《短暂的隋朝说》课件

短暂的隋朝第四章第一节中国古代史短暂的隋朝第四章第一节中国古代史一、说教材二、

教学理念三、说学法四、说教学设计五、说板书设计说课环节一、说教材二、

教学理念三、说学法四、说教学设计五、说板书1.教材的地位和作用承前启后，继往开来。高考重点一、说教材2、教学目标设计（1）知识与能力识记：理解：运用：隋朝建立的时间、人物、方式等，隋朝各项建设的具体内容，尤其大运河的基本内容。隋统一的原因，虽短暂而亡的原因探究如何客观结合史实评价历史人物或历史事件，秦隋的异同点1.教材的地位和作用承前启后，继往开来。高考重点一、说教对学生进行维护祖国统一的国情教育对学生进行民族自豪感的教育培养学生创新精神和自主学习的意识（3）情感，态度及价值观情景设置法——激发感情，引起兴趣

提问法——逐步引导，逐渐深入

点拨法——展开联想，拓展思路

（2）过程与方法“引导-发现-探究-总结”对学生进行维护祖国统一的国情教育（3）情感，态度及价值观情重点：隋朝的建立和统一；隋朝的建设.

难点：对隋朝重要建设项目的认识；隋朝短暂而亡的原因和启示

3、教学重点与难点分析突出办法：采取“提出问题——阅读课本及材料——分析理解——得出结论”的方法，由浅入深地突破重难点；引导学生借助史料，“论从史出”，得出结论；培养学生从材料中提取有效信息，自主学习的良好习惯；让学生一步一步进入其历史思维活动的最佳状态。培养历史意识。重点：隋朝的建立和统一；隋朝的建设.3、教学重点与难点分析二、

教学理念1.学起于思，思源于疑。设置问题启发诱导主动探究

2.具体做法：（1）采用问题教学法（2）合作教学法3.教学手段：制作多媒体课件辅助教学。设疑释疑授之以鱼授之以渔悟其渔识二、

教学理念1.学起于思，思源于疑。2.具体做法：三、说学法1.学情分析高中学生有一定的独立思考能力，对中国古代史探究的内在需求，但学习的方法和习惯还有待养成。培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。2.学法指导（1）自主学习法（2）合作探究学习法三、说学法1.学情分析四、说教学设计(1)导入设计：

图片导入法

(2)解题设疑：

短暂的隋朝新课结构一.隋的建立和统一二.隋朝的建设三.隋炀帝的暴政和隋的灭亡四、说教学设计(1)导入设计：(2)解题设疑：新课(3)说新课主题一：1.隋的建立和统一①识记②理解③分析自主探究归纳总结请同学们想一想，长达近四百年的分裂，为何在6世纪末能够统一，隋统一中国具有哪些条件呢？范文澜说:“自东晋十六国以来，入主中原的少数民族渐渐与杂居相处的汉人融合。最古老的匈奴、氐、羌等族以及较后兴起的乌桓、鲜卑等族，经过十六国北朝近300年的时间，此后，基本上不再见他们的活动，也就是说，融化到汉族里去了。”魏晋南北朝社会经济的一个特点是：江南经济开发，中原发展相对缓慢。从北魏孝文帝实行均田制以后，北方农业生产迅速发展，北方的经济逐渐恢复到了汉魏、西晋时期的生产水平。隋文帝立国之后就着手准备灭陈。他首先进行政治、经济改革，发展经济，增强国力；分裂突厥，解除南征后顾之忧；废除地处江陵的后梁政权，扫除平陈障碍；疏通邗沟，以利于运粮运兵。总之，从581年到588年，隋文帝为统一做好了各方面的准备。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。胭脂井(3)说新课主题一：1.隋的建立和统一①识记②理解回答：隋结束南北长期分裂的局面有何意义呢？联系延伸：中国古代历史上的几次大统一2.对于统一意义的处理方法：引导学生从政治、经济、民族等方面展开讨论，合作学习过渡语：隋的统一是隋朝繁荣的前提，同时也为隋朝的建设创造了必要条件.其建设项目主要有哪些呢？回答：隋结束南北长期分裂的局面有何意义呢？联系延伸：中国古主题二：隋朝的建设兴建两都的前提条件是什么？隋初为什么要兴建大兴城,该城的城市布局有何特点？有何重大意义？阅读下列材料：《通典·食货典·丁中》：“隋时西京太仓、东京含嘉仓、洛口仓、华州永丰仓、陕州大原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百万。天下义仓，又皆充满。京都及并州库布帛各数千万。而锡赉（lai)（赏赐）勋庸，并出丰厚，亦魏、晋以降之未有。”请回答：从这段材料你看到了什么？如何评价？

a.方法：图片史料入手榆林涿郡并州洛阳材料一炀帝大业元年，发河南诸郡男女百余万开通济渠，自西苑引谷、洛水达于河，又引河通于淮海，自是天下利于转输。四年，又发河北诸郡百余万众开永济渠，引沁水南这于河，北通涿县。自是丁男不供，始以妇人从役。——《通典》卷十《漕运》

材料二(通济渠和邗沟开通后)水面网四十步，通龙舟，…一自京师至江都，离宫四十余所。……(江南河开通后)八百余里，水面阔十余丈，又拟通龙舟，并置驿官草顿。——《大业杂记》

材料三“将兴辽东之役，自洛口开渠达于涿郡（今北京），以通运漕。”

分析隋炀帝开通大运河的目的主题二：隋朝的建设兴建两都的前提条件是什么？隋初为什么要兴建b.识记知识点:自绘制简单的示意图余杭（杭州）五大水系：三项作用：四段河道：隋朝大运河图示一个中心：两个终点：洛阳涿郡（北京）永济渠海河黄河淮水长江钱塘江江都长安通济渠通济渠邗沟江南河六个省市：注意结合相关的地理知识

b.识记知识点:自绘制简单的示意图余杭（杭州）五大水系：讨论：大运河的开凿对经济有何影响，与政治兴衰有何关系？（1）天下漕运，仰此一渠,北通涿郡之渔商，南运江淮之转输，其为利也博哉！（选自《皮子文薮•汴和铭》（2）千里长河一旦开，亡隋波浪九重来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。（胡曾《汴河》）（3）尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。（皮日休《汴河怀古》）c.评价历史事件：历史唯物主义

情感激发

总结讨论：你从隋朝的建设项目所产生的影响中得到什么启示？

过渡语：富庶的隋朝为何短命而亡？讨论：大运河的开凿对经济有何影响，与政治兴衰有何关系？（1主题三、隋炀帝暴政和隋的灭亡隋炀帝《隋书·炀帝纪史臣论》称,炀帝“负其富强之资,思逞无厌之欲”,“骄怒之兵屡动,土木之功不息”,“徵税百端,猾吏侵渔,人不堪命”。百姓怨怒,“乃急令暴条以扰之,严刑峻法以临之”,致使“海内骚然”,天下大溃。

严刑峻法奢侈腐化三征高丽滥用民力罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。——瓦岗军讨伐隋炀帝文告(摘录)方法1：继续培养学生阅读材料的能力，和培养学生“论从史出”的历史素养。主题三、隋炀帝暴政和隋的灭亡隋炀帝《隋书·炀帝纪史臣论》称,入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。君王忍把平陈业，只换雷塘半亩田。大运河畔--扬州，炀帝事业的起点，生命的终点，如今魂魄仍在那里飘荡着像一个千年的流放者，孤独而寂寞，身后骂名滚滚.又像一个千年的守望者，在运河的终点默默着千年的沧桑巨变.”尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”古老的运河，像一首缠绵哀怨的诉曲在向世人咭咭反问着：”他身后的评价客观公正吗？历史难道还仅仅以成败论英雄吗？”方法2：明确评价历史人物的具体方法，课堂探究，提升认识，培养学生的创新思维入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。大运河畔--扬州，炀帝事业的探究升华：以史为鉴，深入讨论，深化思维，提升认识讨论：1.隋朝的治乱兴衰给后人留下了哪些经验与教训？2.怎样做才能促成和维持长久的治世局面呢？探究升华：讨论：1.创设情景引入新课2.隋的统一是隋朝繁荣的前提，同时也为隋朝的建设创造了必要条件.其建设项目主要有哪些呢？3.富庶的隋朝为何短命而亡？老子在《道德经》中有这样一段话：“治大国，若烹小鲜”(4)说课堂小结(5)说过渡

三个主题1.巩固统治中心兴建两都，2.利用地图广设仓库3.仓库储存的粮食很多源于江南开通大运河4.运河沟通南北水路交通北方修筑驰道5.你从隋朝的建设项目所产生的影响中得到什么启示？四项建设1.创设情景引入新课老子在《道德经》中有这样一段话：“治大国1.结合本节史实归纳隋朝在中国上历史地位2.比较秦朝和隋朝你能发现到有哪些异同点，从中看到了怎样的一种历史必然呢？

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