中日教育制度差异

欢迎下载内容仅供参考《日语入门》课程论文中日教育制度差异（中小学教育制度）学院：机械工程学院学号：B14030907：傅建淳中日教育制度差异大约二十年前的一篇论与中日中学生在大草原上的“草在我看来，中国的教育更具功利主义性质，是选拔达到与提高能力的教育。以下是我对中日教育制度差异的一点分析和看法。（一）历史遗留和社会环境的影响在日本的江户末期到明治初期，欧洲来的外国观察员就读的。1872但由于当时的经济状况，许多人家交不起学费，所以教育并未被大多数人承受。为了改变这种情况，提高全体日本1）尊重个人的尊严，培养有个性的人；（2）培养为和平做贡献的人；（3）人格。这些法规的出台标志着日本第二次教改的开始。从此以后，教育被普通百姓所承受，日本所有学龄儿童都能承受同等的教育。为了配合此次教改，日本政府1971年又实行1980教育得到迅速发展。在历次全球性的数学、物理竞赛中，日1984（1）变单轨制为多轨制：缩短学时，变六天制为五天制；（2）将初、高中分立改为一贯制中学（初高中一体），扩大学生择校的选择，实行教育的自由化和市场化；（4）改革过去单一的课程安30%的原有改变过去“一切由文部省决策的中央集权”现象，尊重地方或个别学校的自主性。为配合这次教改，日本政府于九十年代又推出教育复兴二十一世纪计划。该计划的核心是：建立孩子们感到愉快的教育。目的是要解决以下几个问题：（1）创造性的教育，把养成教育作为学校教育的中心任务。通过教育发展学生的个性，注重学生的个性差异；（2）推进心灵教育。通过心灵教育培养学生良好的道德品质；（3）推进综合教育。改革以往那种“填鸭式”的教学方式，使学生的创造能力、想象能力、综合概括能力、是非判断等能力得到发展；（4）加强传统文化教育。为了弘扬传统文化，请民间艺人来学校表演或让学生到某些特殊的地方进行参观、学习；（5）进行健康教育，培养身心健康的少年。除了定期举行运动会之外，各个学校还有意识地进行健康教育。（3）注重养成教育；（4）注重健康教育；（5）注重实践能力的培养；（6）注重创造能力的培养；（7）重传统文化教育；（8）注重爱国主义教育；（9）注重综合能力的培养。从这三次教育改革可以看出，日本教育始终以人为本，处处表达“素质教育”，值得我们借鉴。（二）中日教育制度现状对比。我国教育制度现状。下，应试型人才居多。应试教育制度仍然根深蒂固。后世界一流水平的根本原因。中国教育制度仍有一些先进性的方面：的蓬勃发展，农村九年制义务教育普与，不但从整体上提高2.国际竞赛获奖成绩优异，特别是在数、理、化等理科领域。我国教育体制下的中国学生基础知识扎实。3家之长，几乎所有科目都可以学到，利于个人素质和知识面全面发展。总而言之，当代我国中小学教育制度仍以应试教育为知欲且创造力不足，但仍在某些方面存在优势。日本教育制度现状。教育行政的中央首长和行政机关。20061的观点出发，以“培养能活跃于国际社会，情感丰富、意志坚强的人才”为目标，文部科学省正在扎实地进行修改教育基本法、制定教育振兴基本计划和提高师资质量等项目工大程度上优化了日本教育制度的现状。上的