：小兔子真的好难过啊，那你们知道它为什么这么难过吗？请你和旁边的小伙伴说一说。〔幼儿争论〕

幼：它没有了好伙伴，就会难过的。

幼：冬天来了。

幼：遇到了不快乐的事，所以才难过。

师：我们再一起到小兔子家去看看吧。〔看课件冬天来了，小兔子家的花园里，花都枯萎了