口腔门诊实用急救知识讲解101张课件

口腔门诊实用急救知识讲解口腔门诊实用急救知识讲解口腔门诊实用急救知识讲解中生口腔门诊实用急救技术讲座中生课程介绍令口患者在门诊就诊时发生意外的概率比较低,导致不少口腔医护人员的急救意识不高且缺乏实际的急救经验。一旦发生意外,往往手足无措,延误救治时机。令一朝被蛇咬十年怕井绳,有可能一次局麻的晕厥反应,会让医生们现在想起仍是心有余悸。令要从事口腔诊疗,哪怕最简单的拔髓术,也会存在不可预知的急救风险。令广大口腔医生们迫切想学习口腔门诊相关的实用可操作能应急的急救技术。福建戴宇勇医生将结合个人的工作学习体会,分享实用急救技术,增强个人与门诊抵御风险的能力过程性评价模式，开始考虑了学生个体差异的前提下，结合教学过程中的实际情况对学生对知识的掌握情况进行考核。体育教学不同于其他教学，学生的身体素质和体育基础差异比较大，对体育技能的学习速度和掌握程度存在很大不同，同时体育比较注重学生的主观能动性，对身体灵活度、柔韧度等方面要求比较高，学生体育课程成绩的好坏跟个体因素存在很大关联，因此我们必须采用过程性评价的方法，才能准确的反映出学生的学习情况，过程性评价模式得到的信息对教学方式的改进更有意义。因此，笔者将针对这个问题展开探究。1初中体育教学实施过程性评价的必要性在我国当前的体育教学中，在教学理念上老师一直把体育课程当做“副科”，在思想意识上不够重视，在教学方式和教学考核上长期沿用一个模式，导致教学模式与学生学习需求出现偏差，造成教学效率不高。过程性评价可以客观的反映出学生学习体育课程的不足之处，这样更有利于教学方式和内容的改进，因此实施过程性评价的体育教学模式使提升初中体育教学效率的必要途径。体育课程跟其他的学科相比，存在很多不同之处，一方面其需要一定的理论课程奠定学生学习体育技能的基础，同时对学生的身体素质和动手能力有一定的要求。相对于其他学科其实践课程是教学方式的主要形式，因此学生的个体条件差异，对体育教学的效率有很多关系，只有结合学生的个体情况进行体育成绩考核，才能更准确的反映体育教学存在的不足之处。因此，初中体育教学实施过程性评价是体育课程自身的特性所要求的。实施过程性评价能够更客观和真实的反映学生在学习体育课程中的苦难和进步之处，这样更有利于学生根据评价结果进行科学合理的学习这门课程，我们都知道体育可承载提升学生心理素质、身体素质、道德品质团队精神等方面具有重要作用，实施过程性评价有利于提升学生的学习效率，更能促进学生综合素质的提高，因此初中体育教学实施过程性评价时提升学生综合素质的要求。2实施过程性评价模式的要求（1）过程性评价不同于传统的体育教学考核模式，只通过学生对老师要求的教学内容完成的程度老判定学生的学习情况，过程性评价主张内外结合，实行开放式的评价，在对学生对体育课程学习的效果进行考核时没坚持主管和客观两方面的因素。（2）过程性评价的不同之处就在于，它对学生的考核内容不仅仅限于考试成绩，对学生的学习方法、学习态度等因素也进行全面的考核。（3）过程性评价注重对教学方式和教学内容改进的反作用，过程性评价得出的教学信息更能真实客观的反映教学过程中存在的问题和缺陷，通过过程性评价的信息反馈更有利于教学改革，不断循环地提升教学效率。3如何构建初中体育教学过程性评价的模式3.1评价的内涵和标准我们所提到的过程性评价中不可缺少的就是相互之间的评价，及自己对自己的评价。而要想让学生能够更加客观的对自己以及同学平时的表现进行评价，就需要非常深刻的认识和理解过程性评价的内涵。换言之，教师不仅自己要理解过程性评价，还要让学生了解过程性评价，这样才能充分调动学生在评价中的参与积极性使评价更为客观和公正。3.2设计评价方案和工具（1）评价内容包括学习态度、体能、知识与技能评价、情意表现与合作精神。（2）评价方法包括定量和定性评价、绝对和相对评价、过程性和终结性评价。（3）评价主体包括自评、互评、教师评价还可以家长评价。3.3解释和利用反映学习质量的结果我们对过程性评价结果要更加侧重进行深入的分析，从其中获取更多有价值的线索，为学生下一步学习指明方向。鉴于现阶段社会、学校以及学生个人对体育课的整体看法，我们很有必要通过对学生学习方法的系统评价，让社会和学生个人，以及家长看到体育课教学模式的改进和完善，同时也更深刻的认识体育课的价值，提高大家参与体育活动的积极性。4结语总之，要先提升初中体育教学的效率，实行过程性评价模式使必不可少的，同时在实行过程性评价时我们必须注重考核内容的真实性和考核方式的多样性，这样才能不断提高我国初中体育教学的效率。以上纯属笔者个人意见，仅供参考。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，因此，学好语文对每一个人，尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文？怎样才能提高学生的语文素养？培养学生的语感是最重要的路径。《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。著名语言学家吕淑湘先生强调“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。怎样在教学中培养学生的语感？笔者在语文教学实践中运用新的课程理念，有如下几点尝试，供大家参考。一、积淀语文知识语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但学生还缺乏敏锐的语言感受力，所以培养语感首先要从字词积累着手。中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则，以便把自己想要传达的内涵意义表达出来，而这往往是流动的、可变的，具有个人倾向。学生要真正体会其中韵味，就必须有相应的语文知识的积淀。如欣赏李清照的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个“瘦”字，写出了深秋时节多愁善感、独守空闺的妇人怀念亲人、孤独寂寞的情思，这种意味哪是字典上能查到的？再如马致远的《天净沙-秋思》中出现的九个名词：“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，在词典上的解释能与词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗？主体性原先积累与储存的经验、知识跟当前所面临的问题相互撞击，才会迸发出耀眼的直觉思维的火花。西蒙说，直觉是“利用了已有的知识认识了当前的情景”。布洛赫也指出：“我认为直觉和经验二者是密切相关的，所谓直觉，是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成一个更完整的认识。”没有主体原有的经验、知识作前提，直觉思维只能是飘忽不定的镜花水月。一般说来，语文学习的经验越丰富，对语文知识理解得越透彻，就越容易对语文中的现象与问题产生直觉。所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感。二、加强朗诵训练“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。因此，培养语感，必须让学生反复地接触语言，感受语言，要让学生在朗读训练中感知文字，在读中培养语感。我在教学中十分注重朗读训练，注意引导学生凭借语言文字去感悟课文，使课文描述的人、事、景、物在学生头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文内容，培养语感。如《草地夜行》这篇课文颂扬了一位老红军战士忠于革命、舍己救人的高尚品质。全文以“行”为线索，按照“我拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走”――“他和我并肩朝前走”――“（我）紧紧地跟着他走”――“（他）一步一滑地背着我向前走”――“我鼓足勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走”的顺序贯穿起来。我在教学中引导学生运用多种形式反复朗读，让学生在读中体会，引导学生从中感悟小红军战士在茫茫的草海中，由那种极度饥饿疲劳的“一步一挨”到鼓足勇气“迈开大步”的那种被老红军战士感染的精神力量，感受到语言的情味和旨趣。三、深挖教学内容语感是建立在一定语言内容基础上的。因此，要注意在教学内容的挖掘上下功夫，使学生领悟语感。（1）体味语境。语言离开了语言环境就失去了它的意义，仅是文字符号而已。如《我的老师》第3段中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”一句中，作者引用“狡猾”写孩子的目光，当引导学生结合具体语境体味出：“狡猾”一词不仅毫无牵强附会之感，反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。（2）品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。如教《背影》中父亲买橘子一段时，教师变读有关句子，让学生对照课文，比较少掉了什么，这些语词有什么作用，讨论明确：“蹒跚”说明父亲老了，腿脚不灵便；“慢慢、用两手、用脚”说明行动艰难；“努力”表示父亲竭力克服艰难。在分析讨论的基础上让学生品味这感人的父子深情。（3）扩展教材内容，强化语感。如《变色龙》结尾给读者留下了无穷的回味余地，教学时，可设想奥楚蔑洛夫穿过广场时巧遇将军的哥哥，两人进行了对话要求把小说的情节续写下去，对话要符合人物性格。分组讨论并写出对话内容，然后让学生结对上讲台表演。这样，就能加深学生对小说内容的理解，增强学生语感，从而提高学生语言交际的能力。四、加强课外实践一个人的语感素质也得益于后天的理性成分。每一个正常的人都有一定的语感技能，否则人们便无法进行言语交际了。除了在课堂教学中渗透语感训练外，语感的培养要在生活中领悟和诵读积累之外还要适时的利用课外时间开展丰富的课外活动，培养语文的语感课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应辩能力和写作能力，加强语感受的培养，利用课外时间开展丰富多彩的活动。如组织学生开展辩论会，以“雷锋精神在当今社会中是不是需要”“环境是不是一定能改变人”等题目，既可以训练学生的听的能力还能开阔视野，提高明辨是非的能力；再如开展普通话演讲比赛，增强语言的组织能力，以及进行口述转述、新闻事件、即兴演讲、社会来访、成语接龙等活动不但能激发学生学习兴趣而且能锻炼语感。总之，语感绝不是不可知的东西，它完全可以通过以上四个方面的训练为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力，是一个值得重视的课题，它对于改革语文教学，提高学生的语文素养具有极其重要的意义。口腔门诊实用急救知识讲解口腔门诊实用急救知识讲解口腔门诊实用中生口腔门诊实用急救技术讲座中生中生课程介绍令口患者在门诊就诊时发生意外的概率比较低,导致不少口腔医护人员的急救意识不高且缺乏实际的急救经验。一旦发生意外,往往手足无措,延误救治时机。令一朝被蛇咬十年怕井绳,有可能一次局麻的晕厥反应,会让医生们现在想起仍是心有余悸。令要从事口腔诊疗,哪怕最简单的拔髓术,也会存在不可预知的急救风险。令广大口腔医生们迫切想学习口腔门诊相关的实用可操作能应急的急救技术。福建戴宇勇医生将结合个人的工作学习体会,分享实用急救技术,增强个人与门诊抵御风险的能力中生中国基层口腔门诊目前急救之现状1:恕想麻痹,认为口腔门诊无急救2:有理论学习无操作学习3:无临床基础÷4:无急救预案准备÷5:无药物器械6:不会判断是否需要急救7:不会熟练操作急救措施今8:遇突发事件慌张无中国基层口腔门诊目前急救之现状中生急救不及时的危害!1:赔钱2:惹官司,住看守所3:名声扫地4:事业受挫,自信受挫中生口腔门诊急救的目的维香伤员患者的生命,直到患者恢复或等待救援到达并接手处理意义:这是口腔医务工作者在急救处理中法律上,道德上的责任。口腔门诊急救的目的解决应对之道1提高意÷2:建立预案÷3:加强学习4:勤于演练5:警钟长鸣解决应对之道中生因此,正确认识口腔门诊医疗急症与急救,积极地预防并有效地组织和开展救护是每个口腔医护人员必须掌握和熟练运用的专业知识与技能中生中生解放军总后勤部一王杰医生的数据《口腔门诊急救发生之病因》晕厥15.407%轻度过敏绞痛2.552%体位性高血压2.475%惊厥595%喘发作过度换气1.326%肾上腺素反应0.913%低血糖0.890%脏骤停0.331%过敏反应0.304%心肌梗死0.289%局麻药过量04%其中有10%发生于自身中生中生美国的资料《发生在牙科诊所医疗急症的种类比例》节选自华西-毛渝教授急症种类提示的临床征兆发生比例晕厥暂时性昏迷,丧失意识50.34%中度过敏反应瘙痒,红斑,水肿,肌痉挛8.44%胸前区心绞痛胸闷胀,压榨性胸痛并可放射至肩背8.34%体位性低血压眩晕,头痛,视觉模糊,昏迷8.09%癲痫颤抖,抽搐,晕厥5.21%支气管痉挛呼吸困难,哮鸣音,干咳,缺氧4.55%过度呼吸手足发麻,头昏,头痛,胸痛,语言4.33%肾上腺素反应焦躁,心动过速,呼吸困难,颤动,头痛2.98%低血糖心跳过速,出冷汗,眩晕,饥饿,疲惫2.91%心肺功能骤停丧失意识与体态,颈动脉搏动消失严重过敏反应咽呼吸困难水、腹支肤跃中生中生急症种类提示性征兆发生比例心肌梗死胸痛放射至左颈肩臂,冷汗,呼吸急促恶心呕吐局麻过量局麻后迅速出现过度兴奋,头痛眩晕,视觉异常,心跳血压异常0.67%中生口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门诊实用急救知识讲解101张课件口腔门