三年级上册不懂就要问部编版课件

三年级上册不懂就要问部编版课件1三年级上册不懂就要问部编版课件2课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？整体感知课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？整3课文中出现了孙中.山、先生和同学们。主人公是孙中.山。课文中出现了孙中.山、先生和同学们。主人公是孙中.山。4知识锦囊广东香山人，我国伟大的民.主革.命先行者，中国近代伟大的民.主革.命家。被后人称为国父。孙中.山（1866年——1925年）知识锦囊广东香山人，我国伟大的民.主革.命先行者，中5本文记叙了孙中.山小时候在读书时，为了，大胆向先生的故事，赞扬了孙中.山的精神。私塾弄懂书里的意思提出问题认真读书、勤学好问整体感知本文记叙了孙中.山小时候在私塾弄懂书里的意思提出6牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。这篇课文可以分为三个部分。课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？一（）不（）一（）不（）一（）不（）“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。一（）不（）一（）不（）一（）不（）第1部分（第1自然段）：孙中.2、我背完（）课文后，就背（）着书包回家了。山（1866年——1925年）山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。颜真卿

三更灯火五更鸡，那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。第2部分（第2—7自然段）：孙中.同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。默读课文，看看哪里到哪里具体写孙中.山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。初识大意牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。7

思考：剩下的自然段可以分成几个部分？从“一天”到“大家听得都很认真”，具体写孙中.山不懂就要问的故事。第一部分：第一自然段第三部分：最后两个自然段思考：剩下的自然段可以分成几个部分？从“一天”到“大家听得8刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。这篇课文可以分为三个部分。刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。9第1部分（第1自然段）：孙中.山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解意思。第2部分（第2—7自然段）：孙中.山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求显示讲解，zi'ran准确地背出了那段书，先生讲解意思。第3部分（第8、9自然段）：孙中.山与同学的对话。第1部分（第1自然段）：孙中.山小时候在私塾上学，先生只要他10读完课文，少年孙中.山给你留下什么印象？勤奋好学敢于质疑不懂就问读完课文，少年孙中.山给你留下什么印象？勤奋好学11还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？12写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感13找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。14

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。先生和学生像唱歌一样读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样15

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里16我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以让别人获得生动具体的形象。我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”17

将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的18结构梳理不懂就要问只背不讲不懂就问挨打也值得孙中.山大胆提问详细讲，认真听厉声问，一字不漏不懂就问结构梳理不懂就要问只背不讲不懂就问挨打也值得孙中.山19本文记叙了孙中.第2部分（第2—7自然段）：孙中.写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。例：连连点头（AABC）第三部分：最后两个自然段将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。

段断锻1、这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。2、我背完这（）课文后，就要去（）炼身体了。3、我的铅笔（）了，你能借我一支吗？随堂练习段断锻段本文记叙了孙中.段断锻随堂练习段断锻段20quān

juàn1.牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。bēibèi2、我背完（）课文后，就背（）着书包回家了。

随堂练习juànbèibēiquānquānjuàn随堂练习juànbèibēiq211.例：咿咿呀呀（AABB）2.例：连连点头（AABC）3.例：糊里糊涂（ABAC）4.例：一字不漏

一（）不（）一（）不（）一（）不（）随堂练习开开心心快快乐乐平平安安津津有味闷闷不乐念念不忘人山人海大摇大摆十全十美言发丝苟毛拔1.例：咿咿呀呀（AABB）随堂练习开开心心快快乐乐平平安安22积累拓展学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。——《论语》不学不成，不问不知。——王充积累拓展学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。——《论语》23积累拓展劝学颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

积累拓展劝学241.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。课后作业1.积累有关质疑的名言警句。课后作业25三年级上册不懂就要问部编版课件26三年级上册不懂就要问部编版课件27课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？整体感知课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？整28课文中出现了孙中.山、先生和同学们。主人公是孙中.山。课文中出现了孙中.山、先生和同学们。主人公是孙中.山。29知识锦囊广东香山人，我国伟大的民.主革.命先行者，中国近代伟大的民.主革.命家。被后人称为国父。孙中.山（1866年——1925年）知识锦囊广东香山人，我国伟大的民.主革.命先行者，中30本文记叙了孙中.山小时候在读书时，为了，大胆向先生的故事，赞扬了孙中.山的精神。私塾弄懂书里的意思提出问题认真读书、勤学好问整体感知本文记叙了孙中.山小时候在私塾弄懂书里的意思提出31牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。这篇课文可以分为三个部分。课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？一（）不（）一（）不（）一（）不（）“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。一（）不（）一（）不（）一（）不（）第1部分（第1自然段）：孙中.2、我背完（）课文后，就背（）着书包回家了。山（1866年——1925年）山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。颜真卿

三更灯火五更鸡，那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。第2部分（第2—7自然段）：孙中.同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。默读课文，看看哪里到哪里具体写孙中.山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。初识大意牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。32

思考：剩下的自然段可以分成几个部分？从“一天”到“大家听得都很认真”，具体写孙中.山不懂就要问的故事。第一部分：第一自然段第三部分：最后两个自然段思考：剩下的自然段可以分成几个部分？从“一天”到“大家听得33刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。这篇课文可以分为三个部分。刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。34第1部分（第1自然段）：孙中.山小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解意思。第2部分（第2—7自然段）：孙中.山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求显示讲解，zi'ran准确地背出了那段书，先生讲解意思。第3部分（第8、9自然段）：孙中.山与同学的对话。第1部分（第1自然段）：孙中.山小时候在私塾上学，先生只要他35读完课文，少年孙中.山给你留下什么印象？勤奋好学敢于质疑不懂就问读完课文，少年孙中.山给你留下什么印象？勤奋好学36还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？还记得什么是“有新鲜感的句子”吗？37写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感38找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。39

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。先生和学生像唱歌一样读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样40

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们呆在那里，课堂一下子十分安静。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里41我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”“霎时”“鸦雀无声”这些有新鲜感的词语。表达时，用上这些“有新鲜感的词语”，可以让别人获得生动具体的形象。我们要关注“咿咿呀呀”“像唱歌一样”42

将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的43结构梳理不懂就要问只背不讲不懂就问挨打也值得孙中.山大胆提问详细讲，认真听厉声问，一字不漏不懂就问结构梳理不懂就要问只背不讲不懂就问挨打也值得孙中.山44本文记叙了孙中.第2部分（第2—7自然段）：孙中.写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是“有新鲜感的句子”。找出课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交流交流。课文中出现了哪些人物？主要写谁的故事？课文讲了他的什么事？山不懂就要问的故事？在开始和结束的位置标上“‖”。例：连连点头（AABC）第三部分：最后两个自然段将收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘抄下来。刚才我们做的叫“梳理课文”，把写同一内容的自然段归为一部分。牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）做记号。

段断锻1、这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。2、我背完这（）课文后，就要去（）炼身体了。3、我的铅笔（）了，你能借我一支吗？随堂练习段断锻段本文