部编版三年级语文下册 21 我不能失信 表格式教案

.我不能失信课题我不能失信课型新授课设计说明课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培养学生的独立阅读能力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。学前准备1•收集宋庆龄的相关资料。（学生）2•制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标认识5个生字。有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。3•懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。学习重点从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。教学环节导案学案达标检测一、质疑课题，导入新课。（用时:5分钟）1•直接出示课题，引导学生质疑。2.出示课件，认识宋庆龄。3•解释“失信”1•根据课题提出问题，如‘我'指的是谁？”‘我'遇到了什么事情，不能失信”等问题。2.互相交流课前收集到的关于木庆龄的资料。1•课题中的“我”指的是。

二、初读感知，自读自悟。（用时：10分钟）1•安排学生自读课文，读准生字，读通句子。2•设置问题，让学生带着问题读课文。（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？1•学生首先自由朗读课文，边读边圈出本课生字，并将生字多读几遍。2•按照老师提出的问题再读课文。2•给生字注音。耀（）庆（）盼（）叠（）歉（）三、角色朗读，感悟品质。（用时：15分钟）给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。3•品读课文，引导学生思考：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？1.学生分小组，小组内分角色朗读课文。2•小组交流问题,体会人物心理，学习宋庆龄诚实守信的高尚品质。3.宋庆龄不去伯伯家的原因是什么？4.朗读宋庆龄的话时，应该用怎样的语气来读？5.用自己的话说说宋庆龄是个怎样的孩子。

深延:论展时1讨拓用钟\，oZ7四化伸10觉你其你齐事说‘、/,of•0文不？这呢.•事myX—Jn匕Hus对旷至wft故了得么遇么延人习做什你怎展名学龄说>该拓的L庆她2.应3.似宋对‘类得想时他\7:,0口法。(i1做会。等龄体事募庆谈故故宋际的的对实人瓶流合名花交结讲碎L0Z打价宁评列收些7J明有你?文myS了习6.?获板书设计gt■€xfm眸】屣诚g-J-&/■K切裁薜守t>二影血龄爸妈不我不能失信教学反思学程文IO让过课W，的解倾琏噬理血如^^一一口铲a-课语罰解读会设生略体生学是中学助文读给帮本阅我，在，容生中内《我不能失信》教学片段♦分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）（学生自读对话内容）师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？生：主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。（课件出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢?课件出示：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！（师生齐鼓掌）非雪天不能读书读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。只有冬天，对我来说是奢侈（shechi）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mi）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“