周围性面神经麻痹诊断与治疗参考课件29张课件

周围性面神经麻痹诊断与治疗PPT参考幻灯片周围性面神经麻痹诊断与治疗PPT参考幻灯片周围性面神经麻痹诊断与治疗PPT参考幻灯片周围性面神经麻痹诊断与治疗专家共识(上)周围性面神经麻痹是一侧或双侧面部表情肌瘫痪导致病侧不能皱眉、蹙额、闭目、露齿、鼓颊的一种疾病。常见于茎乳孔内外急性非化脓性面神经炎,或因颅脑外伤肿瘤压迫、手术牵拉引起的面神经主干或分支的卡压。未经治愈的面神经麻痹结果是毁容。2020/3/28在国内,一直以来面神经麻痹初诊患者就诊科室混乱,多家科室都会接诊处理,但因对病情的诊断和评价认识不足,处理方法单一,尤其是对重症的周围性面瘫,由于发病初期对面神经和面神经管未能充分消炎,致使后期治疗棘手,收效低微。为此制订适合中国国情的面神经麻痹诊断与治疗的专家共识,以适应临床需要2020/3/28随着社会的不断发展，党校的体制也在不断改革，党校的教育也逐渐趋向人本化、个性化，因此党员队伍也不断呈现出各种各样的特点，党员接受新事物、新观念的能力都有了很大变化，如果此时党课教学模式不相应的进行调整，就无法适应新形势的需求，因此，这给党校的党务工作提出了更高的要求和挑战。新时期，党校每位工作者都必须认真思考面对这种变化，要采取怎样的措施，才能让党课发挥其载体功能，才能全面提升党员的素质，从而培养又红又专的建设者和接班人。1新时期党校党课存在的问题国家事业和党的事业要想不断向前发展，就必须提高思想思路。而党课教育对于增强党员党性观念、宗旨意识和新时期建设者和接班人具有十分重要的作用，面对飞速发展的社会，党员队伍的知识水平、理论修养和政治素养都必须有“质”的提升，但是面对新时期的要求，党课明显不适应新形势的发展。1.1教育方法首先，当前党课的教育方法缺乏科学性，一刀切，并没有根据党员的需求来安排党课的教育形式，一定要考虑到党员的接受能力、文化水平和党龄，不能什么水平的党员都上同样的内容，单一重复相同的内容，如此导致新党员消化不了内容，跟不上党课的内容，但是老党员却重复听同样的内容，感觉没有新鲜感，甚至会出现“倒胃口”的现象。其次，党校党课上课形式比较单一，教师与学生之间没有共鸣，一般都是教师在台上讲，而学生在台下听，甚至有的党员都睡着了，党员与党课教师缺乏互动，从而产生距离感，也就无法形成共鸣。1.2授课者作为思想政治工作的重要成分，党课教育是属于高层次工作，是做人的工作，所以对授课者的语言表达能力、个人修养、理论素养以及文化水平等都有非常高的要求。在实际党课教学过程中，党课授课者水平有很大差异，再加上主观条件和可观条件的限制，很多党课授课者能力比较弱，而且授课者数量严重不足，水平参差不齐，所以有时党课教育缺乏吸引力和说服力。1.3教学内容首先，当前党校的党课教育内容缺乏针对性，脱离党员群体的思想实际，主讲党课的教师在准备党课之前，没有分析当前党员的实际思想状况，也没有联系党员的实际来讲课，因此对于党员的一部分不正确行为和思想都缺乏斗争性和针对性，甚至有“隔靴搔痒”或者“不敢触动”的现象，严重影响了党课的效果。其次，党课的理论和实际严重脱节，党课的内容一般都是分析领导人讲话、党建文件、社论、相关会议上党的决定以及党建知识等等，因此党课的教学内容新意不够。而且，当前党校一部分人员在讲党课时没有结合实际情况，只是按照相关材料给党员宣读，因此教学内容没有说服力，因此失去了党课原本的指导实践作用和教育作用。2创新教学方法，提高党课教学效果作为“三会一课”的重点内容，党课教育史提高党员队伍素质、加强党员队伍建设的有效途径之一，所以，党校必须要重视改进和加强党课的教学效果，要充分认识到党课教育的作用和地位，重视对党课的改革和创新，不断给党课注入新的内容，采取新的授课方法和途径，从而让党课适应改革发展的需求。2.1理论联系实际，重视更新党课教学内容首先，党校的党课教育一定要紧跟当前形势，从而增强党课的实效性和现实性。要在以马列主义、“三个代表”重要思想、邓小平理论、毛泽东思想以及科学发展观为重要授课内容的同时，还应该在党课教育中渗入现代科技知识，比如：WTP、网络知识、上级单位管理、科研、教学情况、现代科技、法律法规以及市场经济理论等等，从而使得党校党课的教学内容更加贴近党员的需求，从而才能让党员同志通过党课教育获得现代科技知识、岗位技能和政治理论。其次，在党课教育中要适当加入乡土资料和气息，很多情况下，党课学院都是生活在某个地域比较固定的人群，他们对自己的生活环境具有浓厚的感情，他们想认识它、了解它。因此，在党课的授课过程中，授课者可以结合家乡的优秀人物的事件进行教育，这样可以让党员较为轻易的感受到优秀人物的可敬、可亲和可信，从而对他们产生最大的教育作用。在党课教育中，党校也可以邀请先进人物来给党员作报告，增强感染力。2.2授课者不断提升自身素质首先，作为党课的授课人员，一定要加强自身修养，要用高尚的人格和良好的政治素养来影响广大党员，要坚定自己的信仰，培养自己高度爱国的精神，这是党课授课者必须要具备的素质，而且授课教师要不断审视自己，要严格要求自己，要用人格魅力来感召每一位党员，让他们重新审视做人道理，从而让党课的吸引力更上一层楼。其次，授课者也要不断学习，提高自己的知识水平和理论素养。作为党课授课者自身一定要有扎实的理论功底，丰富的知识储备，只有这样才能让党课教育有深度，才能让党课发挥应有的效果。面对新时期新的任务、新的时事，每一个从事党务工作的人员都要不断解放自己的思想，坚持实事求是，同时紧跟时代步伐，不断学习中共党史和政治理论等基础理论知识，同时要在学习方法、学习内容、学习目的和意识上胜人一筹。对于出现在身边的各种学习机会，一定要抓住，从而不断丰富自己的知识。2.3整合教育资源首先，要对整合物力资源，对于党校的优秀党课录像、光盘、书籍、教材以及现代化教育设备等等，都要由党组织集中进行管理，然后进行统一调配，从而保证资源充足的同时避免资源浪费和闲置。其次，整合人力资源，党校一定要定期组织党课观摩，从而不断发现优秀的授课人员，对于优秀的授课人员要进行储备，然后再合理进行分配和利用；同时校外优秀的退休工作人员、模范典范、先进人物和党务工作者也可以作为一种储备力量，从而丰富党校教学人才；而且对于十分优秀的党课内容可以进行录制，给基层组织开展党课教育时使用。2.4创新教学方法首先，党课教学过程中，授课者一定要重视与党员多进行互动，一定要把讲课的内容和大家讨论的意见结合起来，从而通过热烈的讨论，才展示党员的所思、所见和所学，通过授课者的解惑，来广集党员的思想，从而加深对知识的理解。其次，重视通过实践学习理论，也就是要对实践进行例行认识，党课不应该就是坐在教室中停课，可以组织广大党员到革命圣地、博物馆以及纪念馆等地方进行参观，通过各种文物触及党员心理，从而从内心激发党员的爱国情怀。再次，可以针对一类问题，开展专题讲座，进行分类研讨，有一些比较难以理解和理论型十分强的问题，那么党校可以把这部分问题进行分解，变成几个专题，然后通过丰富的实例和通俗易懂的语言来让广大党员理解吸收。最后，寓教于乐，党校可以通过对话、网上交流、文娱活动、征文、演讲以及知识竞赛等方式来使得严肃的党课知识愉快轻松的实现。2.5把握党员思想变化首先，在安排党课之前，应该先了解参加党课学习的成员名单，然后制定一定的教学计划，根据党员的思想情况针对性的开展教育；其次，不同时期的党员思想也会不同，因此党课授课人员一定要重视对党员的思想进行分析，根据不同的特点、不同的时期，把党课教育的中心任务和思想与之结合，从而避免党课内容与党员思想脱节。最后，党校一定要根据上级党委的相关要求，结合本校的实际情况，在每次开课之前都要制定相应的教学计划，应该做到每年、每季、每月有计划，从而让党课教育有条不紊的进行下去，而且在拟定计划时，一定要征求有关人员的意见，从而让计划具有可行性。3结语作为政治思想工作的一种重要形式，党课教育一定要与时俱进，要充分发挥党员积极性，不断更新教育方式和教育内容，从而调动党员学习党课知识的兴趣，对于党校党课一定要不断增强吸引力、感染力和说服力，要通过各种方式来提高党员的学习兴趣，从而才能让访客取得良好的效果。数学作为高中阶段的基础性课程，其学习效果怎样，将直接决定着高中生的应试升学前景。所以，高中数学教师要结合各类学生学情状况，采用不同的引导途径，激发学生的自主学习欲望，并提升他们的数学学习能力。分组分层教学法是目前在高中数学课堂之中应用比较广泛、教学效果非常好的一种教学方法，本文对此进行研究。一、组织高中数学分组学习活动的基础条件在高中数学课堂教学过程中，教师承担着分组的重要使命，务必要保证结合实际进行学生合理层次的划分，保证使好的学生可以更上一层楼、基础薄弱的学生能够重振旗鼓。通常情况下，高中数学教学过程中要将学生划分为三类结构层次。第一层次，主要是课堂上接受能力较强、本身对数学课程保留强烈求知欲望的学生。这类群体通常有着高超的独立思考潜力，能够在保证持续开拓视野和思维范畴的同时，为其余同学发挥适当的榜样示范作用。第二层次，是接受能力一般且又有认真好学精神的群体。一旦他们发现任何不懂的环节和细节，便会主动通过各类探讨活动获得教师、同学的帮助和启示，为今后更好地学习数学知识，提供丰富的指导性依据。第三层次，则是基础薄弱且对数学课程不感兴趣的学生。面对学困生，教师务必要给予充分的重视，保证他们不会因一时的落后而轻易放弃，要及时给予肯定和鼓励，增强他们学好数学的自信心。二、高中数学课堂中科学性应用分组分层次教学法的策略（1）课堂问题的分组分层次设置。高中数学课堂中学生个体的基础往往是不尽相同的，包括高中生的学习能力和分析能力等都存在着较大的差异，所以，在设置相关问题的时候，教师要注意预先进行合理性的层次划分，即预先结合不同学生学情状况设置对应的问题。这样，不仅能够保证高中生在回答问题中不会过于吃力或过于轻松，而且能够更高效率地完成数学课堂教学任务，达成数学教学目标。例如，针对学优生，教师在设计问题时要注意保留合理程度的发散性，从而可以提升学优生的思维潜力。针对中等生，教师在设置问题的时候要注意难度要适中，既不能像优等生的问题有那么高的难度，也不可过于简单。而针对学困生，教师则要尽量设置一些相对简单的问题，旨在强化这类学生学习数学知识的自信心和主动性，为他们今后更加积极地学习数学奠定基础。（2）学习任务的分组分层次匹配。教师顺利将特定班级学生划分为不同层次的小组之后，则需要定期赋予他们不同形式的任务，令他们在各自完成任务的环节中，达成有效的学习目标，进一步提升学生们的数学学习实效。例如，针对学优生设置有关学习任务时，要保证任务难度大一些，进一步透过学优生之间的思维火花碰撞，令整个小组的思维得以有效拓展。如此一来，学优生的思维创新能力就会不断提升，进一步发挥他们的优势；针对中等生或学困生进行学习任务匹配时，要尽量保证以基础性知识为主线，而这两个结构层次学生的差异细节主要表现在知识难易程度上，即要使中等学生学习任务稍难一些，核心目的是夯实两类层次学生的基础，令他们尽快熟练地掌握课本中的各项学习内容。需要强调的是，不同小组学生顺利完成各自的学习任务之后，教师有必要依次进行反馈性指导，不管是学优生、中等生或学困生，在学习环节中必然会遭遇到挑战困境，差异只是问题难易程度不同。所以，教要注意针对不同层次学生提供适当的指导，使他们可以更加顺利地完成手中的任务并且赢取更为理想化的学习效果。（3）课堂评价的分组分层次处理。数学教师在对学生进行评价的过程中，切不可盲目地秉承统一标准，因为学生之间存在学习能力差异，如果依照学优生的标准对待学困生，则会打消学困生的学习积极性。而当用学困生的标准评价学优生时，学优生的优势就难以发挥，久而久之，就会安于现状，不能在既有层次上继续提升。所以，教师在评价过程中，要使用适中性和鼓励性原则。即评价中等生学习能力时，检验他们基础知识的掌握状况；评价学困生则秉承鼓励性原则，以增强学困生学习数学的自信心；学优生评价则侧重于创造性思维的开发，同时还要实时指出其不足，从而促使其能力的不断提升。三、结束语综上所述，教师在高中数学课堂教学中推广分组分层次教学法，能够使学生产生学习的积极性，使他们在互帮互助的过程中建立自信心并顺利提升学习适应能力，最终达到教学效果。因此，数学教师要不断研究探索，开发设计出更加适合高中生数学学习的方法，从而提升高中生的数学考试成绩和学习积极性，帮助学生成长成才。周围性面神经麻痹诊断与治疗PPT参考幻灯片周围性面神经麻痹诊周围性面神经麻痹诊断与治疗专家共识(上)周围性面神经麻痹是一侧或双侧面部表情肌瘫痪导致病侧不能皱眉、蹙额、闭目、露齿、鼓颊的一种疾病。常见于茎乳孔内外急性非化脓性面神经炎,或因颅脑外伤肿瘤压迫、手术牵拉引起的面神经主干或分支的卡压。未经治愈的面神经麻痹结果是毁容。2020/3/28周围性面神经麻痹诊断与治疗专家在国内,一直以来面神经麻痹初诊患者就诊科室混乱,多家科室都会接诊处理,但因对病情的诊断和评价认识不足,处理方法单一,尤其是对重症的周围性面瘫,由于发病初期对面神经和面神经管未能充分消炎,致使后期治疗棘手,收效低微。为此制订适合中国国情的面神经麻痹诊断与治疗的专家共识,以适应临床需要2020/3/28在国内,一直以来面神经麻痹初诊患者就周围性面神经麻痹诊断与治疗参考课件29张课件周围性面神经麻痹诊断与治疗参考课件29张课件·12自身免疫力异常免疫力异常易使面神经易于发生炎性改变对于那些反复发生面神经炎的患者,是内在因素主导的一种类型。但是这种免疫力改变目前尚无实验室体液和细胞免疫指枥支持。临床可见一侧周围性面瘫未愈,另侧又发生周围性面瘫的病例,虽非人人可见,但可能是免疫力异常导致的特异性病变。2020/3/28·12自身免疫力异常·1.3肿瘤面神经瘤引起面神经麻痹是主因。桥脑小脑角肿瘤引起面神经麻搏,属于肿瘤压迫或术后伤及面神经,也常伴有三叉、舌咽听神经等多组颅神经的病变。腮腺肿瘤切除术时牵拉面神经受损。另外听神经瘤、头颈其他肿瘤及面神经减压术后都有可能损伤面神经2020/3/28·1.3肿瘤14脑干出血或梗死位于脑干面神经和附近的出血或梗死,有时会导致单侧或双侧周围性面神经麻痹有时也同时出现动眼神经、展神经病变,或病变侧的肢体功能障碍。2020/3/2814脑干出血或梗死周围性面神经