2010-2015年心理咨询师考试咨询心理学含诊断技能二级真题汇编

弗洛伊德认为，正常心理活动的基础是（A）力量足够强大（B）本我、自我和超我三者达到力量平（C）意识活动成为心理活动的主要成份活动成为心理活动主要成份儿童心的主要形式不包括（弗洛伊德认为，正常心理活动的基础是（A）力量足够强大（B）本我、自我和超我三者达到力量平（C）意识活动成为心理活动的主要成份活动成为心理活动主要成份儿童心的主要形式不包括（B）语言宣泄（C）退（D）多余动作对求助者心理问题严重程度的评估应该（A）是心理干预中的重要环节（B）在初步印象形成之前进行（C）在心理完成之后进（D）建立在初步印象的基础上个人化是认知曲解的一种形式，其表现是求助者（A）主动为别人的过失或不幸负责（B）非常自我中心（C）主动为自己的过失或不幸负责（D）自控能力过强正移情是求助者对心理师的一种（A）好（B）依（C）帮内隐致敏法（A）通过场景想象体验焦虑（B）是一种系统脱敏法（C）利用想象产生厌恶刺激（D）基于操作条件反射心师激发求助者自身潜力和行为能力，表明其使用了（A）行为矫正技术（B）设身处地理解的技术（C）语义分析技术（D）无条件积极关注技术心师在提出心理评时必须做原因，原因是判定求助行为的原因（B）求助者临床症状的类别心理问（A）行为矫正技术（B）设身处地理解的技术（C）语义分析技术（D）无条件积极关注技术心师在提出心理评时必须做原因，原因是判定求助行为的原因（B）求助者临床症状的类别心理问题的原因（D）求助者临床症状的性质心的变形是（A）道德性的性（C）现实性的（D）神经症性的尊重求助者，其意义在于（A）师最大限度地表达自己（B）使求助者获得自我价值感（C）使求助者充分显示自尊与自信（D）以上三点使用系统脱敏法时，建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是（A）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度（B）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人（C）各焦虑等级之间级差尽量均匀（D）以上三点生物反馈法源于（A）社会学习理论（B）动物内脏条件反射实验（C）生物医学技术（D）信息论中的反馈原理心师进行评估时应该注意（A）精神症患者也会自知力完整（B）神经症性求助者也会出现某些思维（C）精神症患者不会有变（D）神经症性求助者一般不具备基某求助者把“要成为强者”作为支配自己行为的原则，这可能属于（A）完全正确的价值观（B）功能失调性假设的一种类型--控制（C）不应该出现的想法（D）功能失调性假设的一种类型--成就心师将求助者谈话的实质（D）神经症性求助者一般不具备基某求助者把“要成为强者”作为支配自己行为的原则，这可能属于（A）完全正确的价值观（B）功能失调性假设的一种类型--控制（C）不应该出现的想法（D）功能失调性假设的一种类型--成就心师将求助者谈话的实质性内容用自己的话表达出来，称之为（A）概（B）总结（C）归（D）释义系统脱敏法于（A）系统论的基本观点人的临床实验（C）动物的实验性神经症研究学家的灵感模仿法亦可称作（A）观察法（B）暗示法（C）示范法（D）参与96.值条件化是（A）建立在他人评价基础上的（B）建立在自我评价基础上的（C）接受他人价值观的过程（D）对抗他人价值观的过程 使用冲击疗法时，如果出现以下情况应该立即停止治疗（A）出现通气过度综合症（B）发生晕厥或休克（C）求助者试图协商退出治疗（D）求助者坚决要求退出治疗 心师在摄入性会谈中，应该使用的话语方式是（A）提（B）引（C）评、儿童心的主要特点包括（A）蒙受刺激后容易泛化（B）通常会有精神疲惫感以行为为主（D）大多数有自我评价低使用厌恶疗法时，应注意（A）要使用较低强度的刺激（B）靶症状应该单一而具体（（C）评、儿童心的主要特点包括（A）蒙受刺激后容易泛化（B）通常会有精神疲惫感以行为为主（D）大多数有自我评价低使用厌恶疗法时，应注意（A）要使用较低强度的刺激（B）靶症状应该单一而具体（C）一定要签订知情同意书（D）刺激强度应该达到极限贝认知治疗技术包括（A）虚假性识别（B）识别认知性错误（C）真实性检验（D）识别自动化思维获取临床资料的途径包括（A）家属（B）摄入性会谈（C）临床观察（D）治疗性会谈ICD10的要素包括缺（B）牢固持久的适应不良（C）起自童年（D）长期的变形心理模仿法的理论基础包括）理论。（A）人本主义（B）行为主义（C）社会学习（D）精神分析求助者中心疗法认经验与自我概念之间的关系包括经验符合需要，被纳入自我概念经验与自我概念不一致而被忽（C）经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与体验的（D）自我概念成为经验的一部分58、情感反射是心师用来控制会谈的一种技巧）（A）初诊接待时应尽量不用（B）它利用共情转换经验与自我概念不一致而被忽（C）经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与体验的（D）自我概念成为经验的一部分58、情感反射是心师用来控制会谈的一种技巧）（A）初诊接待时应尽量不用（B）它利用共情转换话题（C）治疗过程中可随意使用（D）它利用引申转化话题59、如果提供求助者临床资料的是心，对这些资料应该）（A）直接使用（B）重新收集（C）弃置不用（D）进行核实60、提出心理评估时，如果要对临床资料进行核实，一般使用）（A）心理测验法法（C）个案分析法（D）实验法61、在许又新神经症临床评定方法中，对精神痛苦和社会功能的评定至少要考虑）（A）三个月的时间（B）一周的时间（C）一个月的时间（D）没有时间限制62性神经症所体验到的害怕的特点是）（A）与处境相符合（B）不会直接造成社会功能受损（C）与处境不相称（D）不会造成对相关处境的回避63、根据ICD-的一是）（A）行为模式贻害周围某些方面显著减弱（C）青年起病（D）临床症状至少持续一年64、心师对求助者的尊重程度与心师的）有关。技巧（B）责任感态度（D）人性观65、有效的心理目标应该是具体的，其含义是）（A）实现目标的方法是具体化的（B）可（C）受终极目标指引的具体目标（D）积极66、影响性技术中最具有的一种技术是）（A）指导（B）自我开放（C）面质（D）目光注视67、通过训练让求助者用放松拮抗焦虑的方法是）（A）系统脱敏法（B）冲击疗法（C）阳性强化法（D）厌恶疗法68、厌恶疗法的66、影响性技术中最具有的一种技术是）（A）指导（B）自我开放（C）面质（D）目光注视67、通过训练让求助者用放松拮抗焦虑的方法是）（A）系统脱敏法（B）冲击疗法（C）阳性强化法（D）厌恶疗法68、厌恶疗法的原理是）（A）操作性条件反射（B）观察学习（C）经典条件反射（D）期待强化69、通过学习如何认知“定势”来活的更有效地应对压力情景的策略是）基本原（A）鼓励和重复技术（B）应对技能学习程序（C）中心-边缘模型（D）合理情绪想象技术70、心理治疗是一个协助求助者成为一个“充分发挥技能人”的过程，这是）观点（A）求助者中心疗法（B）精神分析（C）认知行为疗法（D）行为矫71、罗杰斯将有机体自身拥有的一种评价经验的能力称为）（A）自我感受（B）机体智慧（C）自我（D）机体能力72、生物反馈治疗不同于普通医学治疗的方面表现在它）（A）给求助者物理干预（B）是一个接受的过程（C）给求助者化学干预（D）是一个主动参与的过程97、下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的包括）（A）一切心理动力来源于人类的性本能（B）力比多不是唯一心理动力（C）自我保存本能是唯一心理动力保存和种族延续两种本能同时为心理动力正正98、下列说法中，符合精神分析关于适应问题观点的包括）常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式，以求的变相满足（B）自我防御机制是在承受超我和现实要求双重压力时出现的调节功（C）焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑（D）正常人也会使用自我防御机制99、为了使用“由表及里的逻辑分98、下列说法中，符合精神分析关于适应问题观点的包括）常常不惜改变本我能量的存在或表达的模式，以求的变相满足（B）自我防御机制是在承受超我和现实要求双重压力时出现的调节功（C）焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑（D）正常人也会使用自我防御机制99、为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题进行归类，应该在会谈中注意心理问题的）（A）出现时间（B）问题的具体原因（C）严重程度（D）问题的一般原因100、对求助者一般临床资料整理与评估时的工作程序包括）（A）整理归纳一般治疗（B）作出初步性的结论（C）保持态度谦和（D）整理个人成长资料101、若发现求助者是由社会性引起，则应该重点查询求助者的）（A）压力应对方式（B）生活事件（C）社会支持系统（D）个性特点102、神经衰弱的精神易兴奋可表现为）（A）情感高涨（B）联想增多（C）感觉过敏（D）运动增多103、鼓励在会谈中的作用包括）（A）加深关系（B）反馈师观点（C）促进会谈继续（D）引导会谈的方104、心中使用面质的目的包括）（A）给求助者树立学习的榜样（B）应对求助者的阻抗（C）促进求助者深入了解自己的感受（D）使求助者发现自己被掩盖的能力105、冲击疗法的工作程序包括）（A）筛选治疗对象（B）制定焦虑登记（C）签订治疗协议（D）完成准备工作106、使用模仿法的工作程序包括）（A）讲解社会学习理论（B）设计示范动作（C）选择恰当治疗对象（D）强化确仿118、贝认知治疗技术包括（A）去中心化（B）识别认知性错误（C）去个性化（D）识别自动性思维119、求助者中心疗法认为自我概念与经验间的关系可包括）（A）自我概念不受经验影响（B）经验被忽略（C）经验呗纳入自我概念中（D）经验被肯定62、关于神经症，以下描述确的是（A）讲解社会学习理论（B）设计示范动作（C）选择恰当治疗对象（D）强化确仿118、贝认知治疗技术包括（A）去中心化（B）识别认知性错误（C）去个性化（D）识别自动性思维119、求助者中心疗法认为自我概念与经验间的关系可包括）（A）自我概念不受经验影响（B）经验被忽略（C）经验呗纳入自我概念中（D）经验被肯定62、关于神经症，以下描述确的是)(A)自知力相对完整(B)出现某些思维和行为异常(C)不会有基(D)症状有器质变的基63性会谈中不涉及的是()患(B)心理健康者(C)神经症患者(D)心理不健康者64、以下说确的是)(A)心理应该贯穿于心的全过程(B)心理应以群体平均特征为主要目标(C)心理师在做出初前不需要进行或会(D)摄入性会谈的会谈计划不需要考虑求助者特65、心理发育停滞是一种)(A)智能心理问题的认知(C)思维心理问题的生物因索66、处于妥协期的者的行为特点是()(A)过敏(B)精神兴奋性高正正正(C)淡漠(D)不再怨天尤人67、在程度上，最常见的阻抗表现形式)(A)寡言(B)沉默(C)赘言(D)抵触68、阳性强化法属于)(A)现实疗法(B)精神分析疗法(C)完形疗法(D)行为疗法69、在合理情绪疗法修通阶段最常用(C)淡漠(D)不再怨天尤人67、在程度上，最常见的阻抗表现形式)(A)寡言(B)沉默(C)赘言(D)抵触68、阳性强化法属于)(A)现实疗法(B)精神分析疗法(C)完形疗法(D)行为疗法69、在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术)(A)与不合理信念辩论(B)家庭作业(C)合理情绪想象技术(D)行为技术70、关于系统脱敏训练，应当注意的是()(A)焦虑的情境不止一种，可以一并处理(B)可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表(C)若脱敏过程一开始焦虑分数就超过分，表明焦虑等级设计得不合理(D)对每种情境的想象和放松的次数应当限定7l、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是)(A)与客观现实不相适应(B)心理需求得不到满足(C)自我概念与经验不协调(D)出现错误的认知72、厌恶疗法的厌恶刺激必须是()(A)意外的(B)柔和的(D)快速的73、最适合运用模仿法的对象是)(A)妇女(B)儿童(C)老人(D)青年74、生物反馈疗法的适应症不包括()(A)各种睡眠患(B)各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症患者(C)急性期精神疾病患者(D)慢性精神症患者75、求助者中心疗法中“自我概念”的含义是()(A)求助者真实的本体(B)求助者对自身的总体的知觉和认识(C)对自理解和说明(D)本我与超我的调节者76(C)老人(D)青年74、生物反馈疗法的适应症不包括()(A)各种睡眠患(B)各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症患者(C)急性期精神疾病患者(D)慢性精神症患者75、求助者中心疗法中“自我概念”的含义是()(A)求助者真实的本体(B)求助者对自身的总体的知觉和认识(C)对自理解和说明(D)本我与超我的调节者76、冲击疗法的原理是)(A)交互抑制(B)经典条件反射(C)消退性抑制(D)操作条件反射77、贝克和雷米错误观念是指)(A)求助者抽象的与自我概念有关的错误观念(B)具体的事件和行为(C)很容易通过具体情境加以检验的观念(D)求助者故意隐的错误观110、获取临床资料的主要途径包)(A)求助者的主诉(B)摄入性会谈师的观(D)治疗性会谈11l求助者临床症状的关键点应该包)(A)求助者最迫切希望解决(B)求助者的多数临床症状的原因(C)让求助者觉得最痛苦的各种相关(D)与求助者多数临床症状有联系的112、根据ICD-10的说法性症状包括()(A)显著的精神运动(B)幻觉(C)因抑郁而产生观念(D)(C)让求助者觉得最痛苦的各种相关(D)与求助者多数临床症状有联系的112、根据ICD-10的说法性症状包括()(A)显著的精神运动(B)幻觉(C)因抑郁而产生观念(D)妄想113、疑病症要点包括)(A)对身体的过分注意缺(C)存在变形心理(D)感觉过114、埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助达到的目标包括()(A)自我(B)自我指导(C)自我(D)自我接受115阶段性小结主要包括()师的小结双方共同的(C)求助者的小结(D)求助者家属的意见116、贝克归纳的常见的“逻辑错误”包括()推(B)选择性概括(C)去中心(D)夸大和缩小心师通过刺激求助者来控制会谈方向，这是（A(A)情感反射(B)错误理(C)情感反应(D)违背职业道德作品分析是（B）的重要途径。(A)行为矫正(B)收集求助者临床资料(C)行为塑造(D)形成心理评估抑郁的必要特征是（C观念(B)失眠(C)情绪低落(D)痛苦与新行为主义关系不大的概念是（D(A)替代学习(B)认知行为治疗(C)自我奖赏(D)认识领悟疗法上世纪50年代中叶，我国学者使用“综合快速疗法”主要治疗（A(A)神经症性(D)与新行为主义关系不大的概念是（D(A)替代学习(B)认知行为治疗(C)自我奖赏(D)认识领悟疗法上世纪50年代中叶，我国学者使用“综合快速疗法”主要治疗（A(A)神经症性(D)躯体疾病没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是（C状态(B)客体性恐惧(C)无名焦虑(D)道德性焦虑确目标时常见的错误观念是（C师可以带有自己的价值观师不可灌输自己的价值观(C)将求助者的和满足作为目(D)不能把求助者能否适应环境作为目在理性情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是（B(A)家庭作业(B)产婆术式辩论(C)行为技术(D)合理情绪想象技术关于贝克和雷米的语义分析技术的正确说法是（C(A)揭示并纠正求助者的表层错误观念(B)促进求助者语言能力的发展(C)针对求助者错误的自我概念(D)主要目的是理顺句子的结构艾根将无条件的积极关注称为（A(A)尊重(B)温暖(C)共情(D)忘我分析迹象是心理师用来（D）的方法(A)核实临床资料可靠性(B)进行求助者资料收集(C)进行性干预会谈(D)对临床资料赋予意义在许又新神经症临床评定方法中，对精神痛苦和社会功能的评定至少要考虑（A(A)三个月的时(B)一周的时间(C)一个月的时(D)没有时间限根据ICD-的要一是（A(A)早年开始某些方面显著减弱(C)成年起病(D)临床症状至少持续一年不符合弗洛伊德观点的是（D是人的心理活动结包括原始和本能(C)前意识的功能是在意识和之间执行警戒任(D)力比多是心理发展的唯一动力按照《心理师国家职业标准》（2005版(A)早年开始某些方面显著减弱(C)成年起病(D)临床症状至少持续一年不符合弗洛伊德观点的是（D是人的心理活动结包括原始和本能(C)前意识的功能是在意识和之间执行警戒任(D)力比多是心理发展的唯一动力按照《心理师国家职业标准》（2005版，心理师（A(A)可以做心理治疗(B)可以做药物治疗(C)不必要掌握心理学的一般知识(D)可以治疗内容反应技术又称为（C(A)面质(B)应答(C)释义(D)反馈生物反馈疗法的症是（D(A)心因性精神(B)儿童多动症性高血(D观念的求助者属于贝认知治疗技术的是（B(A)个性化(B)去中心化(C)具体化(D)假设性检验求助者中心疗法认为决定治疗导向的首要责任者是（A(A)求助者师(D)求助者和师心师控制会谈方向的技巧包括（ABD(A)情感反射(B)引导(C)情感反应(D)释义收集求助者临床资料的途径包括（ABC(A)摄入性会谈(B)求助者主诉师观察(D)理论性分析参与性概述使用的时机包括（ABD(A)有实际需要(B)一次面谈结束前(C)有督导要求时(D)一个阶段完成系统脱敏法于（BD(A)精神分析的临床案例(B)猫的实验性神经症(C)斯金纳的动物实验(D)沃尔普的动物实验病理性抑郁具有的症状包括（ABC(A)心境低落丧失D早期的德国心理学家包括成系统脱敏法于（BD(A)精神分析的临床案例(B)猫的实验性神经症(C)斯金纳的动物实验(D)沃尔普的动物实验病理性抑郁具有的症状包括（ABC(A)心境低落丧失D早期的德国心理学家包括（CD(A)J.华 (B)W.詹姆士(C)W.冯特(D)H.艾宾浩健康心主要针对那些（BC）进行。(A)有精神疾病的人(B)心理不健康的人(C)没有精神疾病的人(D)心理健康的人心师对临床资料赋予意义的方法包括（BD(A)核实临床资料的可靠性(B)就事论事(C)进行摄入性会谈(D)分析迹许又新神经症临床评定的维度包括（ABD(A)病程(B)精神痛苦程(C)病(D)社会功能受损程自我开放又称（AC(A)自我呈现(B)自我剖析C(D贝克和雷米表层错误观念是指（AD(A)边缘性错误观念(B)表面上出现的错误观念(C)一眼可见的错误观念(D)求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释判断病理性抑郁与非病理性抑郁的标准包括（ABC(A)症状标准(B)严重程度标准(C)病ABC程标 观51、相对于个别心，团体心理更擅长处理)的间题。A、情绪困扰B、人际关系CD、求职择业63、儿童的心以)为主。A、心境B、行为C、感知D、语言64、对摄入性谈话中“”确理解是()A、自然随意地，不要随便打B、全神贯注地，给予恰当评C、自然随意地，给予恰当评D、全A、情绪困扰B、人际关系CD、求职择业63、儿童的心以)为主。A、心境B、行为C、感知D、语言64、对摄入性谈话中“”确理解是()A、自然随意地，不要随便打B、全神贯注地，给予恰当评C、自然随意地，给予恰当评D、全神贯注地，不要随便打65、下列说法确的是)A、尊重难以兼B、对于品行有问题的求助者持否定态度，可以表达求助者的C、对求助者讲原则、论是非、是尊重的表D是尊重的基础66、参与性技术中不包括)A、情感反映B、面质C、内容反映D67、鼓励技术中最常用的方法A、不断提问B、直接重复求助者的话C、及时表扬D、给68、关原确的说法是()A师对于泄密诉诸法律B、求助者的所有情况都必须绝C、初诊接待时应该说原D、心理师时刻保守求助者的科69、对初诊接待的错误理解是()A有其局限性B使用专业术语C应避免使用影响交流的方言D认真习以避免紧张70、不恰当提问的消极作用是()A、造成相互依赖和责任转移B、容易使师产生防卫心C、减少求助者自我探索的主动D、容易使师产生情绪困扰正正71、在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是()A、目标行为设置得越大越好B、设定的目标应可测量与分C观察目标行为的直对不良行为的强化作用D设计新的结果取代以往不良行为产生的直接74、抑郁神经症71、在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是()A、目标行为设置得越大越好B、设定的目标应可测量与分C观察目标行为的直对不良行为的强化作用D设计新的结果取代以往不良行为产生的直接74、抑郁神经症的主要临床特点是()A、病程长B、焦虑程度高C、病程短D、焦虑程度低75、确定团体规模主要应该考虑的有)A、团的人数B、团体的者C、团体测验的目标D、团的评估方法76、厌恶疗法的基本原理是)A、经典条件反射B、模仿学习C、操作条件反射D、顿悟77,CRT范围是)的受测者A、965B、儿C、575D、成78、神经衰弱症状的具体表现是()A、联想和回忆增多但不杂乱B、一般不伴有语言运动增多C、较为强烈刺激才感到难受D、休息和睡眠才能消除疲劳79、恐惧神经症的主要临床特点是()A、一般植物神经功能常B、虽然害怕但不回避处境C、直接造成社会功能受损D、因害怕感到生活无意义80、团的长期目标是)A、以成功的团体经验来改善成员的自我观念B、帮助成员有效地解决日常生活中的问题C增进成员的表达能力.提出成员的能力D帮助成员独立并再依赖团体来帮助其解决问题正81、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是()A、出现错误的观点与结论B、心理需求得不到满足C自我概念与经验不协调D与客观现实不81、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是()A、出现错误的观点与结论B、心理需求得不到满足C自我概念与经验不协调D与客观现实不相适应CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近 )内的情A一个B半年个月D一年83、在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于)A、轻度智力迟滞B、中度智力迟滞C、重度智力迟滞D、极重智力迟滞104、神经衰弱的症状包括)。A、入B、注意力过于集中C、多梦易D、易烦105、躯体疾病患者一般的心理特点主要包)A、对客观世界和自身价值的态度发生改变B、把注意力转移到自身的体验和感觉上C、时间感觉发生变化D、精神偏高正常状态108、焦虑和抑郁是有密切关系的两种理状态，在系统中对它们之间关系的描述，主要包括)A、抑郁症是较高等级，焦虑症是级B焦虑症必须排除抑郁症，而抑郁症时无需排除焦虑症C时需要考虑两种情绪状态何者为主，并以主要情绪表现而D、即使焦虑更明显，只要它符合抑郁症的标准，就应该为抑郁109、“状态焦虑”的特点包括是()A起病于成年，持续时间较短B一般程度较轻C有明显的植物神经系统症状D以漂浮焦虑112、依据问题的严重程度，性行为问题一般包)三A、性行为失调B、性行为C、性行为失D、性行113、谈话师提问过多的原因可能包)A师对求助者心缺乏理解B师对所提问题缺乏深入的理C师对求助者A、性行为失调B、性行为C、性行为失D、性行113、谈话师提问过多的原因可能包)A师对求助者心缺乏理解B师对所提问题缺乏深入的理C师对求助者谈话内容缺乏理解D师掌握语言交流的技115、心是一种有某些限定的职业活动，包括)A、职责限制B、关系限制C、时间限制D、目标限制116、使用摄入性谈话时错误的做法包括()A、避免提问，绝对不能扭转对方谈话内容B、结束语要客气诚恳，不应该给出绝对性结C、使用批评性语言D、不能讲任何题外117、情感反应技术的实施方法包A将求助者的情绪反应反馈给求助者B可以与内容反映同时进行C、对求助者的情绪反应加以点评D师将自己的情绪表露给求助119、变形心的特点包括()A、涉及不重要的生活事件B、它与现实处境直接联系C、不带有明显的道德色彩D、是神经症性间题的主要特征120、心案可以分为()A、心理测量的案例B总结儿次情况C每次的案例D终结或中断时122、负性自动想法的特点包括()A、不经逻辑推理自动突现于脑内B、内容消极常和不良情绪相联系C、存在于意识的边缘且稍纵即逝D、能为意识察觉不随时间地点变化123、针对多样敏感情境的系统脱敏处理方法包)A、多种情境一并处理B、制定一个综合的焦虑等级表C、每种情境单独处理D、每种情境制定一个焦虑等级60、心师的工作范A、多种情境一并处理B、制定一个综合的焦虑等级表C、每种情境单独处理D、每种情境制定一个焦虑等级60、心师的工作范围不含（）(A）一般心理问题(B）临床治愈的患者的心理问题(C）严重心理问题性62、修饰性反问是一种（）(A）无法验确的提问方式(C）不答(D）开放式提问方式63、可靠性是解释临床资料的（）(A）主(B）充分条(C）主要特(D）前提条64、收集求助者临床资料的主要途径有（）种。567回正(D)65、伴而持久心理的抑郁发作最可能是（）(A）抑郁神经症(B）焦虑(C）轻度抑郁症(D）焦虑神经症66、强(D)65、伴而持久心理的抑郁发作最可能是（）(A）抑郁神经症(B）焦虑(C）轻度抑郁症(D）焦虑神经症66、强迫性神经症的必要特征是（）观(B）重复出现一个完全不必要的动作(C）情绪低(D）自我强迫和自我反强迫同时存在67、偏执的主要特征是（）(A）夸大潜在(B）猜疑固执己社会规则(D）过度追求完美无68、最复杂的影响性技术是（）(A）释(B）解(C）指(D）面69、利用明显线索改变求助者的非适应性行为，建立新的适应性行为的疗法是（）(A）阳性强化法且(B）消退法(C）代法(D）行为渐隐技术70、心师要学会区别依赖与移情，这里所说的移情主要指的是（）(A）(B）假移情(B）消退法(C）代法(D）行为渐隐技术70、心师要学会区别依赖与移情，这里所说的移情主要指的是（）(A）(B）假移情移(D）负移情71、模仿法又称（）(A）示范法(B）满灌疗(C）扮演法(D）内隐疗72、生物反馈疗法的适应症是（）(A）急性精症(B）睡(C）抑郁性神经症(D）继发性高血压73、关错误观念，正确的说法是（）(A）可以通过演示技术发(B）可以通过具体的情境加以检验(C）表现为一些抽象的与自我有关题(D）求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释正情74、压力接种训练的“应用和完成阶段”的任务是（）(A）中止自我陈述(B）获得新的自我陈(C）复74、压力接种训练的“应用和完成阶段”的任务是（）(A）中止自我陈述(B）获得新的自我陈(C）复述新的自我陈(D）实践新的自我陈75、求助者中心疗法的实质是重建在自我概念与经验之间的和谐，也就是（）(A）经验的重建(B）自我概念的重建的重建(D）价值条件化的重76、团体心之父是（）特(B）罗杰斯(C）沃尔普(D）艾81、下列症状中不属于性症状的是（）(A）幻(B）妄(C）紧张症性行为(D）活动多95、心是一种有许多限制的职业活动，这些限制包括（）(A）职责限(B）时间限(C）关系限(D）空间限98、儿童期性心理的内容包括（）认(B）性困扰(C）性好奇(D）110、初诊接待中(C）关系限(D）空间限98、儿童期性心理的内容包括（）认(B）性困扰(C）性好奇(D）110、初诊接待中需要向求助者说明的内容包括（）(A）心方内(C）心性例111、摄入性会谈中提问过多的影响包括（）(A）容易减少求助者自我探索(B）使心师放弃应负责(C）容易使求助者感到被冷落(D）妨碍心师做明112、与求助者心理问题有关的生物学包括（）(A）血(D）性113、广泛性焦虑的主要特点包括（）(A）情绪脆神经系统紊(C）无名焦(D）对特定对象的担114、合(D）性113、广泛性焦虑的主要特点包括（）(A）情绪脆神经系统紊(C）无名焦(D）对特定对象的担114、合理情绪疗法中，常用的行为技术包括（）(A）系统脱(B）RET助(C）放松训(D）自我管理程序115、制约心效果的包括（）(A）一般性有效(B）特殊性有效(C）求助者本身的适应能(D）心师的复愈能116、在厌恶疗法中，可以作为厌恶刺激的包括（）(A）石(B）憋呼(D）强烈光1l7、属于认知行为疗法的包括（）(A）求助者中心疗法深酒(B）合理情绪疗法(C）贝克和雷米认知疗法(D）认知行为矫正技118、社会接纳程度的评估内容包括求助者（）(A）性格(B）合理情绪疗法(C）贝克和雷米认知疗法(D）认知行为矫正技118、社会接纳程度的评估内容包括求助者（）(A）性格方面的成熟情况(B）行为表(C）对周围环境的适应情(D）自述症状与问题的减轻或消除60、“心个问题：(1)待解决问题的性质；师的技术；(3要达到的目标。”持此观点的学者是（(A)威廉森(B)许又新(C)陈仲庚(D)郭念锋61、精神分析的分区观点认为（(A)人类的心理活动分为、前意识、意识分为本我、自我、超我个部分发展分为五个阶(D)本能分为性本能和自我保存本能62、情感反射是一种（(A)控制会谈方向的技术确的提问方正三三(C)建立关系的技术(D)错误的提问方式63、给临床资料赋予意义时可以使用（(A)投射法(B)统计分析法(C)测验法(D)迹象分析法64、鉴(C)建立关系的技术(D)错误的提问方式63、给临床资料赋予意义时可以使用（(A)投射法(B)统计分析法(C)测验法(D)迹象分析法64、鉴别性会谈的主要目的是（(A)初步(B)心理评估(C)原因分析(D)心理治疗65、心理发育停滞是（心理问题的生物(B)智能心理问题的认知(D)意志66、抑郁神经症的特征是（观(C)情绪低落(D)焦虑67、求助者存在变，神经症临床评定为3分（按许又新的评分(C)情绪低落(D)焦虑67、求助者存在变，神经症临床评定为3分（按许又新的评分标准，可能的断是（(A)严重心理问题(B)神经症性心理问题(C)可疑神经症(D)可以确诊的神经症68、关技术，错误的做法是（(A)设身处地地听(B)适当地给予价值评价(C)适当地表示理解(D)通过言语或非言语作出反应69、情感反应与内容反应的区别在于（(A)前者针对的是求助者的情绪反应(B)后者针对的是求助者的内心感受(C)前者关心的是求助者的认知活动(D)后者关心的是求助者的谈话过程70、解释技术的确做法是（(A)准确把握情况(B)不分对象(C)不分时间场合(D)坚持说明原因71、建构焦虑等级时，应当避免的是（70、解释技术的确做法是（(A)准确把握情况(B)不分对象(C)不分时间场合(D)坚持说明原因71、建构焦虑等级时，应当避免的是（(A)求助者说出引起焦虑的事件或情境(B)将引起焦虑的事件或情境排序(C)给引起焦虑的事件或情境打分师给事件或情境指定焦虑分数72、冲击疗法的对象应当是（(A)只需排除性的求助(B)预先接受体格检查的求助者(C)可以不考虑的求助者(D)所有要求消除焦虑、恐惧的求助者73、厌恶疗法的基本原理是（(A)经典性条件反射(B)模仿学习(C)操作性条件反射(D)顿悟正74、关于雷米的认知治疗观点，下列说法确的是（(A)治疗的目的就是消除表层的错误观念(B)治疗的目的就是揭示并改变那些的错误观念(C)治疗应从的错误观念入手(D)治疗应逐步根除表层的错误观念75、罗74、关于雷米的认知治疗观点，下列说法确的是（(A)治疗的目的就是消除表层的错误观念(B)治疗的目的就是揭示并改变那些的错误观念(C)治疗应从的错误观念入手(D)治疗应逐步根除表层的错误观念75、罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是（技策关过76、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是（(A)出现错误的认知(B)心理需求得不到满足(C)自我概念与经验不协调(D)与客观现实不相适应77、按照韦氏智商分级标准，智商在分之间属于（）智力缺陷。(A)轻度(B)中度(C)重度正(D)极重度78、在卡特理论中，于体质的特质被称为（(A)能力特质(B)气质特质(C)素质特质(D)动力特质85、病理性抑郁的症状不包括（(A)精力减退或疲乏感(D)极重度78、在卡特理论中，于体质的特质被称为（(A)能力特质(B)气质特质(C)素质特质(D)动力特质85、病理性抑郁的症状不包括（(A)精力减退或疲乏感(B)昼重夜轻与丧(D)心境低落110、求助者心理问题的关键点的内涵包括（(A)它是心理问题的主要原因(B)它在心理问题演变中性质不变(C)心理发展过程中各种质的飞跃(D)心理发展过程中各种心理111、摄入性会谈中选择谈话内容的原则包括（(A)求助者可接受(B)积极(C)求助者可执行(D)有效112、与求助者心理问题有关的社（(A)道德体验(B)生活事件(C)道德标准(D)生活环境113、急性112、与求助者心理问题有关的社（(A)道德体验(B)生活事件(C)道德标准(D)生活环境113、急性焦虑发作的主要特点包括（(A)有情境性(B)担心再次发作(C)意识清晰(D)持续时间很长114、非言语行为在中的作用包括（(A)传达共情态度(B)有独立的意义(C)与行为相融合(D)对言语内容作出修115、埃利斯认为合理情绪疗法可以帮助达到的目标包括（(A)自我(B)自我指导(C)自我正(D)自我接受116、冲击疗法与系统脱敏疗法的主要别体现在（）上。(A)治疗程序原标关117、模仿(D)自我接受116、冲击疗法与系统脱敏疗法的主要别体现在（）上。(A)治疗程序原标关117、模仿法的适用对象包括（(A)年轻的求助者(B)适应的求助(C)年老的求助者力强的求助118、运用贝克和雷米的语义分析技术时，要把主语位置上的“我”换成（(B)与我有关的具体行为(C)自我(D)与我有关的具体事件119、求助者中心疗法对人性的基本看法包括（(A)人是可以信任的(B)人有自我实现的倾向(C)人有“机体智慧”区(D)人具有生物的本能60、中程心的时间长度为()(A)3~6个月(B)6~12个月(C)1~3个月(D)12个月以上61、行为主义心理学的先驱人物不包括()(A)詹姆士(B)巴甫(D)人具有生物的本能60、中程心的时间长度为()(A)3~6个月(B)6~12个月(C)1~3个月(D)12个月以上61、行为主义心理学的先驱人物不包括()(A)詹姆士(B)巴甫(C)桑代克(D)华生62、一位老师因与学生发生，从此不敢走上讲台，对其社会功能的评定为()分。63、确诊抑郁神经症，病程至少持续)(A)2(B)2个个月~l64的体像”症状可能出现于()(A)抑郁神经症(B)神经性贪食(C)神经性厌食(D)疑病神经症65、某岁少年持续具有异常性和反抗性的行为模式，可以考虑的初步为(A)偏执型(B)品行(C)偏执性精神性(B)神经性贪食(C)神经性厌食(D)疑病神经症65、某岁少年持续具有异常性和反抗性的行为模式，可以考虑的初步为(A)偏执型(B)品行(C)偏执性精神性66、把事实作为一种结果，进一步去寻找原因，这种给临床资料赋予意义的方法是()(A)正视现实(B)相关分析(C)就事论事(D)分析迹象67、针对心理问题和行为问题所进行的会谈，属)性会(B)鉴别性会谈(C)治疗性会谈性会68、封闭式提问一般用于()(A)澄清事实(B)剖析问题原因(C)叙述情绪反应(D)介绍事情背景69、参与性技术不包(A)面质(B)释义(D)重复70、情感反应最有效的方法是()(A)针对求助者现在的情感(B)针对求助者过去的情感(C)忽略求助者的情求(D)介绍事情背景69、参与性技术不包(A)面质(B)释义(D)重复70、情感反应最有效的方法是()(A)针对求助者现在的情感(B)针对求助者过去的情感(C)忽略求助者的情求助者情71、实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为的)(A)之前(B)之后(C)前后(D)同时72、冲击疗法的对象应当是()的求助(A)排除性(B)预先接受体格检查(C)不限大(D)所有要求消除焦虑、恐惧75、艾根将无条件的积极关注称为()(A)共情(B)接纳(C)尊重(D)支持76、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是)(A)出现错误的认知(B)心理需求得不到满足(C)自我概念与经验不协调(D)与客观现实不相适应77、(B)接纳(C)尊重(D)支持76、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是)(A)出现错误的认知(B)心理需求得不到满足(C)自我概念与经验不协调(D)与客观现实不相适应77、龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时，选用的有代表性的言语分测验有()(A)知识(B)填图(C)背数(D)积木78、测验的原始分数需要转化成((A)标准九分(B)标准十分(C)标准二十分(D)T分数79、艾森问卷的编制方法是()(A)经验法(B)逻辑分析法(C)综合法分析80、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差，并不包括()(A)严格误差(B)趋中误差(C)宽容误差(D)逻辑误差81、在施测韦氏儿童智力量表时，确的80、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差，并不包括()(A)严格误差(B)趋中误差(C)宽容误差(D)逻辑误差81、在施测韦氏儿童智力量表时，确的操作顺序是)(A)作后做言语测(B)先做言语后作测(C)言语与操作测验交叉进行(D)根据现场情况灵活安排108、选择心理测验时的注意事项，包括()(A)利用时机多做几种测验(B)考虑实施心理测量的目的(C)符合心理测量学的要求(D)针对受测者的需求和特点109、为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在分数时应注意()(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用他的分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释110、疑病神经症的主要特点包括()(A)对身体过分关注(B)坚信自己患了某种严重的躯体疾病或不治之症正(C)感觉过敏(D)迫切要求治疗111、在许又新教授的神经症分类方法中，典型的神经症包括()(A)抑郁神经症(B)强迫神经症(C)恐惧神经症(D)神经衰弱112心理问题的社会包括()(A)生活事件(B)家庭教养(C)观(D)风俗、113、以(C)感觉过敏(D)迫切要求治疗111、在许又新教授的神经症分类方法中，典型的神经症包括()(A)抑郁神经症(B)强迫神经症(C)恐惧神经症(D)神经衰弱112心理问题的社会包括()(A)生活事件(B)家庭教养(C)观(D)风俗、113、以下关于职业理解临床资料的影响，描述正确的包括()(A)从医疗或病理学的角度看问题者倾向于求助者有病(B)教育工作者倾向于从人的发展生长角度上看问题(C)生物学取向的心理学工作者依据日常生活的概念，从自然的角度看问题(D)持生态学观点的人觉得求助者是与环境失去了平114、非言语行为在中的作用包括()(A)可以传达共情态度(B)可以有独立的意义(C)不能与言语相融合(D)可以对言语内容作出修115、艾利斯认为合理情绪疗法可以帮助达到的目标包括()正旧(A)自我(B)自我指导(C)自我(D)自我接受116阶段性小结主要包括()师的小双的结果(C)求助者的小结(D)求助者家属的意见117、模仿法的适用对象包括)(A)年轻的求助者(B)模仿力强的求助者(C)年老的求助者力强的求助(A)自我(B)自我指导(C)自我(D)自我接受116阶段性小结主要包括()师的小双的结果(C)求助者的小结(D)求助者家属的意见117、模仿法的适用对象包括)(A)年轻的求助者(B)模仿力强的求助者(C)年老的求助者力强的求助118、认知行为疗法的主要特点包括()(A)求助者和师是合作关(B)认为心理痛苦是认知过程发生机能的结(C)认为行为改变可以导致认知改变(D)认为求助者在治疗过程中承担主要角色119、贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括()(A)点评(B)建议(C)模仿(D)演示60、关于心师过程的行为，错误的说法是)(A)不能与求助者发生超出范围的关系(B)必要时可以对求助者进行干预(C)必须遵守守(D)任何情况下都不能影响求助者的价值判断61、与精神分析(D)演示60、关于心师过程的行为，错误的说法是)(A)不能与求助者发生超出范围的关系(B)必要时可以对求助者进行干预(C)必须遵守守(D)任何情况下都不能影响求助者的价值判断61、与精神分析理论关系最不密切的概念是()(A)宣泄(B)防御机制(C)焦虑(D)意志62、针对健康人的某些问题，如职业选择等进行的会谈属于()性会(B)鉴别性会谈(C)治疗性会谈性会63、在会谈过程中运用马隆和沃德提纲可以了解求助者的()(A)背景资料目(C)精神状态期64、在分析情绪反应对象是否泛化时，要注意区分泛化与()对人的影响(A)情境(B)心境(C)强化(D)反射65、居常伴有类似抑郁发作期64、在分析情绪反应对象是否泛化时，要注意区分泛化与()对人的影响(A)情境(B)心境(C)强化(D)反射65、居常伴有类似抑郁发作的症状，如果丧亲()后仍表现抑郁的全部症状，应考虑抑郁发作的。周个年个66抑郁神经症，病程至少持续)年个周个67、“的体像”是()患者的表现。(A)抑郁神经症(B)神经性贪食(C)神经性厌食(D)疑病神经症68、以行为不符合社会规范，具有经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点为)。(A)偏执性样(D)冲动性69、中度的(C)神经性厌食(D)疑病神经症68、以行为不符合社会规范，具有经常违法乱纪，对人冷酷无情为特点为)。(A)偏执性样(D)冲动性69、中度的精神发育迟滞通常在()被发现(A)学龄期(B)2(C)3～5(D)170、许又新教授所划分的五种典型的神经症中，不包括)(A)焦虑神经症(B)抑郁神经症(C)恐惧神经症(D)神经衰弱71、关于系统脱敏训练，应当注意的是()(A)焦虑的情境不止一种，可以一并处理(B)可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表(C)当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理(D)对每种情境的想象和放松的次数应当限定72、现实冲击疗法最主要的特点是 )(A)让求助者置身于想象环境之中(B)让求助者在实际的恐(B)可以综合多种情境，制定一个焦虑等级表(C)当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理(D)对每种情境的想象和放松的次数应当限定72、现实冲击疗法最主要的特点是 )(A)让求助者置身于想象环境之中(B)让求助者在实际的恐惧刺激中(C)允许求助者用不适应的行为应对(D)求助者可以采取缓解焦虑的行为73、实施厌恶疗法时，应注意使厌恶体验出现在不良行为)(A)之前(B)之后(C)同时(D)前后74、认知行为疗法中，师与求助者是一种 )(A)合作关系(B)指导关系(C)辅助关系(D)互助关系75、贝克和雷米所说的错误观念是指()(A)抽象的与自我概念有关的错误观念(B)很容易通过具体情境加以检验的观念(C)具体的事件和行为(D)故意隐的错误观念76、在贝克和雷米的认知疗法中布置家庭作业称)(A)行为矫(B)很容易通过具体情境加以检验的观念(C)具体的事件和行为(D)故意隐的错误观念76、在贝克和雷米的认知疗法中布置家庭作业称)(A)行为矫(B)认知复习(C)语义分析(D)自我110、给临床资料赋予意义的方法包括()(A)正视现实(B)相关分析(C)就事论事(D)分析迹象111、疑病神经症的主要特点包括()(A)对身体过分关注(B)感觉过敏和疑病观念(C)迫切要求治疗(D)坚信自己患了某种严重的躯体疾病或不治之症112、继发性强迫包括((A)强迫性怀疑正(B)强迫性仪式动作(C)强迫性洗涤(D)强迫性忆113心理问题的生物包括()(B)生存环境(D)躯体疾病114、心师，应该体现在()(A)以“真的我”出现(B)表里如一地扮演专业角色过程不例行公事(D)真实地置身关系中115、(B)强迫性仪式动作(C)强迫性洗涤(D)强迫性忆113心理问题的生物包括()(B)生存环境(D)躯体疾病114、心师，应该体现在()(A)以“真的我”出现(B)表里如一地扮演专业角色过程不例行公事(D)真实地置身关系中115、心的终极目标包括()(A)近期目标和远期目标的整合(B)激发求助者的潜能(C)促进求助者心理健康和发展(D)完善求助者116、贝克归纳的常见的认知曲解包括()推正回(B)选择性概括(C)去中心化(D)夸大和缩小117、自我接受程度的评估内容主要包括()(A)自知力的评估(B)性格方面的成熟情况(C)自我价值的评估(D)自述症状与问题的减轻或消除程度118、认知行为矫正技术强(B)选择性概括(C)去中心化(D)夸大和缩小117、自我接受程度的评估内容主要包括()(A)自知力的评估(B)性格方面的成熟情况(C)自我价值的评估(D)自述症状与问题的减轻或消除程度118、认知行为矫正技术强调求助者必须()(A)打破行为的刻板定势(B)注意到自己对别人的影响(C)巩固行为的固有顺序(D)注意到自己是如何感受和行为的119、生物反馈疗法的适应症包括()(A)各种睡眠者(B)急性期精神疾病患者(C)伴有紧张、焦虑的求助者(D)出现幻觉、妄想的求助者5、属心理与行为问题的社是)A)道德、风俗B)不良的归因倾向C)价值观D)对现实问题的错误评价6、在各种影响性技术当中，对求助者最明显的技术是()A)解释B)指导C)面质D)自我开放7、以下关于放松训练的说法，错误的是()A)放松训练的基本假设是改变生理反应，体验也会随着改变B)室进行的放松训B)不良的归因倾向C)价值观D)对现实问题的错误评价6、在各种影响性技术当中，对求助者最明显的技术是()A)解释B)指导C)面质D)自我开放7、以下关于放松训练的说法，错误的是()A)放松训练的基本假设是改变生理反应，体验也会随着改变B)室进行的放松训练，最好用心理师的专业指导语C)腹式呼吸放松法的训练中，吸气的时间比呼气的时间长D)放松的引导语有和头两种，在训练开始时，头引导语更便于求助者接8、在心过程中，求助者把所有都说成是别人的过错，自己没问题。这种多话的类型是A)宣泄型B)掩饰型C)表现型D)表白型9、“内隐致敏法”指的是)A)系统脱敏B)模仿法中的内隐示范口口C)冲击疗法中的想象冲击D)厌恶疗法的想象刺激0、关于冲击疗法的工作程序，错误的是()A)筛选治疗对象B)构建焦虑等级C)治疗准备工作D)实施冲击治疗1、在使用模仿法解决行为问题时，成败的关键)A)示范者的表现B)示范者的社会地位C)求助者的D)求助者的模仿能力2、“由一个偶然C)冲击疗法中的想象冲击D)厌恶疗法的想象刺激0、关于冲击疗法的工作程序，错误的是()A)筛选治疗对象B)构建焦虑等级C)治疗准备工作D)实施冲击治疗1、在使用模仿法解决行为问题时，成败的关键)A)示范者的表现B)示范者的社会地位C)求助者的D)求助者的模仿能力2、“由一个偶然事件而得出一种信念并将之不适当地应用于不相似的事件或情境中”，反映的歪曲认知是()推B)选择性概括C)过度概括D)夸大和缩小3、在使用求助者中心疗法的过程中，“求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致”，此时常常会看到“求助者流泪或眼睛湿润”，说明已经到达过程中的()A)第四阶段B)第五阶段C)第六阶段D)第七阶段4、求助者在某一时刻所具有的精神世界，其中既包括有意识的心理内容，也包括那些还没有的心理内容，这就是罗杰斯所说的()A)经验B)价值条件C)自我C)第六阶段D)第七阶段4、求助者在某一时刻所具有的精神世界，其中既包括有意识的心理内容，也包括那些还没有的心理内容，这就是罗杰斯所说的()A)经验B)价值条件C)自我D)自我实现02、人们强大的自然后可能出现的精和心理反应包括()A)急性应激B)紧张症性综合征症候后应03、急性应的主要表现包括)A)意识B)言语缺乏条理C)定向观04、真性幻觉的特点包括()A)产生于空B)幻觉与相应的感觉相联系C)形象清晰、生动D)形象与客观事物不一样05、神经症的特点包括()A)持久性心理B)意识不到的心理C)精神痛苦D)没有器质变作为基础10、在进行摄入性会谈时，确定会谈内容和范围所依据的参照点包括()A)双方共同商定的内容B)心理师05、神经症的特点包括()A)持久性心理B)意识不到的心理C)精神痛苦D)没有器质变作为基础10、在进行摄入性会谈时，确定会谈内容和范围所依据的参照点包括()A)双方共同商定的内容B)心理师在初诊接待中观察到的疑点C)求助者家属意师为进一步而下达的会谈目11、心中例外的情况包括()A)求助者家人同意将信息透露给他人B)出现针对心理师或法律C)司法机关要求心理师提信D)求助者有的想法及行12、神经衰弱的主要症状包括()A)精神运动B)烦恼、易激惹C)精神易疲劳D)睡眠13、抑郁发作的主要症状包括()A)心境低落或悲伤或缺C)睡眠紊乱D)焦虑或精神紧张14内容上的阻抗包括()A)理论交谈B)情绪发泄C)控制话题D)最终15、生物反馈疗法症包括()A)、自伤观念、冲动、毁物、兴奋不合C)睡眠紊乱D)焦虑或精神紧张14内容上的阻抗包括()A)理论交谈B)情绪发泄C)控制话题D)最终15、生物反馈疗法症包括()A)、自伤观念、冲动、毁物、兴奋不合作的求助B)慢性精神症（伴社会功能受损C)儿童多动症D)训练过程中出现头晕、头痛、、血压升高的求助16、在贝克和雷米的认知疗法中，检验表层错误观念的技术包)A)建议B)自我C)演示D)模仿17、厌恶疗法的工作程序包括)A)确定目标症状B)选用厌恶刺激C)签订治疗协议D)施加厌恶刺激18、疑病神经症的特点包括()A)对身体过分注意B)感觉过敏C)疑病观念D)强迫观念20、艾森结构的基本维度包括()A)神经质B)精神质C)内外向D)掩饰性75不符合弗洛伊德观点的是（D是人的心理活动结A)对身体过分注意B)感觉过敏C)疑病观念D)强迫观念20、艾森结构的基本维度包括()A)神经质B)精神质C)内外向D)掩饰性75不符合弗洛伊德观点的是（D是人的心理活动结包括原和本(C)前意识的功能是在意识和之间执行警戒任(D)力比多是心理发展的唯一动力107、下列说法中，符合精神分析理论关于心理动力观点的包括）（E）一切心理动力来源于人类的性本能（F）力比多不是唯一心理动力（G）自我保存本能是唯一心理动力保存和种族延续两种本能同时为心理动力73性神经症所体验到的害怕的特点是）（B）与处境相符合（B）不会直接造成社会功能受损（C）与处境不相称（D）不会造成对相关处境的避回健康心主要针对那些（BC）进行。(A)有精神疾病的人(B)心理不健康的人(C)没有精神疾病的人心理健康的人74、抑郁神经症的主要临床特点是()A、病程长B、焦虑程健康心主要针对那些（BC）进行。(A)有精神疾病的人(B)心理不健康的人(C)没有精神疾病的人心理健康的人74、抑郁神经症的主要临床特点是()A、病程长B、焦虑程度高C、病程短D、焦虑程度低65、伴而持久心理的抑郁发作最可能是（）(A）抑郁神经症(B）焦虑(C）轻度抑郁症(D）焦虑神经症66、强迫性神经症的必要特征是（）观(B）重复出现一个完全不必要的动作(C）情绪低(D）自我强迫和自我反强迫同时存在105、情绪低落的特点包括（）(A）原减缺(C）自我评价降低观66、抑郁神经症的特征是（观(C)情绪低落(D)焦虑62、针对健康人的某些问题，如职业选择等进行的会谈属于()性会(B)鉴别性会谈(C)治疗性会谈66抑郁神经症，病程至少持续(C)情绪低落(D)焦虑62、针对健康人的某些问题，如职业选择等进行的会谈属于()性会(B)鉴别性会谈(C)治疗性会谈66抑郁神经症，病程至少持续)年个周个103、人在经、海啸等自然后可能会出现包括()(A)急性应激征候(C)严重心理问题后应201505260.对于心理师过程中的做法，错误的说法是()A．不能建立超出范围的关系B．必要时可以对求助者进行干预C．必须遵守守D．任何情况下都不能影响求助者的价值判断61.不属于精神分析的概念是()A．宣泄B．防御C：焦虑D．价值62.对摄人性会谈确的理解是()A，不涉师初步观察到的疑点B．不能加入评价C．不涉及师下达的目标D．不能加入提问63.当求助者发生意外时，心理师采用会谈法予以帮助，这是()性会谈B．摄人性会谈性会D．治疗性会谈64．多重选择性问题是一种()A．责备性问题B．修饰性反问C．开放式问题DC．必须遵守守D．任何情况下都不能影响求助者的价值判断61.不属于精神分析的概念是()A．宣泄B．防御C：焦虑D．价值62.对摄人性会谈确的理解是()A，不涉师初步观察到的疑点B．不能加入评价C．不涉及师下达的目标D．不能加入提问63.当求助者发生意外时，心理师采用会谈法予以帮助，这是()性会谈B．摄人性会谈性会D．治疗性会谈64．多重选择性问题是一种()A．责备性问题B．修饰性反问C．开放式问题D．封闭式问题65.精神分析学派的目标是使求助者()A．体验感B．重组基本C．建立好D．消除自我失败66．共情对于活动而言，最重要的意义在于()A．有利于师收集材B．可使求助者感到满足C．有利于求助者自我表达D．建立积极的关关于解释与释义，正确的说法是()B．解释是从求助者的参考框架出发正A．释义是从师的参考框架出C．解释是为求助者提供新的思维方法D．释义是为师提供新的思维方法68.适用于儿童及智力成人的瑞文测验形式是()A．儿童型B．彩色型D．高级型69.MMPI的编制方法属于()A．理论推演法B．经验效标法C．总加评定法分析70.关于MMPI，下列说法中错误的是()A．包括566个自我形式的题B．量表中设置了20道重复的题目C．施测方法中包括卡片式及手册式D．为了临床可仅做前3997I使A．释义是从师的参考框架出C．解释是为求助者提供新的思维方法D．释义是为师提供新的思维方法68.适用于儿童及智力成人的瑞文测验形式是()A．儿童型B．彩色型D．高级型69.MMPI的编制方法属于()A．理论推演法B．经验效标法C．总加评定法分析70.关于MMPI，下列说法中错误的是()A．包括566个自我形式的题B．量表中设置了20道重复的题目C．施测方法中包括卡片式及手册式D．为了临床可仅做前3997I使用许又新神经症评定方法时，对精神痛苦程度的评定，在时间上至少要考虑)A．最近三周以上的情况B．最近个月以上的情C．是否曾经持续两周D．是否曾经持续六个月72-根据ICD-10，抑郁症要点)A．注意力集中观C．注意力容易转移缺73.生活事件是诱发心理问题的一种()原因。A．生物性B．物质性C．心理 D．社会74.在使用系统脱敏疗法时，应当注意的是()A．焦虑的情绪不止一种，可以一并B．．可以综合多种情绪，制定一个焦虑等级表三C．当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理D．对每种情绪的想象和放松的次数应当限定75.现实冲击疗法最主要的特点是()。A．让求助者置身于想象环境之中B。让求助者在实际的恐惧刺激中C．允许求助者用不适应的行为应对D．求助者可以采取缓解焦虑的行为76.生物反馈疗法重点强调的是()建立经典条件反射B．生理信号的检测师主导控D．求助者主动参与贝克归纳的七种常见的“逻辑错误”中不包括()推选择性概C．去中心化D．夸大和缩小78.“不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于()A，行为治疗技术C．当焦虑分数超过50分，表明焦虑等级设计不合理D．对每种情绪的想象和放松的次数应当限定75.现实冲击疗法最主要的特点是()。A．让求助者置身于想象环境之中B。让求助者在实际的恐惧刺激中C．允许求助者用不适应的行为应对D．求助者可以采取缓解焦虑的行为76.生物反馈疗法重点强调的是()建立经典条件反射B．生理信号的检测师主导控D．求助者主动参与贝克归纳的七种常见的“逻辑错误”中不包括()推选择性概C．去中心化D．夸大和缩小78.“不固定角色”是一种坦诚交流技术，它属于()A，行为治疗技术B．认知行为技术c．完形治疗抆小D．人本主义技术79.求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是()出现错误的认B．心理需要得不到满足C．自我概念与经验之间的不协调D．与环境不相适应80.下列不属于HAMD因子的是《A．认知B．睡眠绪日夜变化81.HAMA)性抑郁性焦情B．神经症性抑郁D．神经症性焦虑)级。A.B.C.783.用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔()A．2B．26D.6-884.若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是()A．优势半球损伤，则vIQ明显低于B．非优势半球损伤，则vIQ明显低于C．两半球弥漫性损伤，则vIQ低于D．两半球弥漫性损伤，则B．神经症性抑郁D．神经症性焦虑)级。A.B.C.783.用BRMS量表对患者进行再次评定，应间隔()A．2B．26D.6-884.若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是()A．优势半球损伤，则vIQ明显低于B．非优势半球损伤，则vIQ明显低于C．两半球弥漫性损伤，则vIQ低于D．两半球弥漫性损伤，则vIQ约等于85.关于SCL-90，正确的说法)的影响较大B．．不同类型神经症的各因子间无差C．青年的躯体化因子分显著高于其它组D．其常模统计指标显示男女间总体差异显著111．以下说法错误的包)A心应该贯穿于心理的全过程B．心理应以群体平均特征为主要目标c．心理师在做出初步前不需要进行和会诊D．摄人性会谈的会谈计划不需要考虑求助者特112．共情的含义包括()A．心理师以自己的参照框架去剖析求助者B．心理师借助于求助者的言行，体验对方的内心世显C．心理师借助于知识经验，把握对方体验与其之间的联系D．心理师运用技巧将自己的共情传达给求助者113.罗杰斯心理健康者的特征包括()A．乐于接受一切经验B．信任自己机体的感受C．时刻保持生活充实D．时刻保持积极乐观114.与其他量表相比，的主要优点包括()临符合率较C．心理师借助于知识经验，把握对方体验与其之间的联系D．心理师运用技巧将自己的共情传达给求助者113.罗杰斯心理健康者的特征包括()A．乐于接受一切经验B．信任自己机体的感受C．时刻保持生活充实D．时刻保持积极乐观114.与其他量表相比，的主要优点包括()临符合率较首次将效度量表纳量C．广泛应用于选D．可揭示层次115.在实施16PF测验时，受测者应当记住的包括()A．必须先作四个例题B．每题只选一个C．不可漏掉任何测题D．尽量不选中性116.神经衰弱的常见生理症状包括()A．睡眠而感到痛B．长期睡眠少且精力充沛C．个别内脏功能重度D．个别内脏功能轻度117.分析心理与行为问题的心时，工作程序包括确定求助者有无)A．持久的负性情绪：缺失的行为表现不良的归因倾向问n抑郁倾向的早期表现118.评估求助者的社会接纳程度时，主要评估其()且A．行为表现自我评C．临床表现与周围环境的适应情况119.认知行为矫正技术强调求助者必须()A．打破行为的刻板定势B．注意到自己对别人的影响C．巩固行为的固有顺序D．注意到自己如何感受和行为120．梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练，关注的是)自我陈自我形象自我意121.检验表层错误观念可以采用的技术包括()A．建议B．模仿演D．面质122．测试中，A因子得分高的受测者可能是()AA．行为表现自我评C．临床表现与周围环境的适应情况119.认知行为矫正技术强调求助者必须()A．打破行为的刻板定势B．注意到自己对别人的影响C．巩固行为的固有顺序D．注意到自己如何感受和行为120．梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知应对训练，关注的是)自我陈自我形象自我意121.检验表层错误观念可以采用的技术包括()A．建议B．模仿演D．面质122．测试中，A因子得分高的受测者可能是()A常B。重人c．神经症患者患123.在MMPI症状夸大模式中，分值相当低的是()A．QB．DL量表K量表因子分析只能判别受测异常的大致范围，应与()相互印证。A．两点编码法B．关键项目分析C．结构效度分析图D．图形的整体模式125.HAMA与HAMD相比较，重复的项目是()A．躯体性焦虑B．抑郁心境胃肠道症状D2015/11/2级正60.心理师的工作要以有助于求助者的成长为最终日的，不能借机满足自己的和好奇心，这是心工作限制性观点中规定的)A．职责限制B．关系上的限制C．感情限制目标限61.弗洛伊德理论的“发展观点”是其()的延伸A．观B．动力学观点c．结构观点D．道阻x。师对一位企的求助者进行干预60.心理师的工作要以有助于求助者的成长为最终日的，不能借机满足自己的和好奇心，这是心