精选最新幼小衔接工作计划范文三篇

第10页共10页精选最新幼小衔接工作方案范文三篇幼小衔接工作方案范文1一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上详细做了以下的方案。二、工作目的：1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作方案。2、通过活动，使大班教师理解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目的、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的`教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好根底。3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、详细措施：1、加强教师之间的沟通，互相讨论适宜幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时讨论在详细操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲〔拼音等〕内容上的衔接进展讨论和研究。2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习可以坚持有始有终。3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面开展。〔1〕、加强幼儿生活才能的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣物、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。〔2〕、对幼儿进展情感教育，培养幼儿任务意识、规那么意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有方案，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规那么，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、教师交往，鼓励幼儿建立合作意识。〔3〕、注重教育的浸透性，进步幼儿的学习适应才能。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进展改变。幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动进步幼儿听、说、读、写、算的才能，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。幼小衔接工作方案范文2幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育的两个部分的连接。衔接的内容包括教学内容、教学方式、教学要求和教学环境，衔接的目的是使幼儿适应小学环境的同时，其学习兴趣、方法、习惯和才能可以在幼儿园教育根底上有所转化、提升和开展。从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的，陶行知先生曾指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”可见，做好幼小衔接工作，意义重大。现将幼儿园双语教育幼小衔接根本情况做以总结。一、20xx—20xx年幼儿园双语教育幼小衔接根本情况1、幼儿园积极带着大班教师正确认识理解幼儿园和小学教育的异同，找准衔接关键，然后在尊重儿童身心开展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理形式。幼儿园第二学期，没有特殊原因，要求孩子必需每天背书包上幼儿园，有事情要向教师请假，不允许向小班一样，来去自由。教师要熟悉幼儿到小学生的过程，应发生的变化有哪些。2、为幼儿入学做好心理准备。在这个方面要特别注意以下三个点：一是大班教师要注意激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。二是要注意培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。幼儿每次阅读前应提出要求：“看书时，要安安静静地一页一页轻轻翻看；看时把自己认为好看的内容过会介绍给大家；假设在看书时遇到不懂的可以轻声问教师和同伴；阅读完后记住把书放回原处。”三是要注意进步幼儿对事物的认知才能。包括感知才能、记忆才能、思维才能、想象才能、注意才能、创造才能等。3、组织大班孩子参观小学，看大哥哥、大姐姐们如何上课。孩子们非常兴奋，抚摩操场上的篮球架、在跑道上飞奔，体验着在幼儿园没有的东西。通过观摩活动，使孩子们理解了小学根本的教学秩序和教学形式，使幼儿园教师们亲身感受到小学教师认真授课的工作态度和教学手段的多样化。4、进展大班家长幼小衔接的讲座活动。通过开展家长讲座，使家长们理解了小学教育教学情况，使幼儿园开展的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性，也进一步增强了幼儿园和小学之间的“无缝隙对接”。二、20xx年6月双语幼儿园大班毕业生毕业人数，承受双语教育形式，升学去向根本情况。1、幼儿园20xx年6月有3个大班毕业，有100名毕业的幼儿。其中少数民族幼儿有20名。2、幼儿园少数民族幼儿人数占全园幼儿总人数的三分之一，针对少数民族幼儿较多的特殊性，我们在双语教学方面加大力度，首先要求民族教师在园必须说普通话，创设师、幼人人讲普通话的环境，其次加强民族教师教学组织才能，对民族教师进展说课、书写教案培训，并形成民汉一对一结对子培训，使民族教师在运用汉语教学中得到进步，每学期我园都组织少数民族幼儿“双语”比赛活动，进步了少数民族幼儿表述才能、学习汉语的热情，营造浓重的汉语学习气氛，促进了我园“双语”教学开展。3、幼儿园20xx年6月调查大班毕业生上学去向。主要选择的学校有南林〔十二〕小学，占毕业人数的70%，其次是雅典娜和实验小学，占总人数的20%。还有20%的幼儿选择其他小学。如：七小、十五小、南湖小学、二小、六小等。三、双语教育幼小衔接工作的困难、问题、对策和有关的建议。困难、问题及对策：1、幼小衔接的突击性衔接工作是一场持久战。从某种意义上说，衔接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最根本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特殊准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的根本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作，在大班对幼儿进展相应的突击训练，这些做法是远远不够的。应该在儿童3、4岁刚入园时就加以逐步的培养其自理才能、交往才能、规那么意识等和正确的姿势、良好的习惯等。假设在最后时期才进展强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和将来的学习产生畏惧情绪。幼小衔接是长期的工作。2、“双向衔接”儿童要为入学做好准备，学校也要为儿童做好准备。事实证明，双向衔接是解决幼小衔接问题的必由之路。在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的双方配合与协作是不容无视的环节。以往的幼小衔接工作，更多的是幼儿园向小学靠拢。如适当调整幼儿园大班后期的一日生活内容与时间，使幼儿身心状态和学习环境与学校生活的内容与节奏逐渐协调起来。衔接应是双向的。幼儿园教师与小学教师要多交流与沟通，共同研究教育理论，讨论教学方法，研究孩子的心理状况。在幼儿入小学初期，减少教学内容中抽象性的语言和符号，增加详细形象、有趣的内容；减少呆板式的上课，增加兴趣性和活动性的教学方式。保持衔接工作的系统化、保证教育的连续性。我们需要幼儿园与小学互相开放，幼儿园活动与小学课堂的互动开放，参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。3、教师观念要衔接许多幼小衔接的研究结果说明，进步广阔教师的素质是幼小衔接工作获得成功的保证。而进步教师的素质的关键那么在于转变就有观念，进步教师对衔接意义的认识，加深广阔教师对儿童过渡期特点的理解，从而使广阔教师可以自觉地研究过渡期每个儿童不同的开展特点及需要，有方案，由针对性的开展衔接工作。4、要综合各方力量，做好衔接工作幼儿园幼小衔接工作仅仅依靠幼儿园与小学的单方面的力量是不够的，幼儿园还应该与家长社区互相配合，形成影响幼儿成长的教育合力。幼儿和小学阶段，家长在教育方面的作用非常重要，无论是儿童的生活起居，还是社会性行为，学习习惯，都受家长行为和态度的影响。因此，做好家长工作，转变家长观念，与幼儿园与小学共同配合搞好过渡期的教育是非常必要的。这些问题需要幼儿园、小学帮助和正确指导加以解决。幼儿园可以通过创办家长学校，邀请家长参加亲子活动、个别家访、家园联络册、成立家长委员会等多种途径吸引家长配合幼儿园、小学做好衔接教育工作。幼儿园还应加强与社区的沟通与协作，大力宣传做好衔接工作的重大意义。使全社会对此达成共识，共同配合，做好衔接工作。幼小衔接工作方案范文3为有目的、有方案的学习，适应社会，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进新生养成良好的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，本学期制定幼小衔接方案如下：一、工作重点1、建立机制：重视衔接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作方案。2、平稳过渡：通过活动，使一年级教师理解学生的行为习惯、心理特点，理解幼儿园与学校的教育目的、要求、方法、风格等，从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡。3、递进过渡：通过活动，使学生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成良好的习惯打下根底。二、详细工作一、期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性及本卷须知，使家长们可以主动配合学校，并能积极的参与到此项工作中来。二、利用班级群，向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详细的任务。同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子良好行为习惯。三、加强教师的沟通和联络。这种沟通和联络，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联络，从而关注新生的习惯养成的培养。班主任将情况汇总后，根据详细情况调节教育方式。四、利用家访、家长来校接送孩子、交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们可以及时理解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的开展程度和状况，并对其进展专门的教育和训