广东省中小学校心理健康教育工作规范

精品文档精心整理PAGE精品文档可编辑的精品文档精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档广东省中小学校心理健康教育工作规范目录：1、广东省中小学校心理健康教育工作规范2、新版的广东省技工院校教学管理工作规范3、旬阳县中小学（园）校本研修、联片教研工作规程附件1：广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）一、总纲（一）工作目标培养中小学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，增强学生心理弹性韧力，增强学生抗挫折能力，促进学生全面发展。（二）主要任务以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展；预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故。（三）工作原则1．面向全体、全员参与、全面渗透、全程进行。2．建立学生心理危机“三预”工作机制。预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估方式，实施学生心理危机行为预警防护。干预——以心理咨询辅导、心理危机干预手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。（四）工作要求1．学校心理健康教育是面对全体学生、开展以发展性内容为主的教育，要防止只面对少数有心理和行为问题的学生进行辅导的单一倾向和做法。2．学校心理健康教育要注意依法施教,严格遵循保密原则，要尊重学生的人格、保护学生的隐私。3．学校心理健康教育要谨慎使用心理测量表或其他测试手段；禁止使用影响学生心理健康的仪器如测谎仪、CT脑电仪等。4．学校心理健康教育不能将社会上心理咨询班的讲课内容、学术界尚在研讨且未定论的心理训练和心理治疗方法引入学校，并直接用于学生的心理辅导和心理治疗。5．学校不能以承包方式将心理健康教育委托给医院，不能将出现一般性心理困扰问题（如自信、情感、学习和人际沟通出现问题）的学生一律送往医院进行药物治疗，用医疗模式代替学校心理健康教育。（五）主要途径心理教育活动课：通过课堂教学活动课进行教育。班主任工作渗透：主要通过班会课和班级日常管理进行渗透教育。学科教学渗透：主要通过各学科教学进行渗透教育。心理辅导：心理教师通过团体辅导、个别辅导（或咨询）进行心理干预。学校与家庭同步教育：学校指导家长了解和掌握心理教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造良好的家庭心理健康教育环境。二、心理健康教育内容与方式（一）教育内容1．发展性教育内容中小学心理健康教育以发展性心理教育为主，包括个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、社会适应、升学就业等，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理是核心内容，各个年级学生均需进行教育。2．不同年级侧重不同的教育内容根据学生不同年级、不同年龄心理特点，侧重不同的教育内容。小学生侧重环境适应、品德心理、交往心理的教育内容；初中生侧重青春期心理、亲子教育的教育内容，高中生侧重社会适应、智力开发、升学就业的教育内容。3．学科渗透教育内容学科教学渗透是培养学生良好个性和健康心理的有效渠道，各学科要结合学科特点和相关教学内容渗透心理健康教育。社会学科类课程：个性品质修养、社会认知能力、建立自信心、消除自卑感、情绪调节、品德与行为、珍惜生命与热爱生活、亲子关系与感恩情怀、集体精神与团队协作、社会环境适应、人生规划与生涯指导等。自然学科类课程：学习动机与学习品质、学习行为习惯、逻辑思维和扩散思维、创造力和潜力开发、崇尚科学与严谨态度等。艺术与体育类课程：情绪调节、陶冶情怀、意志力与耐挫力、合作与协助精神、团队凝聚力、人际交往等。4．补救性教育内容补救性教育主要面对少数出现情绪障碍、退缩性行为、攻击性行为和人格偏差等问题的学生。补救性教育内容主要有：自我意识偏差、情绪障碍、人际关系不良、异性交往与恋爱心理问题、个性偏差与人格障碍、学习困难、学习与考试焦虑、学校适应障碍、性心理障碍、问题行为（包括攻击型问题行为和退缩型问题行为）、神经症（包括恐惧症、强迫症、焦虑症、抑郁症、神经衰弱等）、心理危机干预等。（二）教育方式1．发展性教育的主要方式发展性教育面向全体学生，全程进行；学校广大教师应全员参与、分工负责；主要通过课堂教学、校园综合实践活动的形式来实现。主要方式分工负责心理教育活动课（列入《课程表》）…………………专职、兼职心理教师和班主任负责心理教育班会课（列入《班会课教学计划》）……………班主任负责学科教学渗透…………各学科教师负责团体辅导……………专职心理教师负责全校性大型教育活动………………全体教师分工负责专题讲座………………专职心理教师或外请专家负责2．补救性教育的主要方式补救性教育面向少数出现心理问题的学生，教育的专业性强、技能要求高，主要通过心理咨询和心理辅导来实现，应由具有专业知识技能和经验的专兼职心理教师负责。主要方式分工负责个别咨询或个别辅导………………专职心理教师负责团体辅导……………专职心理教师负责对患有严重的心理疾病学生，专职心理教师应负责及时转介到专业医院进行心理治疗。三、心理健康教育教学规范与要求（一）建立教育内容体系学校要遵循学生身心发展规律，根据不同年龄段学生特点建立“发展性心理健康教育内容体系”，安排各年级教育内容。不同年级的教育内容各有所侧重，每一年级选择3-4个方面作为主要教育内容。（二）落实课时发展性心理教育可在班会课、团队活动课和综合实践活动课进行，每学期的课时安排，小学不少于8课时，初中不少于6课时，高中不少于4课时。（三）教学要求教学要有针对性、科学性、专业性，注重有效性；教学过程要采用多种形式，做到心理认知与活动体验相结合；备课时要把握心理知识的连贯性与辅导设计的合理性。由专职心理教师组织兼职心理教师、班主任集体备课，并开展教学研究。（四）师资要求教师要通过专业培训，取得任课资格（A证、B证、C证），能胜任1-2个方面的发展性教育内容的课程，逐步提高心理健康教育课堂教学的能力水平，逐步形成全员参与心理健康教育的局面。附件2：广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案（试行）一、总则1．学生心理危机预防、预警、干预（简称“三预”）工作是一项关系到学生身心健康与安全、关系到学校正常教学秩序的工作。中小学校必须高度重视，建立学生心理危机“三预”工作机制。预防——以发展性教育内容模式，培养学生良好心理素质，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。预警——以心理测量、心理健康情况分析和心理危机评估的方式，实施学生心理危机行为预警防护。干预——以心理咨询辅导、心理危机干预的手段，应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时实施医疗转介。2．学校学生心理危机“三预”工作，实行日常教育预防、心理危机预警、心理危机干预相结合的工作方针，确保学生身心健康和人身安全。3．“三预”工作机制既有心理学属性，也有学校管理属性,更有思想政治教育工作属性；既是学生心理危机干预手段，又是学校管理重要措施，更是思想政治教育重要内容,因此是三者相结合的工作机制。4．为了有效的保护学生心灵、确保学生的人身安全，中小学校可参照本《实施方案》根据本校实际，制定建立《学生心理危机“三预”工作机制行动方案》。二、“三预”工作机制的内容（一）“预防”工作机制内容实施“发展性心理教育内容和教育模式”，建立“预防”工作机制。1．发展性教育内容从学生个性品质、自我认识、自信心理、情绪心理、意志品质、环境适应、品德心理、学习心理、青春期心理、交往心理、亲子教育、生命教育、智力开发、升学就业、社会适应等方面进行教育引导，其中个性品质、自信心理、情绪心理、意志培养、学习心理等为教育的核心内容，尤为重要。2．发展性教育模式1）建立教育内容课程体系根据学生不同年级、不同年龄心理特点，有目的的选择教育内容，并形成学校心理健康教育课程体系。2）开展多种形式教育活动通过心理教育活动课、班会课、团队活动课等形式，有目的性、有针对性的开展心理健康教育活动。3．发展性教育要求面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行。（二）“预警”工作机制内容建立“预警”工作机制，以防护为目的，是心理危机干预的科学依据。建立预警预报的工作机制，有利于对有心理危机的学生的监控与干预。1．学校定期对学生心理健康状况进行调查分析，发现突出问题，及时发出警示，做到防患于未然。2．有条件的学校每年新生入学，可对学生进行心理测量，建立学生心理档案，在数据分析、界定的基础上进行预警预报。心理测量的工具使用需具科学性。（1）“预警”的级别一般预警：被列为一般预警对象的学生，心理教师、班主任要给予关注。重点预警：被列为重点预警对象的学生，心理教师、班主任和学校要给予重点关注。特别预警：被列为特别预警对象的学生（属高危人群、易发生自残行为、有自杀倾向、易发生危害他人行为），学校和心理教师要给予特别防护。（2）“预警”的程序一般预警：在严格保密的前提下，心理教师将预警学生情况通报班主任，协同班主任予以关注。重点预警：在严格保密的前提下，心理教师将预警学生情况通报班主任、学校德育处、主管校长，共同采取措施，跟踪个案学生的发展，重点关注。特别预警：心理教师及时将预警学生情况通报班主任、学校德育处、主管校长、校长和学生家长，学校和家长共同采取有效的特别防护干预措施。（三）“干预”工作机制的内容建立“干预”工作机制，以心理学专业方法应对和干预学生的心理危机和极端行为。1．“干预”的原则第一，危机干预强调现有危机的立刻解决，应着眼于个体心理压力的减轻或消除、恢复危机前的应有功能，而不是当事人的人格重建或潜意识原因分析。第二，危机干预以现实为导向，帮助个体澄清现实事件、自身感受，提高应付和解决自身问题的能力，可以提供情绪上的支持，但不是给予错误或不恰当的保证。第三，分析当事人的危机状态，应该从内、外两个方面着手，除了考虑当事人个人的心理资源和应对能力外，还要了解当事人所处的学校、家庭和社会环境。2．“干预”的方法第一，耐心倾听，建立信任的人际关系。干预者要通过真诚关心的态度，耐心倾听当事人的倾诉，和当事人建立相互信任的关系，鼓励当事人主动参与干预过程。第二，鼓励当事人疏泄情绪，给予其心理支持。危机状态下，当事人通常有沮丧、抑郁、焦虑、愤怒等情绪，使他们的情绪状态恢复到危机前的正常水平是首先必须解决的问题。因此，干预者要让当事人充分宣泄情绪，充分理解和尊重当事人的感觉和体验，给予其情感上的支持，不要将自身想法强加给当事人。可以利用暗示、疏导、放松技术、改变环境等方法来改善当事人的情绪状态。第三，分析并解决问题。干预者的作用不是提供现成的公式或套路，而是通过启发、引导、暗示、鼓励、提供信息等方法，和当事人共同分析当前面临的问题和危机，寻找克服困难和应付危机的策略、方法和资源。第四，建立社会支持系统。干预者可以利用相关的机构或家庭、社会等支持系统来提供相应的协助；要帮助当事人重新认识社会支持的力量，使他能主动借助社会支持的力量改善自身状况;必要时转介医疗机构。3．“干预”的程序干预方法主要以个别心理辅导、个别心理咨询治疗和个体危机干预等方法为主。具体可分为：1）一般预警的干预由专职心理教师作一般性的个别心理辅导。一般预警的干预要求建立学生个案资料，记录和分析其辅导干预的变化情况。2）重点预警的干预由专职心理教师作重点的个别心理咨询或心理治疗。重点预警的干预要求制定心理危机重点干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，建立重点干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录材料。重点预警的干预，若干预无效，且危机加重，可转为特别预警的干预。3）特别预警的干预由专职心理教师进行特别的个体危机干预。特别预警的干预要求做好详细的学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，建立特别干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长的专家进行指导或者转介医疗机构。学校要建立防护措施、监控措施，应对和防止学生的极端行为，保护学生身心安全。同时，学校要及时将特别预警学生出现心理危机的时间、原因、判断、干预方式、过程变化等情况，写成书面特别预警干预情况报告，以应对家长、媒体、社会的询问、质疑、报道和纠纷；经上级同意，必要时学校要主动约见媒体，如实通报情况，争取主动，防止学校的声誉损失、经济损失和不良社会影响。附件3：广东省中小学专职心理教师工作职责规范一、工作职责范围专职心理教师是学校德育骨干教师。专职心理教师应参加学校德育领导小组会议，负责指导学校心理健康教育的全面工作，可享受班主任或级组长或德育副主任的待遇。1．参与制定学校心理健康教育的发展规划和年度工作计划，做好学校心理健康教育阶段性、专题性年度工作总结。2．参与制定学校心理健康教育发展性课程内容体系和学科教学渗透目标内容。3．组织兼职心理教师和班主任集体备课，定期组织心理健康教育活动课教研活动。4．负责组织对学生心理健康状况的专题调查，协助学校调查、分析教师心理健康状况；负责对新生进行心理测试、心理分析、建立学生心理档案。5．负责学校心理咨询（辅导）室的建设（制度建设、功能室建设、设备建设等）和日常管理工作，做好业务资料统计、分类归档工作。6．负责对有心理问题的学生进行个别咨询（辅导）和追踪教育并建立工作个案；负责对有心理行为问题的学生进行团体辅导、团体训练。7．制定学校心理健康教育专题活动方案，定期组织全校性心理健康教育活动，适时组织学校心理健康教育专题讲座。8．协助学校制定心理健康教育“三预”工作方案，防止学生发生恶性事件，确保学生生命安全。9．参与学校心理健康教育课题研究，推动学校心理健康教育科研工作的发展。10．协助学校接受上级部门有关心理健康教育工作的检查。负责组织参加各级教育行政部门组织的教学研究、交流和评比活动。11．建设学校心理健康教育网站，做好学校心理教育的宣传报道工作。12.协助学校开展学校、家庭、社区三结合推进心理健康教育工作。13.协助学校建立转介医疗机构相对稳定的联系，以便急时之需。二、素质技能要求１．专业素质要求●一般通才素质。必须具备胜任教师工作的基本素质。●专业理论素质。必须具备心理学专业基础知识和基本理论素质。●应用能力素质。应该具备中小学心理健康教育和熟练应用技能的能力素质。2．专业能力要求●知识学习能力。具备心理学新知识和新技能的自学能力。●组织管理能力。具有推动学校心理健康教育工作的组织、管理和运作能力。●心理学科研能力。具备独立研究和指导其他老师实施心理学课题研究的能力。3．专业技能要求●搜集、学习和整理心理学相关新资料的学习技能。●设计教案与实施心理活动课程的应用技能。●开展心理调查分析、心理测评与建立心理档案的应用技能。●掌握SPSS软件等心理学统计与量化分析研究的应用技能。●掌握心理诊断、个别咨询和团体辅导的应用技能。●掌握若干种心理训练和心理治疗的应用技能。●掌握整理学生发展性个案与补救性个案的应用技能。●掌握与应用心理学有关的计算机应用技能。三、工作程序规范1．每年协助学校做好心理健康教育年度工作计划、年度工作总结。每三年协助学校修订心理健康教育工作规划。2．每年新生入学一个月内，对新生进行心理状况调查评估或心理测试，并建立心理档案、开展数据分析；两个月内制定教育、辅导和干预的实施方案。3．每学期负责组织1—2次全校性大型心理教育活动或专题讲座。4．每月组织一次教研活动或科研活动，每月1—2次深入课堂听课。5．每月至少一次对学生开展专题性的小型的团体辅导活动；做好学生个别咨询（辅导）工作，并做好个案登记、分析与跟踪。6．每年寒暑假前，协助学校开展学生安全教育；每年4—5月做好毕业生升学前的应考心理辅导工作。附件4：广东省中小学心理健康教育活动课指南（试行）一、各阶段教学目标（一）小学阶段教学目标1．帮助学生培养对校园生活的适应力；提高学习兴趣、动机和自觉性；逐步提高思维能力、分析能力。2．帮助学生培养集体观念、良好的人际意识和行为习惯；培养开朗、合群、乐学、自立的个性品质。3．帮助学生塑造乐观、向上、自信、诚实的心理品质。（二）初中阶段教学目标1．帮助学生正确认识青春期，顺利地度过青春期。2．帮助学生提高情感自我调节能力，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系。3．帮助学生正确认识自我意识，逐步提高社会责任感。4．帮助学生培养自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与对外界的评价能力；能以积极心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。（三）高中阶段教学目标1．帮助学生培养良好的个性情感，完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力。2．帮助学生培养成熟的自我意识和社会责任感，正确面对学习、人际交往、情感世界及自我发展。3．帮助学生提高人际交往的认识和能力水平，进行交往角色辅导，以正常的心态参与人际交往，帮助学生建立良好的人际关系。4．帮助学生正确面对学习和升学的压力，进行学习方法与思维方式的辅导训练，开展考试心理调试和辅导，减少学习、升学和考试的心理负担。5．帮助学生正确面对升学或就业问题，开展择校或职业辅导，培养学生具备选择专业或职业的能力，具备克服升学就业压力的能力。二、各年级教学内容●一年级1．适应环境：我们的校园；我的老师；我的新朋友。2．自我认知：我是小学生；我是爱学习的好孩子；我是爱心小天使。3.学习心理：学习要有好习惯；学习行为习惯；课堂是知识的海洋；适应课堂、适应学习；小时不厌学，长大用处多。4.自信心理：我是一个顶呱呱的人；我有我风采；我是“白天鹅”；激发学习自信；心灵的春天。5.人际交往：我们是好朋友；将心比心；走近你我他；让你我心飞翔；心之桥；克服不安、孤独、恐惧。●二年级1．自我认知：我爱我班；我是好学生、我会做得更好；找到自我价值；客观看待自我。2．人际交往：歉让、友善朋友多；“三个和尚有水喝”；学会交往技巧；男女生交往。3．情绪心理：快乐的钥匙在哪里？把握内心的阴晴；喜怒哀乐说情绪；走出悲伤的心影；让情绪充满阳光。4.学习心理：知识越学越有趣；乐于学习、善于学习；谁的发现好又多；告别“小粗心、小拖拉”。5．生命教育：生命无价、生存第一；活着……；为什么要活着？；小天使的未来……；远离毒品、关爱生命；远离危险、注意安全；热爱生活、欣赏人生；精彩人生ABC。●三年级1．学习心理：我爱学习我真聪明；勤学习、动脑筋；善于学习、挑战难题；学会休闲——愉快的假日生活。2．自信心理：自主、自尊、自爱、自信；敢于参与表现自我；排除自卑、树立自信。3．情绪心理：情绪“气象台”；了解情绪、认识情感；选择快乐、寻找快乐；体验情感、拥抱快乐；当我烦恼的时候。4．爱心感恩：学会关心、学会助人；当小朋友难过的时候；爱心、同情心；学会感恩；感恩父母、感恩师长；父母是你特别的朋友。5．人际交往：提高人际交往能力；人际交往技巧；学会与陌生人交往；学会沟通，让心靠近；学会换位思考。●四年级1．自信心理：了解自信、培养自信；我能行；我来“露一手”；谁说“我不行”大家显“绝招”；自信心的培养；排除自卑、展示自我。2．认识自我：让大家喜欢我、需要我；期望自我、表现自我；人人平等的、说“不”没关系；认识自己爱自己接受自己。3．诚实守信：诚实的花朵；了解诚实、认识守信；开放自己、真诚待人；开朗心态、诚实处事；诚信——做人的根本；诚信在我心中。4．集体意识：集体荣誉高于一切；别人进步我高兴、班级成绩我关心；培养团队意识；我是班集体的一员；集体·合作·自我。5．生命教育：生命的价值；关爱生命、呵护健康；爱护生命、无悔人生；生活·人生·生命；注意安全、爱护生命；热爱生活、珍惜生命；生命高于天！认识生命、珍惜人生；生命的意义、生命诚可贵；认识生命宝贵、提高生命质量。●五年级1．自信心理：勇而有谋急中生智；相貌与成功幽默与快乐；排除自卑感、树立自信心；树立自信笑迎未来。2．情绪心理：了解情绪、控制情感；改变不合理想法、走出情绪低谷；我的情绪我做主。3．人际关系：我是男生、我是女生；异性交往；男女生、对对话；让别人接受你的批评；交往的技巧；当被人误解时；你有良好的交往能力吗？。4．责任意识：大哥哥、大姐姐的风采；敢于承当责任；我做的事、我来负责；角色责任、社会责任；做个勇于负责的人。5．升学准备：勤奋与积累学习与状态；时刻准备着；合理安排时间投入全部精力。●六年级1．学习心理：学习状态的自我诊断；学习状态、学习方式；巧识记反思考主意多；时间的妙用；勤劳无价、毅力无穷；学习毅力、学习技巧。2．消除焦虑：克服考试前紧张情绪；放松自己、排除考试焦虑；正确看待焦虑；消除焦虑、排除烦恼。3．母校情结：再见吧，母校！再见吧，老师！别了，同学！我的小学生活；这里是我成长的地方；怀念您——母校；我的恩师、我的益友；母校，我的家；我的小学、我的骄傲！父母虽穷、亲情无价。4．升学准备：中学新生活，向往！我准备着！对你说一声：某某中学我来了；中学是什么？应对考试、迎接未来。●初一年级1．适应环境：新环境、新学习、新生活；驾驭中学的学习生活；管理自己、控制行为；把握自己、独立生活。2．自信心理：克服自闭、排除自卑；敞开我的心扉；培养自信、实现自我；从自卑走向自信；自信心理的认知。3．情绪意志：了解情感、调节情感；做一个快乐的人；做情感的主人；认识情绪、调节情绪；合理宣泄情绪；认识情绪、做情绪的“主人”。4．学习方式：注意力与记忆力；学习方法与技巧；为自己的学习找寻心理学方法；注意学习方法。5．自我价值：众人拾柴火焰高；天生我才必有用；我的存在、我的价值；如何实现自我价值；如何体现自我价值。6．个性修养：消除犟脾气、养成好性格；良好个性、良好养成；做一个有教养、好修养的人；魅力真我个性；个性品质的形成；塑造健康的个性心理品质；试析不良的个性品质；品味你我不同的个性。●初二年级1．青春期心理：接纳青春拥抱青春；青春期的生理心理；了解青春期、认识青春期；青春期心理卫生；度过青春期；青春期情绪控制；青春期男女生交往。2．异性交往：友情与爱情：男生女生的交往：交往道德、交往责任；沟通能力、交往技巧；学会换位思考；处理人际冲突。3.亲子关系：与父母长辈沟通；尊重长辈、孝敬父母；家庭成员、家庭责任；学会正确地与父母沟通；正确对待父母的责骂；我一定能让父母过上幸福生活。4.学习品质：养成良好的学习品质；如何提高学习品质；关于学习心理；学习的精神生活；勤奋、严谨、好学。5.行为习惯：养成良好的行为习惯；注意作息时间、养成良好习惯；良好习惯、文明行为；克服散漫行为，保持良好形象。●初三年级1．自我意识：客观全面“评价自己”；自我认识与自我意识；认识自我与欣赏自我；自我评价与自我超越；审视自我。2．个性人格：什么是健全人格；自重、自爱、自尊、自立；人生两个宝：知识能力与个性品质；尊重他人就是尊重自己；理性的情感、修心的个性；个性漫谈；受你我欢迎的个性品质；个性特点描述。3．意志品质：知识是力量的源泉；坚持就是胜利；坚忍不拔、永远进击！磨练自己！意志的魅力；“意”比金坚、“志”在足下；意志品质与自控能力。4．升学准备：我的未来不是梦；向往新生活：面向竞争、迎接挑战；人生规划；进取与奋斗；一腔热血、两种准备；高中，我来了；未来一定更美好。●高一年级1．适应学习：适应高中学习生活；学习目标与发展计划；掌握学习方法；找到适合自己的学习方向；高中新生活。2．竞争合作：竞争与合作；理解他人、欣赏自我；竞争对手、合作伙伴；激烈竞争、永恒合作。3．责任感：学会负责、勇于负责；为自己负责、为他人负责；角色与责任；社会责任感；我的行为、我的责任。4．使命感：国家命运系我心；我是未来的社会建设者；人生·目标·使命；国家有难、匹夫有责；我是时代的主人；不要忘记使命感；我是谁、为了谁。5．价值体现：发展自我、体现价值：是金子，定能发光；精诚所至、金石为开；为家国社情去体现价值。●高二年级1．学习方式：善于思考善于学习；善教者、善学者；及时使自己的大脑活跃起来。2．潜能开发：创造性学习与发展性目标；增长智慧、开发潜能；时间的分配、运用与管理。3．意志磨练：战胜失败、磨练意志；面对压力、面对困难；挫折与失败：意志磨练之宝；意志毅力的作用；意志——成功的基石；意志——力量的源泉；意志——战胜困难的利剑；钢铁是这样炼成的；磨意志利剑、砍人生困难。4．驾驭人生：面对人生、驾驭人生；用良好心态看待人生；喜怒哀乐、人生五味；承受人生的一切；人生是什么、应该接受什么；波折与人生；学会看人生的光明。●高三年级1．应对高考：掌握系统学习规律；学习方法、学习技巧；把握“高三”把握“成功”；如何调节应试情绪；系统脱敏、压力松弛；压力人人有、自信唯我有。2．人生规划：人生发展计划；人生辅导、发展指南；我能做什么、我应做什么；我的理想、我的未来；做好人生规划、把握人生机遇；面对人生的种种挫折。3．择业辅导：如何推销你自己；你准备好了吗？职业能力的自我测定；发展前程、人生目标；我的爱好特长；面试的技巧；升学与择业；准确评估自己、适当推销自己。4．适应社会：关心社会奉献社会；适应社会、报效社会；告别母校、迈向人生；报答母校、报效社会；面对未来、面向成功；怎样提高社会适应能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档广东省技工院校教学管理工作规范第一章总则为了全面贯彻党和国家的教育方针，加强技工院校的教学管理，根据《中华人民共和国教育法》、《职业教育法》、《教师法》和《技工学校工作条例》等有关法律法规，按照技工院校教育教学的规律和特点，结合我省技工院校教学改革的实际，制定本规范。教学管理工作的目标和任务是：通过建立和健全管理机构和管理制度，实现教学管理的科学化、规范化、制度化和系统化，不断提高教学管理工作的水平；通过对教学全过程严格的质量管理，规范技工院校的教育教学行为，维护学校正常的教学秩序，促进教学质量的提高和学生素质的全面发展，突出技能训练和校企合作的特点，为培养高素质的技能人才提供保证。第二章教学管理工作架构及职责学校工作以教学为中心，育人为目的。学校的一切工作都必须围绕教学和育人进行。教学管理工作一般实行校级、中层、组三级管理。应有符合技工院校设置规定的专职校级领导分管教学工作，同时设置专职的教学管理职能部门。校级管理由校级领导组织实施；中层管理由教务科（处）、实习科（厂）、教研（室）和督导（室）等部门组织实施；组级管理由专业（学科）组组织实施。规模较大、专业较多的学校，可设专业（学科）系（部），教学计划和教学过程管理由教务科（处）统筹安排。一、校级管理职责（一）校长职责校长对学校教学管理工作全面负责，其职责是：1、按照党和国家的教育方针、职业教育规律和技工院校的教学特点，统筹管理学校的教学工作；2、根据经济社会发展需求和学校的实际，组织制定学校的发展规划；3、负责组织建立和健全教学管理机构和规章制度；4、在统筹安排人、财、物等方面，优先满足教学需要，不断完善教学和实习条件，提高教学质量和办学效益；5、主持制定教学管理人员和师资队伍建设方案，负责对上述人员行政职务和专业技术职务的聘任；6、负责组织职业需求预测，按照社会经济发展和企业需要，确定并适时调整专业布局和专业结构；7、定期听取汇报，检查规划、计划的落实情况，对教学副校长实施工作指导；8、主持学校的教育教学督导工作，总结推广优秀教学成果和经验，及时发现、分析和解决存在的问题。（二）教学副校长职责教学副校长在校长领导下分管教学管理和教研教改等工作，负责教学业务工作的组织、管理和协调，其工作职责是：1、领导教学管理有关部门，协调他们之间的关系，促进各部门工作互相配合，共同保证教学任务的完成；2、主持拟订教学管理的规章制度、工作规划、职业培训和师资队伍建设方案、教研教改方案、教学资源配置方案等，审定各专业实施性教学计划，审核有关文件和对教学问题的处理意见，并呈校长审批后组织实施；3、审批教学管理年度工作计划、总结和经验材料；审批各课程实施性教学大纲和各专业实施性实习计划、学期教学进程表等关系全局的教学文件，并督促各相关科室实施；有计划地组织教学过程的全面素质教育；4、配合校长做好教学质量督导工作；主持教学质量检查、评估和分析工作，督促听课、评课制度的落实，总结推广经验，针对存在问题，提出改进的意见和措施；5、定期向校长报告教学管理工作制度和计划的执行情况，听取校长的指导性意见；6、有计划地组织教学人员的业务学习和继续教育；7、主持全校性的教学研究、技术服务、各类竞赛、观摩及交流活动；8、主持学期、学年考试和学生成绩评定工作，审批升留级学生名单；协同有关校领导审核随班试读、休学、退学、复学、毕业、结业、肄业学生名单，报校长批准；9、主持或协同组织职业技能鉴定工作；10、审定师资（含教辅人员，下同）建设和继续教育培训计划，主持师资考核工作，负责提出教学管理人员行政职务和教师技术职务评聘建议；11、审核分管范围的经费预算以及做好信息化建设、图书馆、体育设施器材、实训设备、实验仪器购置计划；12、审核选用教材，检查教材供应及使用情况；13、完成校长交办的其他教学管理工作。二、中层管理职责学校教学管理部门一般应设置教务科（处）、实习科（厂）、教研部门（室）、督导部门（室）。规模较大、专业较多的学校，可设专业（学科）系（部）。(一)教务科（处）职责1、在主管校领导的直接领导下，负责教学全过程具体工作的组织、协调和管理，办理和处理相关的业务事项；2、负责拟订学校教学管理制度和工作方案，编制学校学年（学期）教学工作计划，协同有关部门制订学生全面素质教育方案，呈主管校领导批准后组织实施；3、做好学年（学期）工作总结，审核、修改有关经验（体会）材料，提出改进教学管理工作的意见和措施，并呈主管校领导审批；4、主持制订实施性教学计划，经主管校领导批准后负责组织实施和统筹协调；5、全面管理各项日常教学业务包括校外分校、分教点，检查、总结教学情况，掌握教学进程，组织教学资料统计和教学档案管理工作；6、协同督导室组织全校性的教学质量检查或评估；7、全面管理各课程的学期授课计划，主持编制教学进程表、课程表，并呈主管校领导审批后组织实施；8、负责考试和补考的全面安排，管理全校学生学业成绩，根据学生学业成绩、考勤情况，审查及公布补考名单；协同有关部门提出学生随班试读、休学、转学、退学、复学、毕业、结业、肄业的名单和奖惩意见，报校领导审批；9、协同有关部门做好新生入学教育、德育教育、专业教育和毕业生毕业教育，协同有关部门召开全校性的学生会议和家长会；10、负责做好学生上课的考勤和课堂纪律及学业成绩的考核，并做好记录和统计；11、管理图书馆（室）的工作；12、负责教材、教具、实验仪器和教学网络、多媒体电化教学设备等现代教育技术手段的采购、使用和管理；13、完成上级交办的其他工作。（二）实习科（厂）职责1、在主管校领导的直接领导下，负责实习教学和校企合作等全过程具体工作的组织和协调工作；2、负责拟订实习教学管理制度和教学工作计划，制订各专业学期实习计划及教学进程表，呈主管校领导审批后组织实施；3、负责组织实习指导教师开展生产实习和操作技能训练教学工作；4、负责校企合作以及校外实习基地的设立和相关的管理工作，检查、评估校外实习的作用、质量和效果，并向主管校领导汇报；5、按照有关规定和程序实施本校职业技能鉴定的具体工作；6、协同有关部门开展对学生的职业道德教育和职业指导；7、负责做好实习教学工作总结，提出改进生产和实习教学工作的意见措施以及改革和创新实习教学内容、方法、手段的方案；8、负责承办师生技能竞赛有关工作，组织学生开展小发明、小创造活动；9、负责实习设备、工量具、材料的采购、使用和管理；10、完成上级交办的其他任务。（三）教研部门（室）职责教研部门（室）是学校教育教学研究机构，应配备具有较高理论水平、有较丰富的学校管理和教学实践经验、有较强的研究能力的管理人员和具有高级专业技术职务的教师担任工作。在分管校领导的直接领导下，其工作职责是：1、全面学习和掌握党和国家的教育方针政策，钻研职业教育科学理论，研究和探索技工教育教学发展和培养“四有”技能人才的规律；2、组织全校性的教育教学研究，为学校决策提供依据，为教育教学的顺利开展和教学改革的实施提供指导和信息交流；3、制订学年、学期教研工作计划,对教学研究的内容、重点课题作出安排；组织和指导教师开展各种形式的专业性第二课堂活动以及参加教学研究活动,并将活动情况和研究成果向有关部门通报；4、了解企业的需求状况，提出专业课程设置以及教学内容与企业需求有效衔接的可行性建议；制定教学改革方案，组织教师开展教学改革活动，负责对教学内容、方法和手段改革的研究、试验和成果推广工作；加强高新技术专业的研究和现代教育技术的运用和推广；5、组织教师参加校际教研、教学观摩和学术交流等项活动；6、组织和指导教师撰写、发表教研和学术论文，研发教学成果，并做好评审和推荐工作；7、配合有关部门做好教师的继续教育培训工作；协助做好新教师的业务培训和指导，切实帮助他们尽快掌握教学方法、手段和规程；8、组织新专业以及校本教材、讲义的开发工作；9、完成上级交办的其他任务。（四）督导部门（室）职责督导部门（室）是学校教育教学水平和质量的检查、评估、监督和指导工作机构，一般应相对独立。应配备教育教学管理业务能力强、教学实践经验丰富的管理人员和教师骨干从事督导工作，其工作职责是：1、依据省人力资源和社会保障部门制定的督导办法、督导细则和评估指标体系制订本校的督导计划、方案，并组织实施；2、配合学校做好申报办学水平评估、复评或申办各办学层次的论证的筹备工作；3、协同有关部门对教师的教学水平和教学质量进行评估和指导，对教师专业技术职务评审工作提供意见；4、对教学工作中出现的重大问题进行专项检查、分析，写出分析报告，并向校长汇报；5、组织开展调查研究，总结、推广先进经验，找准薄弱环节，分析症结所在，提出具体的改进意见和措施；6、定期检查、督导校外办学点的教学质量管理情况，发现问题及时予以整改；7、组织督导业务研究和督导员的业务培训；8、对评审教育教学先进集体和个人的工作提供参考意见；9、完成上级交办的其他工作。（五）专业系（部）规模较大、专业较多的学校，可设专业系（部）。专业系（部）是由一个或几个相近的专业（或工种）组成的专业教学组织、管理部门。实行专业系（部）管理的学校，教务科（处）的职责主要是对学校的教学工作进行综合管理，制定和布置、安排总体教学计划，做好对各专业系（部）教学工作的协调和配合，定期检查教学计划实施情况，沟通信息，保证学校教学工作有条不紊地进行。专业系（部）其主要职责：1、制定本部门辖管专业的教学计划，编制相关课程教学大纲，组织实施教学。2、负责教师的聘用（不含正式职工）和部门教师的业务考核，实施教职员工内部培训，开展教研教改、系级技能竞赛和第二课堂等活动。3、实施新专业开发及专业改造，组织教材选编和校本教材开发工作。4、制定教学设备和实习材料需求计划，负责设备的保养和维护、材料的使用管理。5、组织教学反馈调查，分析学生考核成绩，实施改进。负责部门教师教学档案和教学资料的归档、管理工作。6、检查教师授课计划、教案、教学实施状况，及时处理教师违纪和教学事故；实施部门学生的考核和补考工作，组织学生技能鉴定的信息收集。7、组织教学安全教育和管理，及时对教学过程中出现的安全事故进行现场处理。8、组织学生座谈，及时了解教师的教学状况。9、开展部门日常的学生思想政治教育、党团活动和行为规范管理，协助学生处开展全校性的大型活动。10、配合办公室、教务处完成教职工的综合考核，配合教务处完成学生技能鉴定工作。11、协助就业科开展毕业生质量跟踪调查和就业教育，开拓毕业生就业市场和就业基地。12、组织落实部门《消防安全责任书》中的各项工作内容。13、完成学校领导安排的其它任务。三、专业（学科）组级管理及职责专业（学科）组是由一个至数个专业或一门至数门性质相近课程的任课教师和教学辅助人员组成，它是学校教学管理的基层单位，主要负责组织和管理本组的教学工作与教学研究活动，其在主管校领导的领导或在教务科（处）、实习科（厂）的领导（指导）下履行下列基本职责：1、制定本组的学年、学期理论和实习教学工作计划及教研教改活动计划，报有关部门审批后组织实施，并做好本组（部、系）学年、学期工作总结和经验交流；2、研究和执行专业教学计划、实施性计划和教学大纲，编制学期授课计划；3、协助教务科（处）安排教师任课和承担各项教学（实习）任务，负责落实各环节的教学和育人工作（包括备课、授课、辅导、实习、实验、批改作业、成绩考核和德育教育等）；4、负责本组学生各课程及相关工种技能训练项目学业成绩的考核工作（包括题库建设、命题、审题、监考、评分和试后分析等环节）；5、开展教学研究和教学成果研发活动；组织论文撰写和推荐工作；研究和试行教学内容和教学方法改革；执行听课制度，定期交流教学经验；6、协助有关部门做好实习场地、实验室、陈列室、资料室的规划、建设和管理工作；7、依据专业教学特点和需要选好教材，积极参与学校教材建设工作（包括编审教材、讲义、习题集、指导书和配套的音像资料等）；8、配合有关部门做好职业技能考核和鉴定工作；9、完成上级交办的其他工作。第三章教学过程管理教学过程管理，是指对理论课教学和实习教学全过程的程序化管理，规范教学管理人员和教师的教学行为，以保证教学秩序的正常进行。一、教学计划１、教学计划是组织教学工作的指导性文件，各校必须按部颁(或省颁)统一的教学计划要求，制定出学校实施性教学计划。２、在制定实施性教学计划过程中，若课程门数不变，课时变动不大，可由教务科（处）处理，课时变动较大的，须经主管校领导批准后执行。３、根据实施性教学计划编制学期教学进度计划时或在学期教学进度计划执行过程中，如需进行局部调整，由教务科（处）处理；调整较大的，由教务科（处）提出意见，主管校领导批准后执行。4、开设国家人力资源和社会保障部或行业主管部门未颁发教学计划的专业,应按国家有关规定,由学校编制该专业的教学计划。编制教学计划必须按规定的程序进行。（参考附件一）5、在实施性教学计划中，实践性学时的总课时一般不低于该专业总课时的50%。二、教学大纲1、教学计划中规定设置的各门课程都应按部颁统一的教学大纲组织教学工作。2、因教学实际需要调整教学大纲的，由专业教研组提出方案，经教务科（处）或专业系（部）审核，报主管校领导审批确定后实施。3、国家有关部门未有统颁教学大纲的课程,学校应组织教师编制该校暂用教学大纲，暂用教学大纲应根据国家人力资源和社会保障部有关制订教学大纲的原则、内容和格式编写，编写工作由教务科（处）主持,专业组具体组织,经集体讨论通过,由教务科（处）审核,报主管校领导批准后执行。4、任课教师要严格按照教学大纲进行教学，不得随意压缩实习教学内容和课时。5、教务科（处）、实习科（厂）和督导部门（室）要以教学大纲为依据,检查课程和实习教学情况,评价教学质量。三、教材的选用１、必须根据教学大纲的要求，按照广东省人力资源和社会保障厅的指引使用统编教材，某些课程如无统编教材时，应选用基本符合大纲要求的相关教材或自编校本教材、讲义，严禁无教材、讲义开课。２、选用教材，应由教务科（处）会同实习科（厂）与有关专业组负责人以及学科带头人共同研究确定或审定，报主管校领导同意后采用。自编校本教材和讲义须报省级技工院校教材编审指导委员会审定。３、对某些教材没有配备习题集或实验指导书的，由专业组根据实际需要组织任课教师编写。4、与教材配套的音像资料，经过专业组审核后，可作为教学的辅助资料。5、教材或讲义及相关资料必须提前发给教师，方便教师备课之用；在授课前应将教材发给学生，便于学生预习。四、教学进度计划和课程表的编制１、教务科（处）要在每学期结束前编制出下学期的教学进度计划，呈报主管校领导批准后执行。２、教务科（处）原则上在每学期结束前向专业组下达学期教学任务，会同专业组和实习科（厂）负责人安排各课程、各专业（工种）的任课教师。３、教务科（处）根据教学进度计划和教师的授课安排，于授课前一周编出总课程表，课程表不得任意变动，需要调整时，须经教务科（处）长或实习科（厂）长同意。4、班级学生下厂实习前，专业组应制订实习方案，并由有关部门与厂方签定协议。五、学期授课计划的制定１、任课教师在接到教学任务书后应按教学大纲的要求，编制学期授课计划，生产实习教学还需编制物料准备计划（如材料、工量刀具、仪器、劳保用品等的准备），并经专业组讨论后由该组负责人审核，送教务科（处）或实习科（厂）审批后执行。２、学期授课计划主要包括：教学顺序、授课时数、教学内容（包括理论课、实习课、“一体化”课、复习课、习题课、实验课、阶段测验等）、作业安排、教学方式、教具及主要参考书等。（见表A—1、A--2及表B—1。）３、任课教师在执行学期授课计划过程中，其教学内容和时数要求作调整时，须按学校规定程序报批。六、调课与代课１、为保证正常的教学秩序，无正当理由不准调课、代课。２、教师因公、因病或者特殊情况需要调课时，应及时向有关部门提出，并填写调课申请表按调课程序办理手续，经教务科（处）或实习科（厂）负责人批准后方可实施，并安排其他教师任课，教师之间不得私自串课或代课。３、经批准的调课，教务科（处）或实习科（厂）须填发调课通知单，并通知有关教师和班级，有关教师应签名确认。（见表Ａ－１１、Ａ－１２）七、教学日志１、《教学日志》应记载：授课日期、授课时数、内容摘要、学生出勤、课堂纪律、作业布置情况等项目以及课日发生偶发事件的处理情况；实习课日志还包括设备使用、人员安全等情况。2、教师授课时必须按时认真填写《教学日志》，学生出勤的考核按《广东省技工院校学生学籍管理规定》第七章执行。3、学期结束时，由教务科（处）和实习科（厂）将《教学日志》装订成册，统一存档，并保存3年。（见表Ａ－８）八、校内教学环节校内教学环节包括备课、上课（理论与实习）、批改作业、课外辅导、考试和成绩评定等环节，教师应严格按课堂教学规范要求实施。（参考附件二）九、校外实习教学(具体要求见《广东省技工院校学生校外实习管理办法》)十、学生成绩考核，升级和随班试读，休学、复学和退学，转学和转专业，毕业、结业和肄业等操作程序，按照《广东省技工院校学生学籍管理规定》有关规定执行。第四章教学行政管理一、教学工作计划、总结及会议管理（一）计划与总结1、教务科（处）在学期开学前，应根据学校工作计划制订出学期教学工作计划，报主管校领导批准后执行。2、各专业组和实习科（厂）按照学期教学工作计划要求，制订出专业组和实习科（厂）学期教学工作计划，报教务科（处）审核，经主管校领导批准后实施。3、每学期末，各专业组和实习科（厂）向教务科（处）提交书面教学工作总结，教务科（处）向主管校领导提交书面教学工作总结。（二）会议制度1、每月定期召开不少于一次的教学工作会议，由主管校领导主持；会议的主要内容是检查教学工作进展和月度计划完成情况，指导教学管理工作的有效开展。2、每月召开不少于一次专业教研组和实习科（厂）负责人会议，总结当月教学管理工作，交流经验，安排布置下月工作。3、每学期均应召开如下会议：（1）全校教师大会。由主管校领导或教务科（处）长向教师大会报告教学管理工作情况；（2）教师代表座谈会。主要听取教师对教学管理工作的意见和要求，不断改进教学管理工作；（3）班主任教学意见征询会。主要征求班主任对教学管理工作的意见，沟通情况，交流信息；（4）学生代表座谈会。主要听取学生对教学工作和教师的意见、反映，向学生介绍相关信息。4、每次会议均应做好记录，并进行整理、存档；内容重要的会议要撰写会议纪要，送各级领导和有关部门阅；对师生反映较大的问题要写出专项报告送校领导审阅批示。二、教学管理工作的常规检查1、要建立教学巡堂制度。教务科（处）或督导部门（室）安排专职人员值班，每天巡堂不少于两次。检查教师到堂情况、教师控堂情况及学生学习情况，并及时做好记录。巡查人员要认真如实填写巡查记载表，发现问题要及时汇报，并组织处理。2、教务科（处）每月组织一次抽查。抽查的内容是：（1）教师执行教学进度计划的情况；（2）教师教案编写的质量和教学日志填写的情况；（3）学生课堂行为表现（包括课堂提问、小测验、作业和课堂纪律等）记录情况等。3、教务科（处）要检查、督促听课评课制度的落实，一般要求每学期听课评课达到：校长2次，主管教学副校长3次，教务科（处）长和实习科（厂）长4次，专业组负责人4--5次，教师不少于3次，每次1—2节课，听课后要填写评课表，提出评课意见。教学和督导部门（室）要善于总结推广经验，实事求是地指出存在问题，要求有关教师及时改进。4、教务科（处）每学期末组织一次全校性的教学效果分析会，检查教学质量情况，提出下学期的改进措施。三、教学质量督导1、每学期开展一次全校性教学质量督导。要成立教学质量督导领导小组，成员由校长、主管教学副校长和督导室成员及有关人员组成，督导内容主要包括：（1）教学管理规章制度和教学计划的执行情况；（2）教务科（处）和实习科（厂）实施教学组织管理的情况；（3）相关部门配合教学工作开展的情况；（4）教师按照规定的教学环节实施教学及其教学质量的情况。检查督导要在充分肯定成绩的基础上，找准存在问题，认真分析原因，提出改进意见。2、教学质量督导可采用的方法是：听取汇报、座谈讨论；听课评课、授课质量分析；查阅教案、作业、试卷、有关资料；教师或学生同工种技能表演（竞赛）分析和实习（项目）工件抽样分析等。3、检查要注重调查研究，注意收集学生的意见和要求，及时反馈意见，及时发现和解决存在问题。（见表Ａ－１９、表Ａ－６）四、教学事故认定及处理办法（一）教学事故及类型1、教学事故是指参与教学和教学管理的工作人员（教师、实训实习实验指导教师、实训实验场地管理人员、教学管理人员及相关部门工作人员）违反教学纪律和教学管理制度，对教学工作产生不良影响的行为。凡教学管理制度中要求执行而没有执行或教学管理制度中不允许做而违反规定的，均属于教学事故。2、教学事故按对教学工作产生的影响程度，分为一般教学事故和严重教学事故。（二）教学事故的划分1、凡有以下行为之一者，属一般教学事故：（1）上课迟到或提前下课3～10分钟。（2）未办理手续擅自调课、代课。（3）实际教学进度、内容与授课计划相差达本学期总课时的5%以上。（4）未按教学大纲授课。（5）上课未带教案或教材。（6）教学过程中发表不利于学生教育的言论或较多讲授与授课内容无关的内容。（7）实训、实习、实验以及毕业设计未按规定时间、规定内容进行教学和指导。（8）因教学准备不充分或请别人代课交代不清，使授课中断或严重影响教学。（9）未按课程考核的规定命题、阅卷、评分。（10）批阅试卷出现较大错误。（11）监考教师开考前5分钟未到达考场。（12）教学过程中离开教学场所或使用通讯工具。（13）下达的教学任务出现较大疏漏或排课出现较大差错，造成较大影响。（14）调课、停课或改变教学地点而未及时通知任课教师和学生班级，造成师生未能按时上课的不良后果。（15）任课教师未按规定时间上报学生成绩而造成不良后果。（16）登录学生成绩出现差错，造成不良后果。（17）试卷印制、分发或回收出现重大疏漏，影响考试。（18）征订教材的版本或数量出现严重差错或漏订教材，影响教学正常进行。（19）未按时开门或未及时更换、维修破损的教学设施而影响教学正常进行。2、凡有下列行为之一者，属严重教学事故：（1）上课迟到或提前下课10分钟以上。（2）编制教学计划出现重大疏漏或未经学校批准擅自修改教学计划。（3）授课内容严重背离教学大纲或未经学校批准擅自改动课程名称及实训项目。（4）教学内容、概念有明显错误。（5）旷教或未经学校批准的停课（含实训、实习、实验）。（6）开考时监考人员未到达考场或试卷保管者未按时将试卷送达考场而耽误考试。（7）不履行监考职责、玩忽职守。（8）无教案授课。（9）有意泄漏考试内容或评分严重失实。（10）有能力接受规定的教学任务而拒不接受，造成停课。（11）实训、实习、实验过程中，由于操作指导失误、违反操作规程或实训实习实验场地管理人员工作失误，造成设备、人身安全事故；下企业实习带队教师不按规定履行职责。（12）在教学过程中公开发表有严重政治错误的言论或恶意攻击、诽谤他人，造成恶劣影响。（13）随意改动学生的成绩或为教师、学生开具虚假证明（包括学生成绩单）。（三）教学事故认定程序1、事故发现者（教师、学生、教学管理人员、教学督导、各级领导）当天以口头或书面形式向系（部、中心）、教务处反映事故责任者具体违纪行为。以口头形式报告时，受理者应作好记录，报告人和记录人均应签名。2、教务处与事故责任者所在部门联合调查核实违纪事实，并责令事故责任者写出书面材料或检查。3、事故责任者填写或教务处代填《教学事故处理单》，教务处初步认定事故的级别，事故责任者所在部门领导签字确认。4、《教学事故处理单》报主管教学工作的校领导审批。若有争议，可由校务会裁定。（四）教学事故的处理1、一般教学事故的处理：事故责任者写出书面检查，扣发当月绩效奖若干，并取消本学年度的评优资格。2、严重教学事故的处理：事故责任者写出书面检查，全校通报批评，扣发当月绩效奖若干，并取消本学年度的评优资格。同时，对负有直接领导责任的部门主要负责人视其责任大小，扣发当月绩效奖若干。3、对于同一学期再次发生教学事故（含一般和严重教学事故）的责任者，除按上述严重教学事故处理外，还将视情节轻重给予事故责任者警告以上行政处分；本学年度考核按不称职处理。4、教学事故与事故责任者的职称评聘挂钩，并与所在部门的学期教学工作考核挂钩。五、考试管理考试管理必须严格按照考场规则和监考员职责实施。（参考附件三）六、教研活动管理1、教研活动要按计划进行，做到有内容、有安排、有记录，有检查、有总结，要保证出席人数，缺席者要说明理由。2、教研活动的内容应包括：（1）

了解企业发展信息，与企业技术人员探讨教学培训模式，提出教学改革意见；学习教育理论及专业（学科）新理论、新知识、新技术、新工艺，研究和创新教学内容和方法；（2）

研究和开发教学成果，切磋技术技能，制作课件和改造教学设备仪器；（3）

开展学术研究，组织撰写论文；（4）

参加研究和编写教材、讲义、习题集和教学卡片等；（5）

组织公开课、观摩教学、听课评课；（6）

开展“教书育人”的研究和总结；（7）

总结、交流教研活动和教学活动经验，积累教学资料；（8）

实习教师在带队下厂实习中，如有可能要参加工厂的技术革新和技术改造活动。3、学校教研室应按照职责负责组织和管理全校的教研活动，每学期按上述教研活动内容有计划地安排适当的、有效果的活动，并做好活动的指导、总结和表彰工作。4、各专业组每两周进行一次教研活动，并把教学研究内容列入月工作计划，坚持做好活动记录、总结和资料积累。5、按省、市（片）技工院校教研会及各教研中心组的要求，参加省、市教研机构组织的教研活动和各种知识、技能和文娱体育竞赛活动。七、教学人员的考核和任用管理教学人员的考核1、对教学人员考核的目的是为了全面了解和掌握他们的政治思想表现、专业理论水平、教学业务能力、工作态度和工作业绩等，以便为安排工作任务、进修培养、评聘技术职务、提职晋级提供依据。2、考核应坚持科学性、客观性、公正性和民主性的原则；考核的方法以客观评价为主，结合个人自评进行。3、学校每年（学年）组织一次教学人员的全面考核，每半年（学期）进行一次小结。4、考核内容包括德、能、勤、绩四方面，德、能一般体现在勤、绩上面，因此，考核从考勤、考绩着手，把德、能的考核贯穿其中，并注意把考核工作与日常管理结合起来。5、学校应根据自身实际和教学人员工作的特点，制订考勤制度，并做好如下考勤工作：(1)教学人员的事、病、婚、产、公假等，按国家有关规定和学校制度办理请、销假手续；任课教师在请假的同时，要相应办好调（代）课手续；(2)原则上，教师应实行坐班制，并对所担负的教学工作任务，包括全部教学环节应完全实施；工作期间实行考勤制度，要求教师参加的会议、活动、公益劳动也应进行考勤；(3)完成教学工作、教辅工作及学校分配的其他任务均须记录，由学校自行制定表格，订出具体办法，由教师按时填写，专业组负责人审核，指定专人统计。6、做好半年（学期）小结和年终（学年）考核工作。7、考核必须按照规定的程序和方法进行。（二）教师的任用1、学校实行教师聘任制，应持证（技工院校教师上岗资格证书）上岗，根据聘任条件和教学岗位需要，聘任合格的教师担任教学工作。2、对需要调入的教师，调入前必须考察其是否符合教师资格的条件，并通过综合评议、试讲合格后方可办理调入手续，且根据其所学专业、学历和见习表现，决定其聘任的课程。3、根据教学需要，经校长同意，可根据任职条件适当聘用校外教师。七、教师工作量管理1、教师的工作是复杂的脑力劳动，不宜单纯用“量”来衡量，因此，要十分强调政治思想工作。2、教师工作量包括：备课、讲课、辅导、作业批改、成绩考核，实习、实验室的管理，制作教具、课件、挂图、模型，编写讲义，教研教改，实习带队及其他教学辅助工作等。3、教师每周的任课时数一般按12——16课时安排；实习教师的技能训练教学按每小时0.5-0.6的系数折算成理论课节数；带学生顶岗实习的教师按满工作量计算；“一体化”课程可综合理论和实操训练课计算，各学校可参照本原则，根据本校的实际情况，制定相应的教师工作量计算细则。4、对于教学认真，教学效果好，超课时的任课教师，可按照有关文件规定发给超课时津贴或给予适当奖励。教师的工作成绩，记入教师业务考绩档案，作为晋升、晋级的依据之一。八、教师业务进修管理教师进修（到企业实践）应坚持贯彻政治素质和业务素质并重，理论与实践统一，按需培训，注重实效，多种形式并举的原则。每年或每学期学校应制订教师业务进修（到企业实践）和培训计划。加强进修（到企业实践）和培训考核，考核情况记入教师业务档案，作为晋升、晋级的依据之一。九、教学档案管理要加强教学管理信息化建设，应用计算机技术和校园网管理学校相关事务。学校办公室和教务科（处）应负责收集、整理、保存、管理各类教学档案，以便查阅，并作为调查教学情况的依据。教学档案应分类管理。（参考附件四）十、实训设备及教具管理1、学校要按各学科教学大纲要求，有计划地配置教学设备、仪器，每年的教育经费要保证教学设备、仪器购置计划的实施。2、凡购入或自制的教学设备、仪器、教具、体育器材等必须进行验收、登记，并指定专人实施管理。3、要建立实验设备、仪器及教具的保管使用制度，做到帐、卡、物相符，摆放整齐，防火、防盗，清洁卫生，管理科学。4、实验设备、仪器、教具要保证教学需要，实验员和管理人员要根据教学要求做好课前准备，保证设备正常运转，为教学服务。5、设备、仪器、教具的维修要有计划，并做好维修记录；损坏或丢失要逐级上报，对失职造成损失者要作出处理；报废、丢失的设备、仪器、教具，要及时在帐目上显示，并办理相关手续。十一、电化教学管理1、要充分运用现代教育技术手段，合理配置电化教学和信息设备，按照计划要求开展电化教学工作。2、电化教学和信息设备要有专人管理，负责使用、维修，根据影像管理规定制定相关的管理制度。3、电化教学和信息设备以教学为主，原则上不外借，因特殊情况需要外借的，须经教务科（处）长（主任）同意，主管校领导批准。4、播放教学片（盘）应经部门主管领导批准后按计划安排，播放非教学用片（盘）须经主管校领导批准，并须填写播放记录。5、声像资料要按规范统一编目，专人保管，严格借用手续，做好保密工作。6、有效发挥电化教学和信息设备的功能作用和教育效益，加强电化教学经验的推广。十二、图书资料管理1、各校要加强图书馆（室）（包括教工和学生阅览室）的建设，图书资料管理人员要按编制设岗，严格执行岗位责任制，并有效地运用计算机进行管理。2、要健全图书资料管理制度。包括：（1）图书资料保管制度；（2）图书借阅制度；（3）图书赔偿制度;（4）资料室管理制度;（5）教工、学生阅览室制度。3、充分发挥图书馆（室）的服务功能，确保开放时间，使图书资料流通率达到标准要求。4、每年安排一定的经费购置图书资料（包括电子图书）。第五章附则1、本《规范》自发布之日起施行。2、各学校可根据本《规范》制定本校的教学管理工作实施细则。3、本《规范》的解释权在广东省人力资源和社会保障厅。附件一：教学计划的开发程序1、由主管校领导提前下达编制专业教学计划的任务；2、由教务科（处）负责组织对该专业有教学经验的教师,在认真学习和充分调查研究的基础上,根据《关于制定广东省技工院校教学计划的原则意见》要求编写该专业教学计划初稿；3、把该专业教学计划初稿发到有关专业组（部、系）及校企合作企业讨论,征求意见，收集、汇总后成该专业教学计划修订稿；4、组织有关专家、企业代表和骨干教师成立鉴定小组,对教学计划修订稿提出论证、鉴定和修改意见，整理后成教学计划送审稿；5、经主管校领导审核、校长审批后,报省人力资源和社会保障厅备案后实施。

附件二：课堂教学的规范要求（一）备课1、教师备课时要领会教学大纲的要求，熟悉教材，掌握教学内容，了解先修和后续课程，注意互相衔接，并根据学生情况、教学环境确定教学方法，每一次的理论课教案一般以2课时为单位编写；实习课和“一体化”教学的教案每次一般以一个课（专）题（项目）为单位编写。2、教案内容包括：课题、班别、授课次序或日期、教学目的要求，教学内容要点、重点、难点，教学方法，教具及参考书，复习、提问、课堂练习、课后小结、课外作业安排、时间分配、板书设计等。习题课的备课要按照教学大纲和学期授课计划的要求，选择有代表性的能使学生举一反三的习题，习题量要适当，所需时间要与计划课时相适应。备课要逐年更新内容；有条件的学校应鼓励教师制作课件和电子教案。（见表Ａ－３、Ａ－４）3、备课以个人钻研以主，专业组（部、系）应组织必要的集体备课，每学期一般不少于两次，其主要内容是：统一教学目的要求，研究重点难点处理，作业题的选用和解法，期末复习要点及办法，教学内容及方法的改革，教学课件的制作等。4、备课时应同时准备好必要的图表、幻灯片、音像带、模型和标本等教具。5、实习指导教师的备课还必须考虑工艺要求、操作要领和实习指导要点等，还要做好实习材料、设备、工卡量具、图纸和有关技术资料的准备，设计和编排学生实习操作的位置。（见表B—3、B—4）6、严格执行教案检查制度，任课教师应在授课前2周将教案送交专业组（部、系）或实习科（厂）负责人检查签字；无教案者不得授课；每学期结束后应把学期授课计划、教案装订好，交教务科（处）保存备查。（二）上课1、理论教师上课的基本要求：（1）理论教师是课堂的组织者和主持者，必须按照排定的课程表上课，不迟到，不拖堂，不提前下课。确需调、代课者，必须照章办理手续。凡未经批准而擅自停课或调课者，无故缺课、误课者，按有关规定处理。（2）对理论教师课堂授课的基本要求是：目的明确，组织严密，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整。其中，对体育和形体教师授课的基本要求是：内容充实，结构合理，讲解及口令清晰，示范动作正确，注意运动保护，认真纠正学生错误动作，组织严密，纪律严明，不得随意离开场地，不得对学生放任自流。（3）理论教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，控制好课堂秩序，认真组织教学，填好教学日志，做到仪表端庄、教态端正，充分发挥教书育人作用。（见表Ａ－８）（4）理论教师在课堂教学中发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，正确贯彻教学原则，运用有效的教学方法和手段，上好每一堂课。2、实习指导教师上课的基本要求：（1）实习教学过程要实行课堂化，管理过程要企业化。实习指导教师要按照课日授课计划的程序，通过讲课、示范操作、现场指导、安排作业、技能考核和总结提高等程序，使学生学会和运用实际操作技能、技巧，同时指导学生提高职业道德水平。实习教学一般分为组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导四个环节。（2）组织教学是实习课堂教学的准备环节，实习指导教师必须根据课题实习和实训车间（工厂）管理要求，做好课前准备，如检查学生人数、着装，进行安全和职业道德教育，做好课前记录等。（3）入门指导是实习教学的起始环节，是学生实习操作前进行组织教学、现场讲解和示范操作的教学过程。内容包括：布置课日的生产实习任务；讲解与分析工艺；提出质量标准和工时定额要求；讲解设备、附属装置和工量具的使用准备与应用；介绍材料和辅助材料合理选择的方法；进行示范操作教学（包括分解动作和连续动作），详细讲解动作要领、注意事项和安全操作规程等。（4）巡回指导是在学生进行实际操作训练过程中，实习指导教师对其进行的集体指导和个别指导的教学行为。内容包括：逐个工作地（机台）检查学生进入操作训练前各项准备工作的情况；指导学生掌握正确的操作方法，纠正不正确的动作和姿势；及时发现和解决存在的问题等，使学生熟练掌握操作技能。（5）结束指导是在课日教学结束前进行教学归纳和总结，内容包括：归纳教学要点，评述教学效果；分析学生掌握操作技能的程度以及加工件或作业的质量水平；总结完成课日教学任务的情况，包括安全文明实习和操作训练纪律等情况，做到肯定成绩，表扬先进，指出不足，提出今后需要注意和改进的问题；做好课堂授课记录。3、实验课教师教学规范程序1、教师应于每学期开课第一周内将实验计划送实验室或有关人员作准备。2、任课教师要重视实验课的教学，亲手做好本课程所开设的全部教学实验，并对每个实验作出详细分析，提出见解，摸索规律，做到心中有数。3、任课教师要认真按教学大纲要求做好实验课的备课工作。备课的内容包括：明确实验目的要求，弄清实验原理、重点难点、仪器设备性能、参数及操作规程，应测数据及测量方法，可能发生的误差原因及防止措施，实验中应注意的事项，学生实验组的安排，引导学生学会观察，掌握分析实验过程的思维方法等。4、实验课开始时，任课教师应先做好组织教学，填好教学日志，然后讲解实验目的、要求和方法，提出注意事项，检查学生预习情况（不合格者不能参加实验）。在实验进行中，教师要认真做好现场指导，检查学生的操作情况；引导学生注意观察实验中的各种现象并运用理论进行分析；教育学生认真对待实验，遵章守纪和爱护仪器设备；注意维护设备完好和人身安全；处理各种事故。5、实验结束时，任课教师应会同实验室工作人员检查实验小组的实验结果，检查设备完好和清洁卫生情况，经教师认可后实验方可结束。6、任课教师要认真批改实验报告，评定实验成绩。（三）课外作业1、任课教师布置课外作业，必须按教学大纲要求，有明确的目的，一般要求每次授课都安排课外作业，难度适中，份量适当。2、课外作业包括练习题、思考题、讨论题、课外实验和社会实践活动等，可以是书面的，也可以是非书面的。3、教师布置作业要在备课时认真筛选，所安排的作业应有助于学生掌握基本理论，培养基本功和综合运用知识的能力。4、任课教师必须及时批改作业，学生书面作业原则上要全部批改，评分要客观公正，评语要具体明确，并做好作业缴交情况记录和成绩登记；在一般情况下，教师应在下次上课前将作业发还学生，必要时进行讲评。5、教育学生在理解课文内容的前提下，通过独立思考依时完成课外作业；对没有按时完成作业或敷衍应付、抄袭作业的学生，要及时教育，追交或令其补做。（四）课外辅导1、课外辅导是课堂教学的必要补充，是帮助学生端正学习态度，解难答疑，培养学生正确思维方法和学习方法，提高分析和解决问题的能力的一个重要教学环节。2、课外辅导原则上每周不少于１次，以个别答疑方式为主，以利因材施教，并做好辅导记录。3、未经教务科（处）安排，教师不能占用学生自习或课外活动时间上辅导课。（五）考试命题、评卷和学期、毕业成绩评定1、考