春联公开课四年级语文教学设计

春联公开课四年级语文教学设计春联，又叫“春贴〞、“门对〞等。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了喜庆气氛。它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美妙形象，抒发美妙愿望，是汉族特有的文学形式。对联的上下联字数不限，但必须相等。下面是为大家整理的春联公开课四年级语文教学设计5篇，希望大家能有所收获。

春联公开课四年级语文教学设计1

?春联?教学目的：

1、通过对课文的学习，初步理解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

2、激发学生热爱学习的情趣，进步学生的学习积极性。教学重难点：

1、理解文中五副春联的意思。

2、理解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。

教学准备：

1、搜集有关春联的资料或图片。

2、制作课件。

一、创设情境，走进春联。

1、同学们，通过上节课的学习，我们理解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地上有一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，它能给节日增添喜庆，这种语言就是(春联)，这节课就让我们一起走进文本去诵读春联，揣摩春联，好不好?

二、感受春联的内容美。

1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——〞画出你读到的四副春联，用“~~~~〞画出这些春联所描绘的内容。板书：内容

2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的

1、2两句话?好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们阅读着各种各样的春联，就像是遨游在万紫千红的百花园中。〞

3、同学们，大年初一的时候，你们到亲戚朋友家拜年或玩耍，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，看到家家户户的门上贴着大红春联，你当时有什么感受?指名读，齐读。

4、再读读第二句话，我们阅读着(

)的春联，就像是遨游在(

)百花园中。你们知道阅读的意思吗?(粗略，大致的看一遍)从各种各样这个词你读出了什么?从万紫千红你又感受到了什么?

5、那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢?接下来读你们自由读读第一节中第三句到最后的内容。出示：“春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红〞。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴〞。有的歌颂了劳动人民幸福美妙的生活，如

“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多〞。更多的是表达了人们对新的一年的美妙祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安〞

。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。〞

6、如今，就让我们来再来诵读这四副春联，(投影出示)第一幅春联，谁来读?齐声读第一副春联(又是一年芳草绿，仍然十里杏花红。)

这一副春联描绘了(美丽的春光)。

7、第二副春联谁来读?读。(春回大地千山秀，日照神州百业兴。)这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。

8、再来看第三幅，谁来读?(男上联女生读下联)读第三副春联(勤劳门第春光好，和睦人家幸福多)。这一副春联歌颂了(劳动人民的幸福美妙的生活。)

9、好，第四副谁来读?(分组读)读第四副春联(梅开春烂漫，竹报岁平安)这一副春联(表达了人们对新的一年美妙的祝愿)。

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三、赠春联，谈感受。

1、刚刚我们欣赏了这么多这么美春联，怪不得作者发出这样的感慨——“我们阅读着()，就像是遨游在()百花园中。〞

2、同学们，假如老师让你在这四副春联中选择一副送给老师，你将赠送哪一副呢?请你按照这样的格式完成。我要送“，

〞这幅春联，它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者听到了什么。)

(这副春联，我仿佛看到了春天那活力盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家，家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那活力盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强)

3、你们读的投入，谈的真实，让老师不禁想起一首小诗：春联是歌，吟诵着美妙的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着人们美妙的希望。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。如今让我们让我们再次读好这几副春联。

四、理解春联的特点，体会其对仗美和声律美。

1、读得好，你们读得有高有低，有快有慢，用课文第二自然段的一个词就是(抑扬顿挫)。读春联是一种美的享受，那么写春联呢，更是其乐无穷。春联终究怎么写?它有哪些特点呢?课文第二自然段已经告诉了我们，好，如今就默读第二自然段。

3、出示：春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等)，而且(词类相当。)

4、为了让同学们容易理解，文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年〞，它字数相等吗?上联是多少个字，词类相当又怎么理解?文中怎么说的?(“绿柳〞

对“红桃〞，“舒眉〞对“开口〞，“辞〞对“贺〞，“旧岁〞对“新年〞)

5、我们齐读这段话，引读出示“春联最讲究(对仗)。上下联不仅(字数相等)，而且(词类相当。细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。假如下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷微妙。

6、这两个自然段告诉我们春联的特点：对仗美，声律美。

五、整理春联

1、同学们，在祖国源远流长(板书这个词)的文化长河中，还流传着很多脍炙人口(板书这个词)的春联，老师也搜集了几幅春联，想送给你们，但不小心被我弄乱了，聪明的你，能帮我整理一下吗?

2、师：好,如今就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题：春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美

，山河分外娇〞;有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春风催旧岁华夏百花艳，

瑞雪兆丰年神州万象新〞;有的表现了人们发奋向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌〞;有的歌颂了劳动人民美妙的生活，如“花开富贵家家乐，灯照桔祥岁岁欢〞;更多的是表达了人们对将来的美妙祝愿，如“事业随春长，风光逐日新〞„„)

3、老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应该填什么字呢?(出示对联)

风拂千条柳，雨万朵花。

六、小结全文。

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1、读春联有好处，它可以帮助(帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷微妙。引读：“人们常说“开卷有益〞，其实读读春联也是一种很好的学习。〞)

2、开卷有益知道什么意思吗?读书有好处，其实只要我们留心观察，(生活处处皆语文。)

同学们，通过这一课的学习，我们知道了(各种各样，千姿百态)的春联。春联最讲究对仗，字数相等，词类相当，而且它读起来抑扬顿挫，和谐动听，能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子〞。

六、布置作业，课外延伸

1、请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。

2、尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给亲戚、朋友。

七、板书

内容;种类多特点：对仗美

声律美

春联公开课四年级语文教学设计2

教学目的

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、学会10个生字。

3、初步理解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

教学重难点

理解五副春联的意思是重点;初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

教学时间

二课时

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入课题(3分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹〞，下联是“家藏万卷书〞。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长〞。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长〞。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢?

2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比方，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。〞“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。〞这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联(板书)今天我们就来学习?春联?一课(齐读课题)老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读(15分钟)

1、翻开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

(1)在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

(2)反响。假如学生说不好，可提供句式：的春联。(评点：城楼上的卫兵-高手)

2、假如再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的理解。请大家自由朗读课文，根据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

(1)注意保持正确的读书姿势。

(2)学生读书，老师巡视辅导。

3、课文中生字词读准记住了吗?(投影出示)

气氛和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添阅读欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

(1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

(2)指名读，读错纠正，

(3)齐读。

4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了根底。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

三、评价初读(7分钟)

1、课文读正确、读通顺了没有?指名分自然段朗读课文，师生评议。

(1)课文的第一段谁来读?(指一名同学读;其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。)

(2)谁愿意站起来朗读第二段课文?(举手的同学都站起来读书;)

(3)我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。(希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的时机。)(巴尔扎克说：时机来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。)

2、通过读书，你们理解了关于春联的哪些知识?(板书)

各种各样万紫千红

23春联字数相等词类相当

抑扬顿挫和谐动听

四、导写字词(12分钟)

课文我们暂时读到这儿。

1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

张贴增添阅读欣欣向荣

歌颂辞旧声律开卷有益深奥

开动脑筋，分析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥〞最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥〞上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米〞最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢?请看书后练习第二题：用钢笔描红。

(罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解;应该努力地理解，为的是行动。〞)①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小;把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。

②描红：边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★

教给学法。(3分钟)

我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

①他想带有生字的词语我们还学过哪些?(投影打出)

益：开卷有益(本课)相得益彰(练习3“读读背背〞)

②同一个生字在不同的词语中意思一样吗?于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

益：①增长;②更加;③好处;④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益(③)相得益彰(②)

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文根本功会更扎实!

第二课时

一、读书感悟

春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的微妙。

(一)、我们先来读读第一自然段。(投影出示第一自然段文字)

谁来读第一、二两句话?(指名读)点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者玩耍，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受?一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

大致看看各家大门上贴着的春联就叫“阅读春联〞

“各种各样〞写出了春联的……(板书：多)，“万紫千红的百花园〞写出了春联的……(板书：美)，春联多在哪儿，美在哪儿?我们接着朗读下面的几句话。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美妙的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光;春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读(板书：诵读)这段话中的四副春联。(投影出示)

生读：又是一年芳草绿，仍然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光

春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美妙的生活

梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美妙祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受?可以用这样的句式说：读了“，。〞这副春联，我。(老龙王搬家-厉害;金钢钻划豆腐-深入;阿庆嫂倒茶-滴水不漏)

一起完好地读读这四副春联。注意读出你们刚刚说出的这些感受。

(利用即时的语境，评点中浸透词句理解：读得好!你们读得抑扬顿挫、和谐动听!让我充分感受到春联所蕴含的声律美。)

(二)读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷(副板书)，春联到底怎么写呢?课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。〞这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写!(投影出示)

谁来给我们讲讲春联怎么写?假如你认为他什么地方讲得不够清楚，可以补充

二、引导理论

(一)课内理论

1、整理春联

在祖国源远流长(副板书)的文化长河中，还有许多脍炙人口(副板书)的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开拓史灯照桔祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们阅读着各种各样的春联，就像是遨游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，〞。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，〞。有的表现了人们发奋向上的精神，如“，〞。有的歌颂了劳动人民美妙的生活，如“，〞。更多的是表达了人们对将来的美妙祝愿，如“，〞。

2、补充春联

老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!

风拂千条柳

雨万朵花(评点：该填什么字呢?你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩〞)(板书：揣摩)

(藏族有一句格言：一个博学者的考虑，不如三个普通人的商讨。)互相讨论讨论。讨论好了吗?谁来说说?

杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢?

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

3、创作春联

这么难的春联你们填得非常好!老师相信写春联一定也没问题!请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。

读一读自己创作的春联!说说你打算把这副春联贴到哪儿?

(二)课外理论

春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙;春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心;春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的_和智慧!课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。

读一读杨老师给你们选的短文。

附板书设计

各种各样万紫千红

诵读其乐无穷

奥23春联美字数相等词类相当源远流长

揣摩脍炙人口

抑扬顿挫和谐动听

春联公开课四年级语文教学设计3

教学目的：

1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2.初步理解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点：

理解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具：多媒体课件

教学课时：1

教学过程：

一、复习导入

课前背诵?笠翁对韵?。

师：今天我们继续学习?春联?一课。

师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。〞从这句中，我们可以知道春联的作用是?

生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

师：缩减句子。

生：春联增添气氛。

师：我们阅读着各种各样的春联，就像是遨游在万紫千红的百花园中。

(齐读春联)

师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、品读课文第2、3自然段

师：课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段，考虑，并用横线画出相关内容。

生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?

生：字数相等，词类相当。

生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

师：用文中的3个字来概括那么是?

生：“声律美〞。

师：咱们归纳一下即春联的特点。

师：对仗，即为字数相等，词性一样。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，腔调也要相对，平对仄，仄对平。

师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年〞为例。“绿柳〞对“红桃〞，是名词;“舒眉〞对“开口〞，是动词;“辞〞对“贺〞是动词;“旧岁〞对“新年〞，是名词。

师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

师：接下来，咱们开展“春联里的对仗〞小活动，邀请同学来为大家讲解。

出示要求：(5分钟)

1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.带着全班同学诵读这一春联，加深体会。

(男生读上联，_读下联。)

师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

(生再读)

师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送温暖千株红艳最芬芳。

师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

师出示对子：

红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()

山美水美春光美对天新()气象()

师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

师：第二关---连对子

师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴旺，五谷丰收;国泰民安，人寿年丰。

(生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。)

师：只要掌握了春联里对仗的小窍门，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师：有一天，我和朋友出去漫步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳〞，下联是“雨()万朵花〞。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗?

(生补充，并作说明。)

师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落〞，有人喜欢“润〞，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩〞。好春联是揣摩出来的。

师：祖国的语言有的无穷微妙，假如我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

“春联荟萃〞(生自由朗读，指名读)

师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

师：齐读第4自然段。

三、稳固练习

生书写自己喜欢的春联。(右边上联，左边下联。)

四、课堂小结

春联可以说是我们国家特有的风俗，也可以说是我们的一种文化遗产。如今很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹气氛就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

五、好书推荐

?楹联丛话??春联琐记?

六、课后作业

1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联，交流。

2.完成?两导两练?相关习题。

七、板书设计

春联

春联公开课四年级语文教学设计4

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

3、初步理解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?

板书课题。

齐读课题。

二、初学课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、检查预习效果。

⑴指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意?

齐读。

⑵指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

⑶小黑板出示生字词。

祥和;

描绘;

欣欣向荣;

歌颂

辞旧岁;

技巧;

微妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

(相机描红练习)

⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣〞、“开卷有益〞

3、自读课文。

4、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

5、理清脉络：

课文主要写了哪些内容?

板书：内容;

特点;

作用

三、作业：

1、描红。

2、课后练习3

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉?

指名说。

2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享)

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描绘一下?

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别?

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢?

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢?你能说出几个对子吗?

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗?

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听〞的感觉。

②指名读。选你自认为写得的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：假如我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷微妙。你想不想背呢?

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?)

自由练背。

3、南背对抗赛。

(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进展)

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最珍贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

春联公开课四年级语文教学设计5

一.歌曲导入

1.上课前播放歌曲：?恭喜发财?

2.在刚刚的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习?春联?这一课。

3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的理解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

二.新授

(一)插图中的春联

1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)

2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)

指名读、齐读

3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

(二)第一小节，第三小节

1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?

交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

(1)“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红。〞

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么?

这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。〞

指名读。“神州〞指什么?(祖国大地)

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?

(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。〞

“门第〞指的是人家。

这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。〞

指名读。“竹〞指的是爆竹。

这副春联表达了什么?(人们对新一年的美妙祝愿)

齐读。

3.刚刚啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)

板书：抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读