初中初二上册语文课件：《老王》

PAGEPAGE13初中初二上册语文课件：《老王》【篇一】教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、走近老王（投影画像）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。2、简介作者（多媒体展示）二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。（多媒体展示）⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'*'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上--条件艰苦）⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理（板书：精神上--内心凄苦）2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。明确：老王的善良也有许多表现，'愿意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。（板书：关爱尊重）板书生活--艰苦苦关爱老精神--凄苦王善老实厚道尊重（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）三、品味老王：师：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的"详写"和"略写"？那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、指名读。（注意读出感情）2、学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，3、小组交流体会。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。（A、对老王的形神描写语句进行分析及"镶嵌"、"强笑""攥""直僵僵"等主要字词的理解；B、体现作者感情的字词）（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）四、善待老王：1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对'我们一家'的看法。明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。（投影）教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（愧怍）理解'那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。'明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，所以感到'愧怍'。五、关注'老王'：师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展示弱势群体图片）说话训练：任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。教师总结：在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。（多媒体展示）六、欣赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。七、课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的"爱"的故事真实的描述出来，让"爱"的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！【篇二】教学目标1.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事的艺术手法。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。4.学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点1.理清文章层次，理解文章内容。2.整体感知课文内容，把握故事情节。3.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。课时安排1课时教学过程：一、新课导入设计1．爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。去关爱吧!即使是一句话、一个眼神、一个微笑设计2．有一位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国女作家、文学翻译家、学者杨绛。我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。二、自主学习--预习与展示1生字注音伛（yǔ）塌败（tā）取缔（dì）翳（yì）骷髅（kūlóu）滞笨（zhì）绷（bēnɡ）愧怍（zuò）镶嵌（qiàn）荒僻（pì）2．词语解释塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。凑合：将就。扶病：带着病。伛：弯。3．作者名片杨绛（1911-2016），现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》《洗澡》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》《堂吉诃德》等，发表的剧作有《称心如意》《弄假成真》等，文学论集有《春泥集》等，2003年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》4．背景追溯文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是"*"时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是"反动学术*"。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中三、合作学习--探究与交流（一）整体感知课文以"我"与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断，请你把它们找出来。【点拨明确】课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条件极差等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写"*"时期，他的生计越来越艰难。后面几个段落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地善良。（二）走进人物同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：1．刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用"老王是一个__________的人，表现在__________"的形式把自己对老王的印象表达出来。【点拨明确】:（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里；（2）老王是一个善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等；（3）老王是一个有一颗金子般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。2．老王的生活很苦，表现在哪些方面？【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命；（2）"*"期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。；（4）眼睛不好，瞎了一只眼；（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。(小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。）3．表现老王之"苦"的具体段落有哪些？【点拨明确】2~4段。4．老王之"善"的具体表现？【点拨明确】（1）带送冰块，车费减半；（2）送钱先生看病不要钱，还担心人家看病钱不够；（3）收了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。）（三）走进语言1．"我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。"怎样理解这句话中的"镶嵌"一词？【点拨明确】"镶嵌"一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。2．"他面色死灰打上一棍就会散成一堆白骨。"这句话暗示了什么？【点拨明确】这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。3．"我强笑说：'老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?'"怎样理解这句话中的"强笑"一词？【点拨明确】"强笑"表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。（四）深层理解1．当"我"要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？【点拨明确】老王怕"我"托人捎，给"我"添麻烦。2．"我"拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说"我却拿钱去侮辱他"？【点拨明确】因为"我"没有"领受他的谢意"，没有接受他真诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。3．关注老王，我们深刻体悟了他的"苦"和"善"。但同时，我们也不能忽略另外的人（作者及家人），找出他们的善良之举，同学间讨论交流。【点拨明确】(1)照顾老王的生意，常坐老王的三轮（可与"乘客不愿坐他的车"对比）；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；(3)同情、关心老王的生活，询问他的生计；(4)"女儿"知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。4．"几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。"这句话该如何理解？【点拨明确】（1）"愧怍"包含了"律己"和"爱人"两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。（2）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到"愧怍"。四、课堂小结这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在恶的年代（*）里相互取暖的颂歌，