《回延安》课件分析

八年级语文下册2回延安八年级语文下册2回延安《回延安》课件分析1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。（重点）2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。（难点）3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（素养）第一课时学习目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。（重点）知识备查贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。作者介绍知识备查贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。知识备查信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。文体知识知识备查信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“知识备查本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004年版）。1956年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在1956年6月的《延河》上。背景资料知识备查本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社200盏

登时糜子油馍

脑畔眼眶读一读预习检查zhǎndēngméimópànkuāng盏登时糜子油馍读一读预习méi糜子mí糜烂糜dǔ羊肚dù肚子肚pù店铺pū铺路铺多音字预习检查méi糜子mí糜烂糜dǔ羊肚dù肚子肚pù店铺pū铺路铺多音糜méi糜子靡mǐ风靡全球馍mó油馍漠mò漠视模mó模型形近字预习检查糜méi糜子靡mǐ风靡全球馍mó油馍漠mò漠视模mó模型形近一回又一回。陕北方言里量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。【心窝】【几回回】【登时】【脑畔上】【天南海北】人体上心脏所在的地方。立刻。文中指窑洞的顶上。形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方；形容（说话）漫无边际。词语解释预习检查一回又一回。陕北方言里量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。整体感知全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，即“重逢——回忆——赞美——展望”。朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。一激动、跳跃二深厚三真挚、亲切四热情、明快五激越、昂扬整体感知全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索整体感知再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。一二三回延安忆延安话延安表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。四五看延安祝延安整体感知再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给整体感知诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。激情喜情豪情回到延安时激动万分见到亲人时喜不自胜展望延安未来豪情万丈整体感知诗歌表达了作者怎样的思想感情？诗歌的情感不是单调的，齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。第一小节精读细研齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？精读细研……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。“搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来表达其内心的激动之情。精读细研……几回回梦里回延安，“搂”生动形象地表达出诗人对延精读细研千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。精读细研千声万声呼唤你，运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。精读细研作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。白羊肚精读细研第二小节男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。精读细研第二小节男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。精读细研羊羔羔吃奶眼望着妈，运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，方法指导什么是比兴比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。精读细研方法指导什么是比兴比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，

脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：

“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面，

欢喜的眼泪眼眶里转。“保卫延安你们费了心，

白头发添了几根根。”渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。“不透风”“脚步声”写出了来团聚的人多。表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜的情景。精读细研第三小节第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。渲染延安人民热情招待客人的精读细研团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，

娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，

长江大河起浪花。十年来革命大发展，

说不尽这三千六百天……“争抢”写出孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们欢欣激动的心情。诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。精读细研团支书又领进社主任，

当年的放羊娃如今长成人。“争抢上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节课我们继续学习后两小节，感受作者的深厚情感。第二课时上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，感受到了“信天游精读细研第四小节第四小节的中心句是什么？“母亲延安换新衣”精读细研第四小节第四小节的中心句是什么？“母亲延安换新衣”诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？精读细研千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？精读细研千万条腿来千万只眼精读细研一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。运用拟人的修辞方法，给人鲜明可爱的印象。运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。精读细研一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩虹；运用拟人的修辞精读细研第五小节朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人……使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，气势非凡。精读细研第五小节朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！精读细研运用夸张的修辞手法，以豪迈的语气再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情。“延河”代表着延安的革命精神，表明延安革命精神将领导人们在社会主义道路上继续前进！社会主义路上大踏步走，精读细研运用夸张的修辞手法，以豪迈的语如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。合作探究如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？第一，抒情性强。第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。合作探究作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。合作探究“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。诗的内容与形式达到了和谐的统一。白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。合作探究“几回回”“一口口”“几辈辈”是陕西方言，表示数量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。 “杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细概括主题《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。课堂小结概括主题《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成学后感悟感悟一：延安是历史的教科书，也是中华民族取之不尽的精神宝藏，值得我们去钻研。让我们发扬“延安精神”，刻苦学习，为祖国建设献策献力。感悟二：想象是灵感的源泉，想象使我们超越现实，走向更加美好的明天，创造无限的可能；想象使我们实中见虚，使我们从现在看到未来。有了丰富的想象，我们的文章才能更有诗意和激情。课堂小结学后感悟感悟一：延安是历史的教科书，也是中华民族取之❶比兴、夸张等修辞手法的运用。每节的第一句话常用“比”或“兴”，目的是引出第二句话的内容，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，第一句话以“比”开头，用羊羔吃奶比喻第二句话中战士的成长，目的是说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。诗中“双手搂定宝塔山”用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人对延安的热切思念；“一口口米酒千万句话”则用夸张的修辞手法极言亲人重逢时话语之多。写作特色❶比兴、夸张等修辞手法的运用。每节的第一句话常用“比诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的色彩；“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用，以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。写作特色❷鲜明的地方色彩。诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的色彩回延安回延安——抒写久别之情——激动满心怀忆延安——追忆战斗生活——圣地养育我话延安——描绘相聚场景——欢聚话今昔看延安——记录崭新面貌——旧貌换新颜祝延安——展望美好未来——圣地大贡献赞美热爱延安赞美热爱祖国板书设计回延安回延安——抒写久别之情——激动满心怀赞美板书设1.下列画线字的注音完全正确的一项是（）A.糜子（mí）延安（yán）柳林铺（pù）B.心窝（wō）白羊肚（dù）油馍（mó）C.肩膀（bǎng）眼眶（kuāng）登时（dēng）D.气喘（chuǎn）浪花（làng）明镜（jìng）【解析】A项中“糜”应读“méi”；B项中“肚”应读“dǔ”；C项中“眶”应读“kuàng”。D课堂检测1.下列画线字的注音完全正确的一项是（）【解析】A项中“2.下列各句中没有错别字的一项是（）。A.心口呀莫要这么历害地跳B.红旗飘飘把手招C.满窖里围得不透风D.保卫延安你们废了心【解析】A项中“历”应改为“厉”；C项中“窖”应改为“窑”；D项中“废”应改为“费”。B课堂检测2.下列各句中没有错别字的一项是（）。【解析】A项中“历3.下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（）A.枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）B.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代）D.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）【解析】A项运用的是拟人的修辞手法。A课堂检测3.下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（）【解析】A4.下列节奏划分有误的一项是（）A.满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀……B.树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。C.东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。D.千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！【解析】A项应为“一头/扑进/亲人怀”。A课堂检测4.下列节奏划分有误的一项是（）【解析】A项应为“一头/拓展延伸延安，我把你追寻祁念曾像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。拓展探究一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。拓展延伸延安，我把你追寻祁念曾像翩翩归来的燕子，拓展探究一排延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！拓展探究延安，你的精神灿烂辉煌！拓展探究延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。课下作业延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是