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《老人与海》教学设计开课时间:开课地点：尤溪七中高二(3)开课老师：尤溪五中肖淑斌一、核心素养：.语言建构与运用：自读、研读相结合，引领学生揣摩语言，欣赏小说语言，体会悲壮之美，提高语言的鉴赏能力，培养学生语言建构与运用素养。.思维发展与提升：根据课文内容设置问题，有效提问，激发学生思考，促进学生思维发展。.审美鉴赏与创造：引领学生解读硬汉精神，提高学生对人生中成功与失败的辩证关系的认识，培养学生审美鉴赏与创造素养。.文化传承与理解：引导学生读世界文学经典，培养学生文化传承与理解素养。二、教学重难点.教学重点：(1)海明威的“冰山理论”。(2)掌握内心独白对形象塑造的作用，并归纳内心独白的作用。.教学难点：海明威的“冰山理论”。三、教学方法：问题导向法合作探究法、教学设计：1课时六、教学过程：(-)导入：通过影片导入，创设情境首先，以PPT的形式展示《亮剑》画面，接着快速导入课文。(二)讲授新课.知人论世(1)简介作者(2)简介创作背景(3)简介电报体小说(4)介绍“冰山理论”.问题引领，深度探究（1）分析“冰山上的八分之一”①逼真的故事情节例如小说中老人与鲨鱼的五次搏斗（攻击者、数量、作战工具、结局）②真实的硬汉形象通过作者语言描写令读者可真实感受的部分（2）分析“冰山下的八分之七”（一）真实情感的隐藏①通过“简洁、明快”语言进行隐藏例：“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话有什么深层次含义？②鲜明生动的描写表达含而不露的思想性格。（聚焦内心独白，分析圣地亚哥老人的思想性格。）人物形象归纳：小说的主人公圣地亚哥是一个沉着、机智、坚强、刚毅、勇敢，善良、乐观，面临厄运甚至绝境自强自信、永不屈服、永不言弃的硬汉子形象！内心独白在文中有何作用？A.独白展现人物的精神风貌和性格特征。B.是文章的线索。C.小说中的独白还能突出中心，表达主题。D.人物独白推动故事情节的发展。（二）象征意义的暗示桑地亚哥:象征了一种英雄气概、完美的人格，一切有信仰的人们都将受命运捉弄,而最终在精神上获得永生。大马林鱼:象征了人的理想，人的最高境界。（美而难得，象征理想在现实中的反差）大海:象征了神秘莫测的命运，既施恩于人又捉弄人，喻人生战场，人生存的环境。鲨鱼:象征了与人对立的邪恶势力，不可知的自然力量，包括厄运、劫难等。3.思考延伸从桑地亚哥身上你获得什么启发？5.课堂小结：作品主要通过追捕马林鱼和搏击鲨鱼这两件事，集中表现了“硬汉子”的形象。尽管最后伤痕累累，鱼被吃的只剩下骨架，“可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他”，这种硬汉性格贯穿了桑地亚哥的一生，在生活中,我们不可能都是强者，但我们不能被困难所压倒，能够不断奋斗的人才是生活的强者。所以，要战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，以乐观、健康的心态态度面对生活，迎接一切生活的挑战。七、板书设计：（一）“

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