部编版九年级上语文教学课件《水调歌头》优选系列课件

导入新课你能举出哪些有关“月”的诗词？1、床前明月光，疑是地下霜。---李白《床前明月光》2、无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。---李煜《相见欢·无言独上西楼》3、秦时明月汉时关，万里长征人未还。---王昌龄《出塞》4、举杯邀明月，对影成三人。---李白《月下独酌》思乡孤寂怀人5、晨兴理荒秽，带月荷锄归。---陶渊明《归园田居》安适孤寂苏轼明月几时有水调歌头歌曲欣赏苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，与辛弃疾同为豪放派代表，并称“苏辛”。代表作有：《赤壁赋》《题西林壁》《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居作》等。他擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”，在书法方面极有造诣。作者简介1.思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。

2.思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。写作背景一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法诗歌赏析三部曲明月/几时/有？把酒/问/青天——。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年——。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒——。起舞/弄/清影，何似/在人间——。转/朱阁，低/绮户，照/无眠——。不应/有恨，何事/长向/别时圆——？人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺，此事/古难全——。但愿/人长久，千里/共婵娟——。quèzhuǎnqǐchán正音调、明节奏诗歌翻译——水调歌头，是词牌名。水调歌头

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。到天亮苏轼的弟弟苏辙的字译文：丙辰年中秋节，畅饮到第二天早晨，喝得大醉，加上怀念子由，特写下这首词。诗歌翻译

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。经受不住哪里比得上哪一年端起酒杯宫殿。想要担心，害怕。诗歌翻译

皎洁的明月何时才能出现。端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我本想驾着长风回到天宫去，又恐怕经不起那月中宫殿的清寒。那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也随着人在舞动，此情此景，什么地方能比得上人世间呢？

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。诗歌翻译

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事

长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。只是希望雕花的窗户不能入睡红色的楼阁指月亮。偏在为什么诗歌翻译

月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。（月儿）不该有什么怨恨吧？为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。全文大意丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。

明月从何时才有？手持酒杯来询问青天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风归返，又恐怕返回月宫的美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫怎比得上在人间。

明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。但愿离人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。诗歌赏析上阕→望月问天（抒发人生感慨））写景→上阙写景，对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。思考：词的上下阕主要写什么？两者的联系何在？下阕→问月怀人（难眠怀弟）抒情→对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。及对人生的沉思、探求。借景抒情情景交融甲事物想到乙事物甲事物创造出乙事物联想：由一事物想到另一事物的过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。知识拓展思考：词中哪些地方用了联想和想象？

实景：明月、酒、青天、“我”、风、

清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）想象：明月→宫阙→琼楼玉宇联想：明月（月圆）→团圆（人圆）甲事物想到乙事物存在(月圆)存在(人圆)甲事物创造出乙事物

存在(明月)

不存在(天宫、琼楼玉宇)联想：由一事物想到另一事物的过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。联想与想象：上阕下阕思考：这首词写法有何特色？表达了作者怎样的思想感情？写法：想象奇特，意境开阔，融幻想和现实于一体，语言生动凝练。富有浪漫主义色彩。思想感情：表达了词人壮志未酬的感慨和对亲人的怀念。反映出他的旷达的胸怀和乐观精神。你最喜欢《水调歌头》中的哪一句话，请说说你的理由。（或以“我喜欢

，因为

。”的句式说话）示例一：“不应有恨，何事长向别时圆？

用反问的语气埋怨明月故意与人为难，给人增添忧愁，却又含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。示例二：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

这句话说人世间的悲伤分离、欢喜聚合是自古常有的事，就如月亮也总是有圆有缺难以十全十美，蕴含人生哲理，表现了作者对自己不顺境遇的释怀及旷达乐观的心境。示例三：但愿人长久，千里共婵娟。

这句话是说既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。这是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿，表现了词人旷达胸襟，是点明主旨的句子。是关于祝福流传千古的名句。它写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。示例四：起舞弄清影，何似在人间。思考：不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?这里的婵娟指什么？“月圆人不圆”的遗憾之情“千里共婵娟”的美好心愿。（婵娟，这里指代明月。）思考：找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：

“但愿人长久，千里共婵娟。”思考：作者的情感经历了什么变化？感情变化：仕途失意—幻想超然物外—回到现实、自叹自慰—积极心态、发出祝福赏本课主旨这首诗借月抒怀，其中既有对亲人的思念之情，也有对人们的美好祝愿，更有对人生哲理的深刻思考，表达了作者豁达乐观、积极乐观的人生态度。上阕：望月（写景）下阕：怀人（抒情）

借景抒情，情景交融。

上阕想象:明月宫阙琼楼玉宇主题：

表达了词人豁达的胸襟和对亲人的思念。思维导图下阙联想:明月（月圆）团圆（人合）古为今用请同学们根据语境，填入《水调歌头》中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中。用于表现极有豪情与气概性格的人物身上用于人物失意时、分别时自我安慰《水调歌头》中：想象天上之景的句子：____________

表示时间变化的句子：_____________富有人生哲理的句子：________________表达作者美好祝愿的句子：____________又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

转朱阁，低绮户，照无眠。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。巩固练习1、对这首词赏析有误的一项是（

）A、上阕写词人把酒问月，萌生了“乘风归去”的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。B、下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里，月圆人团圆是一种自然常理。C、“但愿人长久，千里共婵娟”，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。D、全词以“明月”贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。

B

巩固练习2、对这首词赏析有误的一项是（

）A

这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

B

“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。C

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。D

全诗情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想像和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。

A巩固练习3、

选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。（

）

A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。

B．词的上