《平行与垂直》教学设计教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程平行与垂直课程标准新课程标准指出：“教师是学习的组织者、引导者、合作者”。根据这一教学理念及数学知识的生成特点，本课采用情境教学法，质疑诱导法，直观演示法来调动学生的主体行为。让他们在自主探究中学习新知，获得知识。

而学生作为学习的主体，其主要表现在学生对学习的主动性和参与性上，因此在教学中我让学生通过动手操作、观察讨论、合作交流去唤起原有的生活经验，在自主探究中感知生活中的垂直与平行的现象，进而过渡到数学概念的理解中来。让

学生在活动中也体验到学习的乐趣。

教学内容分析《垂直与平行》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一节课。它是在学生已经认识了线段、射线、直线和角的基础上进行教学的，在“空间与图形”得领域中，正确理解垂直与平行这两个概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础，同时，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。在这一节课中主要掌握互相垂直和互相平行这两个知识点，通过探究活动发展学生的空间想象力，并借助远程教育资源激发学生学习的兴趣和受到爱国思想教育。

教学目标知识目标：使学生理解在同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。能力目标：通过操作、观察、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和自主探究新知的能力；培养学生的空间观念和空间想象能力。情感目标：通过利用远程教育资源，激发学生学习的兴趣并向学生渗透爱国主义思想教育。学习目标学生初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识平行线和垂线。培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。学情分析这个知识点既建立在学生已经学过的直线和角的知识的基础上，同时又要为进一步学好平行四边形和梯形等重要知识打下坚实的基础，在小学数学中的平面几何知识体系里具有承上启下的重要地位。因为是几何知识，自然具有了直观但抽象、易记但难懂的特点，加上教材提供的主题图在我们广大农村小学也是陌生事物，比如我们学校就只有一组单杠，这无疑又为学生理解这个知识点设下了障碍。

重点、难点教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。

教学难点：正确理解“在同一平面内”的含义。

教与学的媒体选择课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类备注

教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1活动一创设情境，导入新课5分钟2活动二合作学习，探究新知15分钟3活动三分层练习，拓展新知15分钟4活动四回顾总结，自我反思5分钟5

……

教学活动详情教学活动1：*******活动目标通过分类认识在同一平面内两条直线的位置关系——相交与平行解决问题认识相交与平行技术资源运用课件的展示，使课堂效果更佳。常规资源投影，板书，学生的画一画活动概述活动：（1）小组合作对所摆的图形进行分类。

（2）学生汇报。

①相交、不相交；

②现在相交、将会相交、永不相交；

③相交、垂直相交、不相交；教与学的策略师生互动，生生互动，自助探究反馈评价学生进行汇报交流时进行互评，及小组评。教学活动2：*******活动目标通过折纸进步巩固平行与垂直解决问题利用动手操作技术资源投影展示，动态课件演示常规资源学生的长方形纸活动概述按要求折纸：

（1）折两次，使两道折痕互相平行。

（2）折两次，使两道折痕互相垂直。

（3）折三次，使三道折痕互相平行。