最新北师大版六年级下册数学全册教案

六年级数学第二学期教学计划年级六年级学科数学册数下册总课时65教师一、教材内容本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”七部分。二、教材分析1．“数与代数”领域的两个单元中“比例”单元注重知识的综合应用，让学生感受知识的内在联系，提高学生综合应用知识解决问题的能力。“正比例和反比例”单元特别重视结合具体的适当的情境、并利用数形结合等方式帮助学生认识正反比例。2．“图形与几何”领域也有两个单元，这两个单元不仅是学生掌握圆柱和圆锥、图形的运动相关知识的重要内容，也是学生积累研究图形的活动经验和发展空间观念的重要内容，还是渗透“类比”等数学思想方法的重要途径。特别重视操作、想象与思考的结合，引导学生经历“想——做——再想”的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象、思考、引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展空间观念。3．“数学好玩”尽可能让每一位学生参与到活动中来，亲身体会数学的奇妙，激发学生的好奇心、求知欲。4．“整理与复习”是对本册教科书四个单元内容的知识梳理和复习，注重让学生真正经历整理的过程，鼓励学生自己尝试整理知识，并收集、呈现学生的整理作品组织交流。5.“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成，三、教学目标1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。2、理解、掌握比例、正反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例尺。3、学生在图形的运动学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。4、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。5、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。7、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。四、教学重点1、理解正比例和反比例的概念，会运用比例知识解决问题。能运用不同的知识解答问题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。2、认识圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体积的推导过程。3系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力和解答应用题的能力得到进一步的提高，更好达到小学数学教学的预定目标。五、教学难点1、正比例、反比例意义的理解和判断。2、用圆柱、圆锥的知识解决实际问题。3、综合复习分数、百分数的应用。六、教研专题七、教学进度计划周次月/日教学内容备注13月1日—3月3日开学准备工作、报名工作3.2（元宵节23月5日—3月9日圆柱和圆锥33月12—3月16日圆柱和圆锥43月19—3月23日比例53月26日—3月30日比例64月2日—4月8日图形的运动清明节（4.5--4.7放假；4.8上班）74月9日—4月13日正比例和反比例84月16日—4月20日正比例和反比例94月23日—4月28日数学好玩5.1劳动节（4.29--5.1）105月2日—5月4日整理和复习期中考试115月7日—5月11日总复习125月14日—5月18日总复习135月21日—5月25日总复习145月28日—6月1日总复习156月4日—6月8日总复习166月11日-6月15日总复习端午节（6.16--6.18放假）176月19日-6月22日总复习186月25日—6月29日结束工作期末考试第一单元教学计划一、单元教材内容1、面的旋转2、圆柱的表面积3、圆柱的体积4、圆锥的体积二、单元教材分析本单元教学内容属于图形与几何领域，主要包括圆柱与圆锥两个立体图形的相关知识。与长方体的学习一样，本单元也是从图形的认识、表面积、体积等认识立体图形的几个角度安排学习内容，具体通过面的旋转、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积四个教学活动展开。三、单元教学目标1、通过动手操作、观察等活动，认识圆柱与圆锥，了解圆柱与圆锥的基本特征，知道圆柱与圆锥个部分的名称。经历由面旋转成圆柱、圆锥的活动，体会面与体之间的关系，在参与数学活动中积累活动经验，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。2、经历圆柱侧面展开等活动，认识圆柱展开图，探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能运用圆柱表面积的知识解决生活中一些简单的问题。3、经历“类比——猜想——验证”的活动，探索并掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，体验某些实物体积的测量方法，体会圆柱、圆锥体积知识在生活中的实际应用，解决一些简单的实际问题。四、单元教学重点1、圆柱和圆锥各部分的名称，体会“点、线、面、体”之间的关系。2、会求圆柱的侧面积和表面积，理解圆柱侧面积公式的推导过程。3、掌握圆柱和圆锥体积的计算公式，会求圆柱和圆锥的体积，理解圆柱体和圆锥体积公式的推导过程。五、单元教学难点1、体会“点、线、面、体”之间的关系，发展学生的空间观念。2、圆柱体、圆锥体积公式的推导及应用。七、单元教学进度计划总课时数：12节时间教学内容节次第一周面的旋转1第一周圆柱的表面积3第二周圆柱的体积3第三周圆锥的体积3第三周练习一2杨公庙中心小学课时教学设计课题面的旋转总第1课时教学内容面的旋转教学目标1、通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。2、通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。3、通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。教学重点联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。教学难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学准备各种面、圆柱和圆锥模型。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线合作探究：（1）观察课本P2各图，你发现了什么？（2）如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。学生观察思考交流自己的想法学生根据生活经验交流回答汇报点评：（1）风筝的每一个节连起来看，形成了一条线；雨刷器扫过后形成一个半圆形，转门形成一个圆柱。学生体验：点动成线，线动成面，面动成体。（2）学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线学生体验：线动成面（3）介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。小结巩固练习：判断。（1）一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。（2）圆锥的表面有两个面（侧面和底面）。（3）圆柱的底面是面积相等的两个圆。学生感受点、线、面、体之间的联系。动手操作连线学生回答独立完成板书设计面的旋转教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的表面积总第2课时教学内容圆柱的表面积（一）教学目标能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。2、通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念。教学重点使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。教学难点学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。教学准备课件教学圆规教学过程教师活动学生活动补充修订自学感悟：拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（说说自己的猜想）合作探究：研究圆柱侧面积1、独立操作：利用手中的材料，用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。2、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？3、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？说说自己的想法学生操作、观察对比、小组交流，认识圆柱的侧面。汇报点评：小组汇报。（选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上）重点感受：圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高）小组总结圆柱侧面积的公式圆柱的侧面积＝底面周长×高

S侧

==

C

×

h巩固练习：圆柱的侧面沿着高展开可能是（

）形，也可能是（

）形。第二种情况是因为（

）拓展延伸：做一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为4分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮？探索汇报圆柱侧面积的计算公式独立完成板书设计圆柱体的表面积圆柱的侧面积＝底面周长×高→S侧＝ch

长方形的面积＝长×宽圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的表面积总第3课时教学内容圆柱的表面积（二）教学目标通过圆柱切分和拼合的练习，使学生进一步加深对圆柱的特征认识，掌握圆柱体表面积变化的规律。教学重点通过学生动手操作，积极思考，提高空间的想象能力。教学难点提高学生的空间想象能力。教学准备课件、圆柱体的瓶子、剪子。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：观察圆柱的展开图，思考：在这个图中，长方形的长等于多少？宽等于多少？圆柱的侧面积怎样计算？圆柱的底面积应该怎样求？”自主尝试：完成“试一试”。合作交流：这个水桶是没有盖的，说明了什么？如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分？观察思考回答独立完成试一试的题目要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步？汇报点评：指名学生回答，注意要使学生弄清每一步计算运用什么公式（如圆的周长公式和面积公式，长方形的面积公式，等等）。然后指定一名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上做。教师行间巡视，注意察看学生计算结果的计量单位是否正确。巩固练习：完成课本第6页“练一练”第1题，灵活运用公式求圆柱的表面积。完成课本第6页“练一练”第2、3题拓展延伸：完成课本第6页“练一练”第4、5题，搞清楚问题的关键，注意单位的换算小组合作完成后交流。完成第6页的题目板书设计圆柱体的表面积

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的表面积总第4课时教学内容圆柱的表面积（三）教学目标1、进一步理解圆柱体侧面积和表面积的含义。2、掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。教学重点掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法，并能运用到实际中解决问题。教学难点圆柱表面积的实际应用。教学准备圆柱体教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：1、已知底面周长和高，怎样求侧面积？2、已知底面半径和高，怎样求侧面积？3、已知底面直径和高，怎样求侧面积？同桌互相说一说，并举例完成全班总结：求侧面积，可以运用公式S侧=ch或S侧=2∏rh或S侧=∏dh合作交流：1、判断把一个圆柱形钢材截成2段圆柱，这时圆柱的面积之和与原来圆柱的表面积相等。先同桌交流再全班总结独立判断2、一根圆柱形排水管，底面半径是3厘米，高是1米，求这根圆柱形排水管的表面积是多少平方厘米？汇报点评：误区警示：第一题，将圆柱截成若干个小圆柱后，表面积一定增加。第二题，求圆柱的表面积时，并不是所有的圆柱都包括两个底面、一个侧面，要根据物体的实际情况，有针对性地去求表面积。巩固练习：一间大厅里有2根同样的支撑顶棚的圆柱，圆柱高6米，底面直径1米，要在圆柱表面涂上红色油漆，则涂油漆的面积是多少平方米？拓展延伸：一根圆柱形木料，底面积是157平方厘米，如果把它平均截成2个小圆柱，表面积比原来增加多少平方厘米？交流自己判断的理由独立完成板书设计圆柱的表面积S侧=chS侧=2∏rhS侧=∏dh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的体积总第5课时教学内容圆柱的体积（一）教学目标通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。3、理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。教学重点圆柱体体积的计算。教学难点圆柱体体积公式的推导。教学准备圆柱体学具、课件。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：

1、想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?

2、提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?

3、已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?合作交流：怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算？汇报点评：(1)请同学指出圆柱体的底面积和回答问题猜想：把圆柱转化成长方体。高。(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)(3)探索求圆柱体积的公式。圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高

(板书：圆柱的体积=底面积×高)用字母表示：(板书：V=Sh)巩固练习：完成课本第9页的“练一练”第1题拓展延伸：已知一根柱子的底面半径为0.4米，高为5米。你能算出它的体积吗？探索求圆柱的体积公式。动手操作，验证猜想，总结公式。完成练一练的题目。独立完成拓展题。板书设计圆柱的体积V=sh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的体积总第6课时教学内容圆柱的体积（二）教学目标1、进一步理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能应用到实际解决问题中。2、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。教学重点理解和掌握圆柱的体积计算公式。教学难点圆柱体积计算公式的推导。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：出示“练一练”第2题同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。全班订正，并总结圆柱体的体积计算公式。自主尝试：完成“练一练”第3、6题提示：第3题注意单位的换算。第6题可以利用公式分别求出正方体和圆柱的体积，再进行比较；也可以通过比较底面积的大小来决定体积大小。独立完成，小组订正，全班订正。先说解题思路再独立完成，然后全班订正并小结。独立完成小组订正全班交流合作探究：“练一练”第5、7题学生先独立完成，再组织交流。提示：第5题，要想求出稻谷的重量必须先求出它的体积。第7题，小铁块的体积相当于液面上升部分的体积。巩固练习：完成“练一练”第4题拓展延伸：寻找日常生活中的三个粗细不同的圆柱形物体。（1）分别估计它们的体积。（2）测量相关数据，计算它们的体积。（3）比较估计值与计算值，哪一种圆柱体的体积你容易估计错？独立完成组织交流独立完成练一练的题目。估算测量计算比较估算值和测量计算值。板书设计圆柱的体积V=sh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆柱的体积第7课时教学内容圆柱的体积（三）教学目标1、进一步掌握圆柱体积的计算方法，能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。3、进一步熟悉圆柱的体积计算。教学重点掌握圆柱体积的计算方法。教学难点能正确熟练地运用公式计算圆柱的体积。教学准备课件、投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：圆柱体积公式的运用1、已知圆柱的底面积和高，怎样求体积？2、已知圆柱的底面半径和高，怎样求体积？3、已知圆柱的底面直径和高，怎样求体积？4、已知圆柱的底面周长和高，怎样求体积？同桌互相说一说，并举例完成全班总结：求体积，可以运用公式V体=Sh或V体=∏r2h或V体=∏(d/2)2h或V体=∏(C÷2∏)2h合作探究：回答问题全班交流总结求体积公式。判断1、圆柱的底面积越大，它的体积越大。2、如果两个圆柱体积相等，它们一定等底等高。汇报点评：1、在高一定的情况下，圆柱的底面积越大，它的体积越大；底面积越小，体积越小。2、如果两个圆柱等底等高，那么两个圆柱的体积一定相等。但如果两个圆柱体积相等，它们不一定是等底等高。巩固练习：把一个圆柱的侧面展开,得到一个正方形,圆柱的底面半径是5厘米,这个圆柱的高是多少厘米?体积是多少立方厘米?拓展延伸：挖一个圆柱形蓄水池,从里面量,底面周长是25.12米,深2.4米,池内水面距底面0.8米.蓄水池内现有水多少吨?(1立方米水的质量是1吨)独立判断并说明理由。完成练一练题目完成拓展题板书设计圆柱的体积V=ShV=∏r2hV=∏(d/2)2hV=∏(C÷2∏)2h教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第8课时教学内容圆锥的体积（一）教学目标1、使学生理解求圆锥体积的计算公式。2、会运用公式计算圆锥的体积。3、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。教学重点圆锥体体积计算公式的推导过程。教学难点正确理解圆锥体积计算公式。教学准备课件实验用具。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、提问：（1）圆柱的体积公式是什么？（2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高．2、导入：圆锥的体积怎样计算呢？合作探究：1、老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？回答问题说出圆锥的底面、侧面、高。分组动手实验，探索圆锥体积的计算公式。学生分组实验。汇报点评：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的。巩固练习：1、如果近似圆锥形小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。你能计算出小麦堆的体积吗？2、一个圆锥的底面半径是10厘米，高是9厘米，它的体积是多少？总结圆锥体积的计算公式。独立完成反馈交流板书设计教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第9课时教学内容圆锥的体积（二）教学目标1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。3、进一步熟悉圆锥的体积计算。教学重点圆锥的体积计算。教学难点圆锥的体积计算。教学准备投影课件。教学活动教师活动学生活动补充修订温故互查：出示“练一练”第2题同桌口头说说每道题的解题思路，并列式完成。全班订正，并总结圆锥体的体积计算公式。自主尝试：完成“练一练”第3、4、5题提示：第3题注意利用圆锥与等底等高的圆柱的体积之间的关系进行计算。第4题和第5题都是运用圆锥的体积计算公式解决简单的实际问题。先说解题思路，然后独立完成，最后全班订正。独立完成，小组订正，全班订正。学生独立完成，小组订正，全班订正。合作探究：“练一练”第1题学生先独立完成，再组织交流。本题关键是弄清圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积的3倍。巩固练习：完成“练一练”第6题讨论：（1）当圆柱和圆锥的体积和底面积相等时，它们的高有什么关系？（2）当圆柱和圆锥的体积和高相等时，它们的底面积有什么关系？先独立完成，再组织交流。讨论交流板书设计教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题圆锥的体积总第10课时教学内容圆锥的体积（三）教学目标1、进一步掌握圆锥体积的计算方法，能正确熟练运用公式计算圆锥的体积。2、进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。3、进一步熟悉圆锥的体积计算。教学重点圆锥的体积计算教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和动手操作的能力。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：圆锥体积公式的运用1、已知圆锥的底面积和高，怎样求体积？2、已知圆锥的底面半径和高，怎样求体积？3、已知圆锥的底面直径和高，怎样求体积？4、已知圆锥的底面周长和高，怎样求体积？同桌互相说一说，并举例完成。全班总结：求体积，可以运用公式V=1/3Sh或V=1/3∏r2h或V=1/3∏(d/2)2h或V=1/3∏(C÷2∏)2h同桌互相说一说，并举例完成。全班总结求圆锥体积的计算公式。合作探究：判断1、圆锥的体积等于圆柱体积的1/3。2、圆锥的体积扩大到原来的3倍,它就变成了圆柱。汇报点评：误区警示1、圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3,如果没有等底等高这个条件,说法就不成立。2、无论圆锥的体积如何扩大，它的形状是不会改变的。巩固练习：一个长8厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体的体积与一个圆锥的体积相等，圆锥高15厘米，它的底面积是多少平方厘米？拓展延伸：一个圆锥形的沙滩，它的占地面积为12平方米，高是1.5米。每立方米沙重1.7吨。用载重为2吨的汽车把这堆沙运走，几次能运完？判断并说明理由独立完成练习题独立完成拓展题板书设计圆锥的体积V=ShV=∏r2hV=∏(d/2)2hV=∏(C÷2∏)2h教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习一总第11课时教学内容练习一（一）教学目标1、使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。2、使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。教学重点进一步认识圆柱、圆锥的特点。教学难点进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、复习特征。(1)同时出示圆柱和圆锥的图形。指名学生说出各图的名称。(板书：圆柱、圆锥)(2)提问：谁能拿出圆柱和圆锥，说出各部分的名称?(在图中板书)圆锥的高怎样测量，试着量一量你手里圆锥的高。(3)提问：圆柱有什么特征?说说圆锥有什么特征?2、复习圆柱表面积和体积、圆锥体积公式。自主尝试：说说圆柱、圆锥的特征及各部分名称。说说圆柱表面积和体积、圆锥体积公式。完成“练习一”第1、2题学生先独立完成，再小组订正。合作探究：“练习一”第3题本题是体积、容积单位之间的换算，首先要复习体积、容积单位有哪些，进率分别是多少。学生独立完成，小组订正。巩固练习：完成“练习一”第4题仔细审题，分析解决问题的步骤，再列式计算。完成“练习一”第6题提示：题中单位不同，要注意换算。拓展延伸：“练习一”第7题先独立完成，再小组订正。板书设计练习一V柱=ShV锥=Sh教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习一总第12课时教学内容练习一（二）教学目标使学生进一步认识圆柱、圆锥的特点．能判断一个物体或立体图形是不是圆柱或圆锥。使学生进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法，并提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。教学重点进一步掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥的体积(容积)计算方法。教学难点提高灵活应用计算方法解决一些实际问题的能力。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：长方体、正方体体积怎样计算?(板书时出示相应图形)为什么正方体体积等于边长a的立方?圆柱体积计算公式是怎样的？这个公式怎样得到的?圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以?自主尝试：独立完成“练习一”第8、9题合作交流：小组内交流解题过程回答问题独立完成练习题目，然后小组交流解题过程。汇报点评：第8题：由于等底等高的圆锥和圆柱体积比是1:3，当把圆锥形容器盛满水倒入圆柱形容器中，只能占到圆柱容积的1/3，所以12×1/3=4厘米第9题：“长方体钢坯铸造成圆柱形钢柱”只是形状变了，但体积没有变化。巩固练习：完成“练习一”第10、11题拓展延伸小组合作完成第15页“实践活动” 独立完成第10、11题。小组合作完成实践活动。板书设计练习一V柱=ShV锥=1/3Sh教学反思第二单元教学计划一、单元教材内容1、比例的认识。2、比例的应用。3、比例尺。4、图形的放大和缩小。二、单元教材分析本单元是在学生已经学习了比的知识的基础上进行学习的，主要学习比例、比例尺等相关知识。教材提供充分的观察、操作、交流等活动，引导学生解读地图上的比例尺，理解和体会比例、比例尺的实际意义。本单元的学习为后续学习正、反比例奠定了基础。三、单元教学目标1、结合具体情境，理解比例的意义和“比例中内项的积等于外项的积”的规律，认识比例的各部分名称，结合解决问题的过程学习解比例。2、经历观察、操作与交流等活动，体会比例尺产生的必要性和实际意义，初步理解比例尺的意义，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。3、初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间观念。4、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，体会数学与生活的联系。四、单元教学重点1、结合解决问题的过程学习解比例。2、会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。3、能利用方格纸按一定的比将简单的图形放大或缩小，发展空间观念。五、单元教学难点1、理解比例、比例尺意义。2、会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。七、单元教学进度计划总课时数：6节时间教学内容节次第4周比例的认识1第4周比例的应用1第4周比例尺2第5周图形的放大与缩小1第5周练习二1杨公庙中心小学课时教学设计课题比例的认识总第13课时教学内容比例的认识教学目标1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例，认识比例中各部分的名称。2、通过观察、比较、计算、讨论、推理、概括、归纳等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。3、引导学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中感受数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。教学重点理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学难点通过对比和比例的比较，使学生深刻体会比例的意义。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：同学们，上学期，我们学习了有关比的知识，现在我们先来复习比的知识。（1）什么叫做比？（2）什么叫做比值？（3）求下面各比的比值12∶162.7∶4.56∶10自学感悟：阅读课本P16主题图，联系比的知识，想一想，怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像呢？合作探究：复习回答问题求比值比较并讨论图片像与不像。1．请分别写出每张照片的长和宽的比，并把这两个比化简或算出比值，然后看一看有什么发现？2．阅读课本第16页认一认3．交流：说一说什么是比例？除此之外，你还学到了什么？汇报点评：（1）什么是比例？比和比例有什么不同？（2）尝试写一个比例，并说出它的各部分名称。（3）观察我们写出的比例，你还有什么发现？指名请学生说。小结巩固练习：独立完成第17页“练一练”第1--6题拓展延伸课本第18页第7题写出长和宽的比，看一看有什么发现?汇报自己的发现，引出比例的概念，认识比例的各部分名称，理解比例的基本性质。独立完成练一练及拓展题目。板书设计比例的认识表示两个比相等的式子叫作比例。12：6=8：412×4=6×8在比例中，两个外项的积等于两个內项的积。教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题比例的应用总第14课时教学内容比例的应用教学目标使学生理解比例的意义，会根据比例的基本性质解比例。2、联系学生的生活实际创设情境，体会解比例在生产生活中的广泛应用。教学重点使学生自主探索出解比例的方法，并能解出比例中的未知项。教学难点用比例解决生活中的实际问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、请写出一个比例，并说说它的各部分名称。2、比例的基本性质是什么？自学感悟：阅读课本第19页，并尝试解答其中的问题。合作探究：1、14个玩具汽车可以换多少本小人书？你是怎样解答的？在组内交流你的想法吧！2、说说书中用比例解答的方法，4：10=14：x，为什么可以这样列？复习比例的有关知识。阅读并尝试解答。读懂问题情境，先尝试用自己的方法解决，再在小组内交流。汇报点评：1、4：10=14：x，怎样解这个比例？请同学板演解比例的过程，并弄清根据是什么？2、你还能列出其他的比例来解这个问题吗？巩固练习：1、解比例：24：0.3=x:0.4x:4=3.5:72、写出比例，并求出未知数（1）40和x的比等于5和8的比（2）等号左边的比是3.6：4.8，等号右边的比的前项和后项分别是1.5和x。板演解比例的过程，然后说说每一步的依据。独立完成板书设计比例的应用4：10=14：x解：4x=10×14(根据比例的基本性质)x=35教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题比例尺总第15课时教学内容比例尺（一）教学目标1、结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量。教学难点运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：（出示主题图）二人小组互相说一说：图中有哪些信息？淘气和笑笑画的合理吗？自学感悟：阅读课本第21页“认一认”1．想一想什么是比例尺？2.比例尺有两种形式，你能说说吗3.结合淘气和笑笑画的图想想为什么要有比例尺？读懂情境图，理清图中的信息，然后回答问题。阅读、思考、回答问题。合作交流：什么是比例尺？生活中你还在哪里见过比例尺？四人大组讨论解决汇报点评：分小组汇报自己的学习情况学生用自己喜欢的方式汇报自己的学习成果：图上距离比例尺=--------------实际距离巩固练习：独立完成P22页“练一练”第1，2题（注意单位换算）拓展延伸课下收集“比例尺”说说生活中见到的比例尺。小组学习，汇报学习成果，如何求比例尺。独立完成练一练的题目。板书设计图上距离比例尺=--------------实际距离教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题比例尺总16课时教学内容比例尺（二）教学目标1、加深对比例尺的理解，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。教学重点能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。教学难点运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、小组交流课前调查到的比例尺。2、选择其中两个比例尺说说它的意义。3、小结比例尺的书写形式：图上距离比例尺=--------------实际距离合作探究：小组合作完成“试一试”学生交流各自的方法，讨论如何尽可能地减小误差。提示：结合地图求实际距离时，由交流收集到的比例尺并说明它的意义。小组合作完成“试一试”。于1毫米代表的实际距离较大，所以在测量中的一点很小的误差也会导致最后的结果有较大的出入。汇报点评：小组汇报自己的方法（1）实际距离=图上距离×34000000（2）1/34000000=图上距离/实际距离巩固练习：1、独立完成“练一练”第3，4，5，6题完成后学生进行交流和反思。2、读一读：课本23页“你知道吗”。拓展延伸：“实践活动”量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧室的平面图。小组汇报自己的方法。独立完成后学生进行交流和反思。板书设计图上距离比例尺=--------------实际距离教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题图形的放大和缩小总17课时教学内容图形的放大和缩小教学目标通过观察和操作，体会图形按一定的比放大或缩小的实际意义；提高学生观察，分析问题及动手操作的能力。教学重点把图形按一定的比放大或缩小。教学难点会把图形按一定的比放大或缩小。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订自学感悟：“巨人”的身高与普通人的身高的比是4：1.六年级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？想一想，说一说。自主尝试：你能根据图中我们教师的大小，在方格纸上画出巨人的教室的大小吗？合作交流：在组内相互看看大家画的“巨人”教室一样吗？说说你是怎样画的？如果有人画的不同，要看看问题出在哪里。汇报点评：1、按4：1放大是什么意思？想一想，说一说。根据图中老师的大小，在方格纸上画出巨人教室的大小。放大后的图形大小变化了，形状不变。巩固练习：一、根据“巨人”用的三角尺按1：4缩小，在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。小结：通过我们的探究，初步掌握了图形放大或缩小的方法，大家来总结一下吧：1、把一个图形按一定的比放大或缩小，就是把图形的各边按一定的比达到或缩小。2、图形的各边按相同的比放大或缩小后，图形的大小发生了变化，形状没变。3、只有长和宽按照相同的比来画，或者所画的图形的各边与原图各边的比相同，才能画的像。二、完成课本第25页第1，2，3题在第24页方格纸上画出我们用的三角尺。小结画的方法。独立完成第25页练一练题目。板书设计图形的放大和缩小图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习二总18课时教学内容练习二教学目标1、对比例的有关知识进行系统的整理和复习。2、培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。教学重点理清知识之间的结构，主动建构知识网络，学会整理知识的方法。教学难点对一些概念的理解和区分，并用所学的知识解决实际问题。教学准备课件，地图等教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：我们在第二单元《比和比例》中学习了哪些知识？整理一下吧！合作交流：1、交流本单元所学的知识，使之系统化，便于以后复习时能一目了然。2、举例说明比例的意义。3、举例说明什么叫比？比和比例之间有什么区别？4、举例说明什么是比例的基本性质？5、怎样解比例？6、什么是比例尺？它有哪些分类？7、怎样才能使放大或缩小后的图形与原图形像？整理本单元知识点。交流本单元所学的知识。汇报点评：以组汇报以上问题巩固练习：一、选择：红关小学新建一个长方形游泳池，长50米，宽30米，选用比例尺（）画出的平面图最大，选用比例尺（）画出的平面图最小。A1：1000B1:1500C1:500二、解比例25：7=X:3517.5:35=4:X三、一个零件的实际长度是8毫米，在设计图上用4厘米表示，这幅图的比例尺是多少？拓展延伸：一根木料，锯成3段需要12分钟，如果锯成5段需要多少分钟？独立完成练习题。独立完成拓展题。。板书设计比和比例比例的意义比例的基本性质----（解比例）比例尺：数值比例尺和线段比例尺图形的放大和缩小教学反思第三单元教学计划一、单元教材内容1、图形的旋转。2、图形的运动。3、欣赏与设计。二、单元教材分析本单元是在学生已经学习力轴对称和平移，初步感知了生活中的旋转现象的基础上进行学习的，主要学习认识图形的旋转以及图形运动的综合。本单元的学习主要是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三、单元教学目标1、通过观察、操作等在方格纸上人图形的旋转，体会图形旋转的基本要素，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。2、通过实例观察、操作、想象，体会图形的运动过程，并尝试有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。3、能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，并运用他们在方格纸上设计简单的图案。结合欣赏和设计魅力的图案，感受图形世界的神奇。四、单元教学重点1、能在方格纸上将简单的图形旋转90°。2、有条理地表达图形的运动过程，发展空间观念。3、运用平移、旋转或轴对称在方格纸上设计简单的图案。五、单元教学难点1、在方格纸上将简单的图形旋转90°。2、有条理地表达图形的运动过程。七、单元教学进度计划总课时数：5节时间教学内容节次第6周图形的旋转（一）1第6周图形的旋转（二）1第6周图形的运动1第6周欣赏与设计1第6周练习三1杨公庙中心小学课时教学设计课题图形的旋转总19课时教学内容图形的旋转（一）教学目标1、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2、能在方格纸上将简单的图形旋转90°教学重点理解图形旋转变换的含义。教学难点在方格纸上将线段按顺时针或逆时针旋转90°，并能画出旋转后的线段。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、在2005年的春节联欢晚会上，有一台特殊的舞蹈，在这个舞蹈中的有些动作还用到了我们学过的数学知识呢，请大家再次欣赏《千手观音》2、生活中，你还见过哪些旋转现象？自学感悟：认识运动方向：观察钟面，说说时针、分针、秒针是怎样旋转的。你能说说什么是顺时针方向，什么是逆时针方向吗？欣赏《千手观音》说说生活中，见过哪些旋转现象？认识顺时针方向、逆时针方向。合作探究：认识按角度旋转：1、分针从“12”指向“1”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？2、分针从“1”指向“3”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？3、分针从“3”指向“6”，想想怎样用一句话描述这个旋转过程？4、如果分针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°，会指向几？汇报点评：要把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？巩固练习：如果把指针看作一条线段，用AB表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？完成第28页“画一画”。拓展延伸：课本第29页第4题完成后思考，绕线段上某一点旋转和绕线段的两个端点旋转有什么不同？认识按角度旋转。完成第28页“画一画”。完成第29页的题。板书设计图形的旋转（一）顺时针方向逆时针方向指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”点方向角度教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题图形的旋转总20课时教学内容图形的旋转（二）教学目标1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上画出将简单的图形旋转90°后的图形。2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。教学重点掌握图形旋转的三要素：旋转点，旋转方向、旋转角度。教学难点在方格纸上画出将图形按顺时针或逆时针旋转90°后的图形。教学准备课件、风车、水彩笔等。教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查:观察风车图案，想想它是有哪个简单的图形经过旋转得来的。自学感悟:小旗旋转打开课本第30页，在方格纸上画出图中小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。合作交流:在组内交流：你是怎样画出旋转后的图形的？回答问题。画小旗旋转后的图形。汇报点评:首先要确定旋转点M。第二根据前面学习的线段的旋转方法，找到旗杆，在旗杆绕点M顺时针旋转90°后的位置画出这条线段。最后根据小旗中旗杆与旗面的位置关系画出旋转后的图形。巩固练习：三角形的旋转：教材第30页第2个问题。（画出三角形ABC旋转90°后的图形）完成后在组内交流画图的过程。1、先确定旋转点，再画出线段AB、AC旋转后的图形，最后连接线段BC。2、先确定旋转点，再画线段BA，BC旋转后的图形，最后连接线段AC。小结：旋转后的图形发生了什么变化？1、旋转点的位置没有变，图形的位置发生了变化。2、图形的形状、大小没有变，对应线段的长度也没有变。交流画法画三角形旋转后的图形。完成后在组内交流画图的过程。小结旋转后的图形发生了什么变化？板书设计图形的旋转（二）画出三角形旋转后图形的方法：确定旋转点，找出关键边旋转后的位置，再连接。教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题图形的运动总21课时教学内容图形的运动教学目标1、通过观察实例，了解一个图形经过平移、旋转得到新图形的过程。2、能按要求在方格纸上画出将简单图形平移和旋转后得到的图形。教学重点经历用简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，建立空间观念。教学难点能在方格纸上画出将简单图形平移和旋转后得到的图形。教学准备课件、七巧板教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、老师收集了一些美丽的图案，你们想看吗？在这些美丽的图案中还隐藏着数学的奥秘，请同学们仔细观察，看看谁能发现？2、这些图形都是由一个图形经过平移、旋转而形成的。这就是我们这节课要研究的问题----图形的运动。自学感悟：（出示课本第32页七巧板图）独立将图1和图2移入七巧板相应的位置。合作交流：1、在组内交流自己是怎样平移的欣赏美丽的图案。独立将图1和图2移入七巧板相应的位置。2、（课件出示第32页第2个问题）小组合作完成，将图形A绕点O顺时针旋转90°，然后再将得到的图形向右平移5格。并说出自己的画法。汇报点评：1、旋转的关键是什么？2、平移的关键是什么？3、一个图形经过旋转或平移后有什么变化？巩固练习：课本第33页“试一试”以及“练一练”拓展延伸：用七巧板玩一玩旋转和平移，让同桌说说你是怎样旋转和平移的？交流移动的方法。回答问题独立完成第33页“试一试”以及“练一练”。板书设计图形的运动平移：对应点，方向，几格旋转：旋转点，方向，角度结果：形状，大小不变，只是位置发生了变化教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题欣赏与设计总22课时教学内容欣赏与设计教学目标1、通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移、旋转等现象，学会应用轴对称、平移或旋转设计图案。2、经历图案的欣赏与设计过程，体验变换的数学思想，培养操作实践的动手能力。3、在学习活动中，感受图形变换创造的美，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。教学重点学会应用轴对称、平移或旋转设计美丽的图案。教学难点能利用轴对称、平移或旋转设计美丽的图案。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：在优美的旋律中，教师一一展示各种美丽的图案，学生在愉悦的气氛中欣赏。你有什么感受？自学感悟：出示教材第35页主题图：1、第一幅图：这个图案是有哪个图案经过怎样的变化设计出来的？2、第二幅和第三幅图呢？欣赏美丽的图案，谈谈自己的感受。观察主题图，回答问题。合作探究：小组合作，利用基本图形平移或旋转，或轴对称设计一幅美丽的图案。汇报点评：小组展示自己设计的美丽图案，集体点评。归纳总结：要设计一幅美丽的图案，我们应该按照怎样的步骤来操作呢？巩固练习:完成课本36页“练一练”第1、2、题拓展延伸:完成课本36页“练一练”第3题设计美丽图案展示交流独立完成练一练的题。板书设计欣赏与设计设计步骤：确定要设计的图案确定基本图形确定变换方法将要设计的图案在方格纸上画出来教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习三总23课时教学内容练习三教学目标1、对有关图形的运动进行回顾与整理，加强知识的对比分析，提高学生的作图能力。2、通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。3、经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣。教学重点通过对比分析，得出图形的旋转与平移变化之间的联系与区别。教学难点如何有序整理知识。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订合作交流：通过这一单元的学习，我们发现了生活中很多美丽的图案，并且明白了这些美丽的图案是怎么得到的。下面我们来回忆一下这单元主要学习了什么内容？小组讨论交流汇报点评：根据学生的回答形成网络图：小组交流本单元知识点。绘制知识网络图图形的运动：1、旋转：旋转点、方向（顺时针方向或逆时针方向）、角度2、平移对应点、方向、几格3、欣赏与设计设计步骤：确定要设计的图案确定基本图形确定变换方法将要设计的图案在方格纸上画出来巩固练习：完成课本第37--38页第1—5题拓展延伸：完成课本第38页第6题展示交流完成课本第37--38页的题。板书设计练习三图形的运动：旋转、平移、轴对称欣赏与设计教学反思第四单元教学计划一、单元教材内容1、变化的量。2、正比例。3、画一画（正比例图像）。4、反比例。二、单元教材分析本单元是在学生已经学习了比和比例等知识的基础上进行学习的，主要学习正比例和反比例的相关知识。正、反比例就是两个重要的函数关系，学生能从变量的角度来认识以前学过的数量关系，运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系，从而初步体会函数思想。三、单元教学目标1、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量，体会数学与生活的联系；在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变化量之间的关系，知道列表或画图都是表示变化量之间关系常用的方法。2、结合丰富的实例，经历正比例、反比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识正比例和反比例；能根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例；能举出生活中成正比例和成反比例量的实例。3、初步了解正比例的图形是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象。四、单元教学重点1、结合丰富的实例，认识正、反比例的。2、根据正比例和反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例。3、利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象。五、单元教学难点1、理解正、反比例的意义。2、判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例。七、单元教学进度计划总课时数：8节时间教学内容节次第7周变化的量1第7周正比例2第7周画一画（正比例图像）1第8周反比例2第8周练习四2杨公庙中心小学课时教学设计课题变化的量总24课时教学内容变化的量教学目标1、结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学重点结合具体目标，体会生活中存在着大量互相依存的变量。教学难点在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？2、上表中哪些量在发生变化？3、说一说妙想6周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？4、体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？教育学生要合理饮食，适当控制自己的体重。合作交流：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。观察、思考、回答问题。观察书上统计图1、图中所反映的两个变化的量是哪两个？2、横轴表示什么？纵轴表示什么？同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。3、一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？4、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？5、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？6、骆驼的体温有什么变化的规律吗？汇报点评：巩固练习：完成课本40页第1--3题拓展延伸：你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？观察统计图回答问题。完成课本40页第1--3题。板书设计变化的量（）随着（）变化而变化。教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题正比例总25课时教学内容正比例(一)教学目标1、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。3、结合丰富的事例，认识正比例。教学重点结合丰富的事例，认识正比例。教学难点能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查:1、一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：2、请把下表填写完整。3、从表中你发现了什么规律？说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。自学感悟:完成课本43页第4题仔细观察：从表格中你发现了什么规律？合作交流:根据信息把表格填写完整。说说发现的规律。完成课本43页第4题仔细观察：说说自己的发现。结合两个实例，四人小组内说一说：两个例子有什么共同的特点？小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付的钱数随购买邮票的数量变化而变化，在变化过程中应付的钱数与数量的比值相同。汇报点评:正比例的量的特征：一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。正比例关系：y/x=k（一定）巩固练习：判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。（2）一个人的身高和年龄。（3）宽不变，长方形的周长与长。拓展延伸：知识巧记正比例，好脾气，两量相关要谨记。同扩同缩好兄弟，比值永远不变异。结合两个实例，找出它们的共同点。小结正比例量的特征。判断并说明理由。板书设计正比例=k（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题正比例总26课时教学内容正比例（二）教学目标加深对正比例意义的理解，能正确判断两个相关联的量是不是成正比例。教学重点进一步掌握正比例的意义。教学难点能正确判断两个相关联的量是不是成正比例。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、正比例的意义是什么？2、如果用字母x和y表示两种相关联的量，用字母k表示它们的比值（一定），正比例关系可以怎样表示？3、齐读正比例儿歌。自学感悟：“想一想”（1）正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？（2）父子的年龄成正比例吗？为什么？合作交流：在组内交流以上问题的解决过程。展示点评：复习正比例的意义判断并说明理由。正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以两个量成正比例；正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以两个量不成正比例。虽然乐乐岁数增加，爸爸岁数也增加，但是乐乐岁数与爸爸岁数的比值不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。巩固练习：判断：（1）减数一定，被减数和差成正比例。（2）三角形的底一定，三角形的面积和它的高成正比例。（3）成正比例的两个量，一种量扩大，另一种量也随着扩大。拓展延伸：找一找生活中成正比例的例子，并与同伴交流。讨论交流判断并说明理由。找生活中正比例的例子，并与同伴交流板书设计正比例=k（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题画一画总27课时教学内容画一画教学目标1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教学重点在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。教学难点利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：判断下面的量是否成正比例关系？1、每行人数一定，总人数和行数。2、长方形的长一定，宽和面积。3、长方体的底面积一定，体积和高。4、分子一定，分母和分数值。5、长方形的周长一定，长和宽。6、一个自然数和它的倒数。7、正方形的边长与周长。8、正方形的边长与面积。9、圆的半径与周长。10、圆的面积与半径。11、什么样的两个量叫做成正比例的量？独立判断，然后交流。合作探究：小组合作完成课本44页例题重点找出正比例图像的特征。汇报点评：小组汇报，集体点评。归纳总结：1、表示成正比例关系的两个相对应量中的各点在同一直线上，即正比例关系的图像是一条经过原点的直线。2、从图像中可以直观看到两种量的变化情况。巩固练习:完成课本45页“练一练”第1、2、题拓展延伸:完成课本45页“练一练”第3题小组合作完成课本44页例题小组汇报，集体点评，归纳总结。独立完成课本45页“练一练”的题。板书设计画一画正比例关系的图像是:一条经过原点的直线。教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题反比例总28课时教学内容反比例（一）教学目标1、结合丰富的实例，认识反比例。2、能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。教学重点认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学难点能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、什么是正比例的量？2、判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？（1）工作效率一定，工作时间和工作总量。（2）每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和产奶总量。（3）正方形的边长和它的面积。自学感悟：完成课本46页第3题仔细观察：从表格中你发现了什么？合作交流：复习回答问题。完成课本46页的题。仔细观察：说说自己的发现。结合实例题，四人小组内说一说：例子中的两个变量关系有什么特点？汇报点评：反比例的量的特征：两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。反比例关系：X×Y=K（一定）巩固练习：完成课本47页“试一试”拓展延伸：想一想：课本46页第一题中哪对变量关系成反比例？并说明理由。认识反比例的特征。完成47页的试一试及46页的第一题。板书设计反比例X×Y=K（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题反比例总29课时教学内容反比例（二）教学目标加深对反比例意义的理解，能正确判断两个相关联的量是不是成反比例。教学重点加深对反比例意义的理解。教学难点能正确判断两个相关联的量是不是成反比例。教学准备投影教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、反比例的意义是什么？2、如果用字母x和y表示两种相关联的量，用字母k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以怎样表示？自主尝试：学生独立完成课本47页第1题学生独立填表，然后根据表中两种量相对应的数的乘积，判断它们是否成反比例，最后，根据表中的信息回答问题。复习反比例的意义。独立完成课本47页的练一练，然后反馈交流。合作探究：四人小组订正答案，然后借助表格中数据交流：在书的总页数不变的情况下，平均每天看的页数和看完全书所需天数是否成反比例，并说明理由。汇报点评：根据反比例意义，可以知道：在书的总页数不变的情况下，平均每天看的页数和看完全书所需天数成反比例。巩固练习：判断两种量是否成反比例。（1）分子一定，分数值和分母。（2）生产摩托车的总数量一定，每天生产的辆数和所用的天数。（3）出勤率一定，应出勤的人数和实际出勤的人数。拓展延伸：找一找生活中成反比例的例子，并与同伴交流。交流判断的理由。独立判断两种量是否成反比例。找一找生活中反比例的例子并与同伴交流。板书设计反比例X×Y=K（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习四总30课时教学内容练习四（一）教学目标1、通过具体问题进一步认识成正比例、反比例的量。2、能找出生活中成正比例和反比例量的实例，并进行交流。教学重点判断实例是否成比例，成什么比例。教学难点生活中比例知识的应用。教学准备投影、课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：1、什么是正比例？什么是反比例？2、正比例和反比例的相同点和区别是什么？3、正比例和反比例的图像是什么？自主尝试：独立完成“练习四”第1、2、3题合作交流：在组内交流每个题的解答过程。汇报点评：分组汇报解答过程以及小组存在的问题。思考回答问题独立完成“练习四”第1、2、3题。第3题（1），每块地砖的面积和所需地砖的数量，这两个相关联的变量，它们的乘积（地面面积）一定，所以它们成反比例。巩固练习：完成“练习四”第4题学生分析图像，根据信息逐一解决各问题。拓展延伸：=（x，y不为0），x和y是否成比例？成什么比例？分组汇报解答过程以及小组存在的问题。完成“练习四”第4题，独立完成拓展题。板书设计练习四正比例=k（一定）反比例x×y=K（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题练习四总31课时教学内容练习四（二）教学目标1、通过具体问题进一步认识成正比例、反比例的量。2、能找出生活中成正比例和反比例量的实例，并进行交流。教学重点判断实例是否成比例，成什么比例。教学难点动手操作，用图表示成正、反比例的量之间的关系。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订温故互查：找一找生活中成正、反比例的例子，并与同伴交流，说明理由。自主尝试，合作交流：判断：1、平行四边形的面积一定，它的底和高成反比例。2、分子一定，分母和分数值成反比例。3、正方体的体积一定，它的底面积和高成正比例。4、正方体的表面积与它的一个面的面积成正比例。找一找生活中成正、反比例的例子，并与同伴交流，说明理由。独立判断并说明理由。汇报点评：班内订正答案，并说明理由。巩固练习：填空：1、工作效率一定，工作时间和工作总量成（）比例。2、被除数一定，除数和商成（）比例。3、圆的周长和直径成（）比例。4、一个人的年龄与身高成（）比例。5、食堂买回150吨煤，已经烧的煤的质量与剩下煤的质量成（）比例。拓展延伸：把一段木料锯成4段要用24分钟，照这个速度，如果将这根木料锯成7段，要用多长时间？完成填空题完成拓展题板书设计练习四正比例=k（一定）反比例x×y=K（一定）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题绘制校园平面图总32课时教学内容绘制校园平面图教学目标1、在实践活动中巩固比例知识，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。2、通过“测一测”“问一问”等活动，引导学生探索解决简单实际问题的方法，培养学生的实际操作能力和实践活动能力。3、在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。教学重点综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，对称，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。教学难点会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。教学准备课件，记录本，卷尺教学过程教师活动学生活动补充修订合作探究：一、明确活动任务绘制校园平面图二、设计方案1、观察教材第51页两张平面图，说说这些平面图有什么共同的地方。2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？A、在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？观察平面图，说出它们共同的地方。回答第2个的问题。B、需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？C、如何确定这幅图的比例尺呢？3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤和分工。4、实地测量并记录。5、绘制校园平面图汇报点评： 1、按小组展示绘制的平面图。2、在这个活动中，我们运用了哪些知识？采用了哪些方法？3、利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？设计活动方案测量并记录绘制平面图展示交流板书设计绘制校园平面图主要步骤：1、确定主要建筑2、绘制校园围墙的形状。3、各建筑的平面大小和形状、各建筑间的距离及在校园内的分布情况。4、确定平面图的外围大小。5、算出比例尺。6、确定各建筑在平面图上的大小、形状。7、绘制出各建筑在平面图上的位置，添加图名。8、实地验证，完善平面图。9、绘制正确的校园平面图教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题神奇的莫比乌斯带总33课时教学内容神奇的莫比乌斯带教学目标1、引导学生在对比探究中认识莫比乌斯带，使学生会将长方形纸条制成莫比乌斯带。2、引导学生通过思考、操作发现并验证莫比乌斯带的特征，体验“猜想、验证、探究”的数学思想方法，培养学生大胆猜测，勇于探究的求索精神。3、让学生经历猜想与现实的冲突，感受“神奇的纸环”的神奇变化，在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的神奇魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。教学重点用长方形纸条制作莫比乌斯带。教学难点沿着莫比乌斯带的中线剪开后得到的形状。教学准备课件，剪刀，水彩笔和若干长方形纸条。教学过程教师活动学生活动补充修订情景导入:同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师就带来了一个魔术，想看吗？（板书课题）自学感悟:课件出示教材第54页主题图。在纸环的内侧有一点面包屑，外面有一只蚂蚁，如果不让蚂蚁爬过纸环的边缘，它能吃到面包屑吗？合作探究:活动一：认识莫比乌斯带1、制作圆环纸带。摸一摸纸环有观察、思考、猜测认识并制作莫比乌斯带。几个面几条边？2、制作莫比乌斯带。尝试制作只有一条边、一个面的纸环。汇报点评:1、怎样制作只有一条边、一个面的纸环？纸带一端不动，另一端扭转180°然后再把两头粘贴好。2、用彩笔在纸环中间画一画，验证这个纸环只有一条边一个面。巩固练习：研究莫比乌斯带：1、剪莫比乌斯带（二分之一）先猜测结果，再动手剪一剪。2、剪莫比乌斯带（三分之一）先猜测结果，再动手剪一剪。拓展延伸：如果不是旋转180°而是更多的度数，或者沿四分之一的宽度剪开莫比乌斯带又会有什么新的发现呢？大家不妨先猜测，再动手试试，最后验证你们的猜测！制作、验证。研究莫比乌斯带，先猜想结果，再动手剪一剪。按照猜想、实验、验证的方法完成拓展题。板书设计神奇的莫比乌斯带（贴莫比乌斯带）教学反思杨公庙中心小学课时教学设计课题可爱的小猫总34课时教学内容可爱的小猫教学目标1、通过操作活动，体会图形的相似，感受数对中的两个数都扩大相同的倍数，所形成的图形与原来的图形才相似。2、提高学生观察，分析问题及动手操作的能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。教学重点能在方格纸上按一定的比将简单图形进行放大或缩小。教学难点体会图形的相似。教学准备课件教学过程教师活动学生活动补充修订自主尝试：课件出示第56页主题图独立完成其中的第一个问题合作探究：1、订正第一个问题的答案。2、观察第二个问题中的表格，讨论：天天，晶晶，欢欢点对应的数对和乐乐的点对应的数对之间有什么关系？3、把教材第56页的表格补全。4、根据表格中的数据，在方格纸中分别画出三只小猫的轮廓。读懂主题图