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文档简介

9月南河店镇回族学校张万幸用数对确定位置看到这个课题，本节课你最想知道学会哪些问题呢？一·设疑自探：课题：

用数对确定位置自探提醒（自探快车道，开动脑筋，主动探索，相信自己！我很棒！）时间（4分钟）自学书本19页例1及做一做上面内容，思考并处理问题

（1）从张亮同学位置表示上尝试完成例1下面填空题（1）和（2）。（2）小组讨论交流，小组长负责统一意见a.什么是列？什么是行？b.确定第几列，第几行普通规则。c.数正确写法和读法。

（3）数正确作用？方法指导：先独立思索处理，并完成，有疑问做上标识。二解疑合探：1.小组内合作交流一下自探中没有处理问题，小组内组员形成共识。2.各小组展示分享自探以及合探结果。竖排叫做列。横排叫做行。二解疑合探：竖排叫列，横排叫行，确定第几列普通是从左往右数。确定第几行普通是从前往后数。要求或约定深入了解周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮深入了解（2，3）第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行深入了解周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？王艳同学位置用数对表示是（，）。赵雪同学位置用数对表示是（，）。数对（6，4）表示是王乐同学位置，你能指出哪个是王乐同学吗？3443解疑合探：小涛小豆小芹小强小红小华小惠小斌小健小明小花小敏小林小亮小霞小玲小磊小军小青小波小国小平小芳小楠小兵第1组第2组第3组第4组第5组小敏位置是（，）小青位置是（，）。点名小游戏对于这节课知识，你还有什么疑问和不明白地方，提出来大家共同处理？质疑再探:三四、利用拓展1.判断

1）数对（4，3）和数对（3,4）表示同一位置。（2）数正确作用，简练明了，表示了数学表示简约之美。你能用数对表示出其它几个图案位置吗？2.用数对（3，2）表示。第2列第3行第5列第4行第4列第1行3.4延伸拓展8×6＝48（人）答：有48人参加了队列演出。四年（5）班同学进行队列演出，每组人数相等，小明站在最终一组最终一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列演出？为何这么做？请说明理由！经过今天学习，这节课你有什么收获？能与大家分享、交流一下你感受吗？知识梳理：用有次序两个数表示出一个确定位置就是数对，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，写数对时用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗

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