临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件

临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床医学人体解剖淋巴系统临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人体解剖学教研堂國系统解淋巴系统内容提要淋巴系统组成人体各部的淋巴引流淋巴的产生:G头部的淋巴引流:淋巴管道:颈部的淋巴引流淋巴器官上肢的淋巴引流组成n胸部的淋巴引流淋巴结下肢的淋巴引流:脾建入218.77.12.142:86教学资源随着课程改革的不断深入，价值性不断显现，实验资源是高中物理课程资源中十分关键的内容，高中物理教育基础即为实验。要想切实掌握物理知识就必须要借助实验进行解析，因为实验资源设计范围比较广，学生在理解过程中比较困难。因此，如何高效开发利用高中物理实验资源已?成为当前教师群体广泛热议的话题。一、现阶段高中物理实验资源开发情况其一，据现有调查结果，当前对我国高中物理实验资源的开发与利用已经无法满足课程教育改革的发展需求。实验资源的开发与利用作为提升高中生物理实验能力与核心素养的主要途径，但是在实际课程教学中许多教师迫于升学的压力，没有重视实验资源的开发与利用，在课堂教学活动中也并没有为学生进行实验操作演示，更没有设置实验操作环节巩固学生的实验能力①。但是大部分高中生表示希望教师可以自己展示教材中设置或者提及的实验操作，并期望可以自主进行实验操作，以此从整体上提升自我物理学习能力。其二，许多高中学校没有意识到实验课程教育价值。学校购置的物理实验仪器通常情况下都是被搁置的，实验器材资源没有得到充分开发与利用。每学期物理实验操作课程课时少之又少，学生很少有机会自主实验。这一问题若是不能得到切实解决，将会对物理课程教学发展带来不良的影响。其三，需要注意的是实验资源并不是单一指向传统课程教学中涉及到的实验设备或器材，还包含多种信息技术、幻灯片、硬盘、多媒体等②。以上资源可以为高中物理实验提供全面的信息服务，为高中生更好的学习物理知识创设优质条件，又进一步培养高中生的信息收集整合能力。因此，高中学校方面需要注重实验资源的开发与利用，以此为基础创新课程教学，进而从根本上提升高中物理课程教学质量。二、高中物理实验资源的开发途径1.不断提升教师对实验资源开发的重视新课程教育改革要求教师必须要及时转换教育角色，改革传统教育模式，教师不再是单一的知识讲授者，更是课程资源的开发者与利用者。但是从实际发展情况来看，许多教师认为个人力量过小，实验资源开发工作需要由专家学者进行整理，没有意识到自身的工作职责。由此我们可以看出教师群体自身缺乏对实验资源开发的正确认知与重视。具体表现为高中学校方面为教师开展实验教学购买诸多器材设备，但是教师却很少使用，导致许多价值资源被无辜搁置或浪费③。基于此为了切实开发物理实验资源，学校方面需要增加对教师群体执教能力与教学意识的培训，使教师群体明确实验资源开发的必要性。在强化教师群体实验资源意识的基础上，不断强化实验资源的使用能力，尽可能贴合生活实际，开发多样化实验资源，以此来切实激发学生的学习兴趣。2.积极构建多元化的物理实验平台（1）完善优秀现有高中物理实验高中物理教师需要依据教材中涉及到的实验内容，对实验内现有器材进行整合，科学调配，保证教学器材可以充分发挥出自我价值。在日常教育活动中，教师需要尽可能多的开发实验项目，依据实验教学要求精心选取实验室仪器，利用学生比较熟悉的事件进行知识引入，可以有效吸引学生的注意力。同时，教师需要对实验内一些长期被闲置的仪器进行创新，深度挖掘实验室仪器的教育功能。如：教师在教学用打点计时器测速度这一实验时，教师可以灵活利用彩笔与纸带模拟打点计时器，在学生进行操作过程中引导学生分析：彩笔打出的点是否可以准确无误的记录纸带位置。在正式教学前需要要求学生事先阅读打点计时器的使用说明书，在了解打点计时器内部构造，多个零件名称的基础上，对其操作方法及注意事项进行了解。经过实验解析学生全面了解电磁打点计时器的工作原理，其主要是借助交流电的方向的变化来改变电磁铁的磁极方向，进而促使振动片振动。与此同时，高中学校方面需要及时购进一批全新的实验仪器，并将物理实验资源的开发视为教育改革重点④。（2）管理现存实验器材资源，积极构建高中物理实验室新课程教育改革要求学生自主进行实验，以实验室的教育活动为主要形式，自主设计实验操作方案，精心选取所需实验器材，收集实验所需的数据信息，总结实验现象归纳物理实验规律。为了促使高中生更加深入解析物理知识，熟练使用各种实验器材，学校方面需要积极构建实验室，鼓励学生参与到实验活动。同时，学校方面需要明确实验室开放时间及制定各项规章制度，并为实验室安排一至两名专业的物理实验辅导员。如：学生在探究加速度与力、质量的关系这一实验时，在前期实验方案设计环节，教师需要组织学生一同讨论，并针对可能出现的问题进行解决方案的拟定。为了节省教学时间，教师需要依据学生的实际情况对学生进行合理分组，要求学生将实验现象记录在表格中。拿出事先准备好的小汽车若干辆，在车上贴上质量为200g标识，并注明“参照车”与“实验车”，一端带有滑轮的长木板若干个，一次性小塑料口杯及棉线套，50g规格钩码若干等。教师则需要指导学生借助实验研究解析加速度与力和质量的关系，实验方法为控制变量法；在学生设计实验过程中教师需要在一旁进行指导，鼓励引导学生对实验数据进行处理，进而有效求解实验结论。通过有效实验，学生逐渐理解加速度与力和质量的定量关系，进一步强化了学生的物理实验能力。3.充分利用信息技术，构建物理仿真实验室实验器材的动手实验虽然可以很大程度满足学生的学习需求，但是由于教学活动涉及到的实验类型比较繁杂，再优质的实验硬件条件也无法满足高中生的学习需求，而物理仿真实验室则可以切实解决这一问题。物理仿真实验室主要是指利用虚拟技术来模拟物理实验的一种系统。教师可以在利用传统实验的基础上，借助flash和录屏大师等软件开发物理实验资源，并及时将其资源整合在一起构成独有的资源库。或者在日常教育活动中利用信息网络技术自主收集文本、音像、影像等多元化实验资源。在教学中利用多元化实验资源，调动学生学习积极性，吸引学生的注意力，进而从根本上扩宽学生的学习视野。4.利用生活中闲置物品，构建生活实验室基于新课改的教育背景，教师不可以局限眼光于课堂，而是要充分利用生活资源，将实验移动至户外家庭中。教师需要引导学生自主构建家庭实验室。如，要求学生广泛收集生活中废弃的生活用品、学习用具、玩具等，将自己的卧室改造成为自己的实验室，将书桌改造成为实验桌，这样一来学生就可以随时随地进行实验操作了。如生活用品类：利用家里喝水用的水杯、洗脸的水盆来演示大气压强，运用家里淘汰不用的锅、冰块等观察物体变化；运用凹凸镜、平面镜来观察物体；运用牙刷、木梳、扇子来演示摩擦起电等。或者是学习用品类：运用自动铅笔进行滑动摩擦与滚动摩擦数值大小的实验，也可以用直尺或者是象棋来观察惯性；生活中还有许多可以值得开发的教学资源，即便是一枚普通的硬币，都可以进行多种实验。教师需要利用好生活中的宝贵资源，以此来激发学生的学习兴趣，鼓励学生动手制作实验器材，丰富实验资源的同时，全面强化了学生的创新能力。结束语综上所述，要想切实开发利用高中物理实验资源，就必须要将其放置在首要位置。高中学校方面需要事先将校园内已有资源分类，按照实验内容对器材整理，并以此为基础积极构建实验资源库。同时积极开发生活中可以利用的资源，双管齐下，有意识培养学生的实验兴趣，进而充分发挥出高中物理实验资源的教学功能。【注释】①陈勇刚.新课程背景下高中物理实验资源的开发[J].物理教学探讨，2014（10）：60-62.②李婕.农村中学物理实验资源的开发与利用[D].山东师范大学，2015.③毛一鸣.新课改下高中物理课程资源开发与利用的调查研究[D].贵州师范大学，2014.④翁伍浩.高中物理运动学实验资源开发策略与能力培养的初步研究[D].上海师范大学，2016.信息技术课的教学分为理论课和实践课。理论课支持和指导实践课，实践课推进理论课知识的完善和提高，下面就如何开展这两种课型谈谈自己的一些做法。一、重视理论课教学理论课的教学方法很多，有讲授型、自学探究型、有问答型、情境导入型等。我校倡导的“四环教学模式”主要特点就是自主探究，这种方法可以使学生真正成为学习的主人。在理论课教学中，通过这种“自学、问题、探究、回答、互评、师评”的形式使学生充分掌握理论知识。如在八年级上册第五章第一节课《插入图片》这节理论课时我设计了四个问题供学生讨论和探究：1.在幻灯片中插入图片的意义是什么？2.获取图片的途径有哪些？3.怎样在幻灯片中插入一张剪贴画？4.怎样在幻灯片中插入一张图片？问题从简到难、相互衔接。在教学过程中第1、2题引导学生结合生活实际和以前的操作基础分组探究，总结、发言，师小结。第3题让学生自学课本上的知识后，把提纲写在黑板上，让学生分小组讨论完成下面的填空：（1）打开一个演讲稿；（2）显示要插入剪贴画的幻灯片；（3）单击（插入）菜单→（图片）→（剪贴画）→（类别）→（一张剪贴画）→（插入）→（关闭）；（4）调整剪贴画的大小和位置。有了第3题的基础，第4题只需完成第三步：单击（插入）菜单→（图片）→（来自文件）→（查找范围）→（位置）→（文件夹）→（一张图片）→（确定）。让小组代表把答案写在黑板上，学生进行点评。通过点评、互评、最后师评等环节使学生熟练掌握插入剪贴画和图片的操作方法，为实践课的操作提供理论的指导。当然，我会根据课的内容和特点设计问题，而不是一成不变的采用问题式或自主探究的教学方法，有时采用互问互答，有时采用情景展示，有时采用媒体展现，通过各小组分析，合作完成教学目标。二、重视实践课教学实践课的教学方法也很多。常用的有自主探究、任务驱动、小组合作、老师示范引导、操作竞赛等。不同的实践课可采用不同的教学方法。我在教学八年级信息技术第四章第四节《插入艺术字》时采用小组合作的形式，在幻灯片上插入艺术标题“中国四大高原”。让学生根据理论知识自己操作，然后让每个小组汇报他们采用的是哪一种艺术字样式，互评那一种艺术字形式最适合“高原”这种情景。在进行本课题的第二个操作任务“金鱼的绘制”过程中，又采用任务驱动的形式，让学生自行创作金鱼。绘制金鱼的过程是一个创新和提高技能的机会，学生在操作过程中边思考边探索，通过解决绘制过程中的一个个小问题，收获了成功的喜悦。学生在相互竞争中，绘制的金鱼栩栩如生，色彩鲜艳，很有个性特点。这节课在交流作品、选出优秀作品的过程中快乐的结束了。在实践课结束后，老师布置作业可让学生总结课堂操作过程中遇到的问题及思考解决问题的方法。通过这样不断思考总结，积少成多，学生学会了逐渐理论联系实践，用实践促进理论知识的再理解再提高。当然，作为实践课最大的问题是学生的操作安全问题，引导学生规范操作，提醒学生坐正坐好、鼠标要轻拿轻放，键盘敲击力度要轻，不要随意扭动显示器，更不能自行拔插各种电源等。初中信息技术课教学是一个培养学生良好素养的过程，我们一定要做到既重视理论课又重视实践课，把理论和实践有机结合，本着为学生将来负责的精神，认真开展高效课堂研究，努力提高课堂教学效果，为学生适应信息社会打下坚实的基础。临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个1人体解剖学教研堂國人体解剖学教研堂國2系统解淋巴系统内容提要淋巴系统组成人体各部的淋巴引流淋巴的产生:G头部的淋巴引流:淋巴管道:颈部的淋巴引流淋巴器官上肢的淋巴引流组成n胸部的淋巴引流淋巴结下肢的淋巴引流:脾建入218.77.12.142:86系统解淋巴系统3系统解淋巴系统不时淋巴系统由淋巴管道、淋巴组织和淋巴器官组成218.77.12.142:86系统解淋巴系统4系统解剖淋巴系统淋巴的产生4.27毛细血管血压1.603.33血浆胶体渗透压3.311.33蛆织液胶体渗透压1.330.87组织液静水压0.67有效滤过压1.601.07毛细血管组织细胞组织液“毛细淋巴管伴随着组织液的生成、回流产生而产生。(0(千o218.77.12.142:86系统解剖淋巴系统淋巴的产生5统解的淋巴系统淋巴管道圈组成毛细淋巴管(lymphaticcapillary)为淋巴管道的起始部段,以膨大的盲端起于组织间隙、彼此吻合成网。管径大小不一,一般其管径、通透性大于capillary。人体中除上皮、骨髓、角膜、晶状体、牙釉质、软骨、毛发、指甲、CNS外,余几乎均有毛细淋巴管(0(为〔0218.77.12.142:86统解的淋巴系统淋巴管道6系统解淋巴系统淋巴管道tigg组织细胞内皮细胞218.77.12.142:86系统解淋巴系统7系统解剖」淋巴系统淋巴管道阃淋巴管(lymphaticvessel):由毛细淋巴管汇合而成,管壁结构似静脉、但管径较细、管壁较薄、瓣膜多成“向心性开放”、外形呈串珠状贵静有浅、深之分,浅的居皮下、=N小N”多与浅静脉伴行、收集皮肤头静泳及皮下组织的淋巴,深的与该檯动脉尺动脉深部血管伴行、收集肌及内脏的淋巴。浅、深之间有广泛的交通支。218.77.12.142:86系统解剖」淋巴系统8系统解淋巴系统淋巴管道圈淋巴干(lymphatictrunk):全身有9条右颈干左颈干右淋巴导管左锁骨下干右锁骨下干左支气管纵隔干-胸导管右支气管纵隔干乳糜池右腰干左腰干218.77.12.142:86系统解淋巴系统9系统解淋巴系统淋巴管道淋巴导管(lymphatictrunk):由9条淋巴干汇合成两条淋巴导管。胸导管(thoracicduct)组成◎起始、行程:长约30~40cm,起于L1体前方的乳糜池,穿主动脉裂孔入胸腔、在食管的后方沿脊柱前面上升、至Ts体附近渐向左侧、沿食管的左缘上升、至左颈根部呈弓状弯向外注入左静脉角收集范围:下半身及左上半身的淋巴。(占全身的34)218.77.12.142:86系统解淋巴系统10统解的淋巴系统淋巴管道胸导管乳糜池:居L1体的前方为胸导管的起始部的膨大,由左、右腰乳糜池干和肠干汇合而成218.77.12.142:86统解的淋巴系统淋巴管道11临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件12临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件13临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件14临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件15临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件16临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件17临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件18临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件19临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件20临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件21临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件22临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件23临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件24临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件25临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件26临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件27临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件28临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件29临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件30临床医学-人体解剖淋巴系统32张课件3136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!32临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯临床医学人体解剖淋巴系统临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯人体解剖学教研堂國系统解淋巴系统内容提要淋巴系统组成人体各部的淋巴引流淋巴的产生:G头部的淋巴引流:淋巴管道:颈部的淋巴引流淋巴器官上肢的淋巴引流组成n胸部的淋巴引流淋巴结下肢的淋巴引流:脾建入218.77.12.142:86教学资源随着课程改革的不断深入，价值性不断显现，实验资源是高中物理课程资源中十分关键的内容，高中物理教育基础即为实验。要想切实掌握物理知识就必须要借助实验进行解析，因为实验资源设计范围比较广，学生在理解过程中比较困难。因此，如何高效开发利用高中物理实验资源已?成为当前教师群体广泛热议的话题。一、现阶段高中物理实验资源开发情况其一，据现有调查结果，当前对我国高中物理实验资源的开发与利用已经无法满足课程教育改革的发展需求。实验资源的开发与利用作为提升高中生物理实验能力与核心素养的主要途径，但是在实际课程教学中许多教师迫于升学的压力，没有重视实验资源的开发与利用，在课堂教学活动中也并没有为学生进行实验操作演示，更没有设置实验操作环节巩固学生的实验能力①。但是大部分高中生表示希望教师可以自己展示教材中设置或者提及的实验操作，并期望可以自主进行实验操作，以此从整体上提升自我物理学习能力。其二，许多高中学校没有意识到实验课程教育价值。学校购置的物理实验仪器通常情况下都是被搁置的，实验器材资源没有得到充分开发与利用。每学期物理实验操作课程课时少之又少，学生很少有机会自主实验。这一问题若是不能得到切实解决，将会对物理课程教学发展带来不良的影响。其三，需要注意的是实验资源并不是单一指向传统课程教学中涉及到的实验设备或器材，还包含多种信息技术、幻灯片、硬盘、多媒体等②。以上资源可以为高中物理实验提供全面的信息服务，为高中生更好的学习物理知识创设优质条件，又进一步培养高中生的信息收集整合能力。因此，高中学校方面需要注重实验资源的开发与利用，以此为基础创新课程教学，进而从根本上提升高中物理课程教学质量。二、高中物理实验资源的开发途径1.不断提升教师对实验资源开发的重视新课程教育改革要求教师必须要及时转换教育角色，改革传统教育模式，教师不再是单一的知识讲授者，更是课程资源的开发者与利用者。但是从实际发展情况来看，许多教师认为个人力量过小，实验资源开发工作需要由专家学者进行整理，没有意识到自身的工作职责。由此我们可以看出教师群体自身缺乏对实验资源开发的正确认知与重视。具体表现为高中学校方面为教师开展实验教学购买诸多器材设备，但是教师却很少使用，导致许多价值资源被无辜搁置或浪费③。基于此为了切实开发物理实验资源，学校方面需要增加对教师群体执教能力与教学意识的培训，使教师群体明确实验资源开发的必要性。在强化教师群体实验资源意识的基础上，不断强化实验资源的使用能力，尽可能贴合生活实际，开发多样化实验资源，以此来切实激发学生的学习兴趣。2.积极构建多元化的物理实验平台（1）完善优秀现有高中物理实验高中物理教师需要依据教材中涉及到的实验内容，对实验内现有器材进行整合，科学调配，保证教学器材可以充分发挥出自我价值。在日常教育活动中，教师需要尽可能多的开发实验项目，依据实验教学要求精心选取实验室仪器，利用学生比较熟悉的事件进行知识引入，可以有效吸引学生的注意力。同时，教师需要对实验内一些长期被闲置的仪器进行创新，深度挖掘实验室仪器的教育功能。如：教师在教学用打点计时器测速度这一实验时，教师可以灵活利用彩笔与纸带模拟打点计时器，在学生进行操作过程中引导学生分析：彩笔打出的点是否可以准确无误的记录纸带位置。在正式教学前需要要求学生事先阅读打点计时器的使用说明书，在了解打点计时器内部构造，多个零件名称的基础上，对其操作方法及注意事项进行了解。经过实验解析学生全面了解电磁打点计时器的工作原理，其主要是借助交流电的方向的变化来改变电磁铁的磁极方向，进而促使振动片振动。与此同时，高中学校方面需要及时购进一批全新的实验仪器，并将物理实验资源的开发视为教育改革重点④。（2）管理现存实验器材资源，积极构建高中物理实验室新课程教育改革要求学生自主进行实验，以实验室的教育活动为主要形式，自主设计实验操作方案，精心选取所需实验器材，收集实验所需的数据信息，总结实验现象归纳物理实验规律。为了促使高中生更加深入解析物理知识，熟练使用各种实验器材，学校方面需要积极构建实验室，鼓励学生参与到实验活动。同时，学校方面需要明确实验室开放时间及制定各项规章制度，并为实验室安排一至两名专业的物理实验辅导员。如：学生在探究加速度与力、质量的关系这一实验时，在前期实验方案设计环节，教师需要组织学生一同讨论，并针对可能出现的问题进行解决方案的拟定。为了节省教学时间，教师需要依据学生的实际情况对学生进行合理分组，要求学生将实验现象记录在表格中。拿出事先准备好的小汽车若干辆，在车上贴上质量为200g标识，并注明“参照车”与“实验车”，一端带有滑轮的长木板若干个，一次性小塑料口杯及棉线套，50g规格钩码若干等。教师则需要指导学生借助实验研究解析加速度与力和质量的关系，实验方法为控制变量法；在学生设计实验过程中教师需要在一旁进行指导，鼓励引导学生对实验数据进行处理，进而有效求解实验结论。通过有效实验，学生逐渐理解加速度与力和质量的定量关系，进一步强化了学生的物理实验能力。3.充分利用信息技术，构建物理仿真实验室实验器材的动手实验虽然可以很大程度满足学生的学习需求，但是由于教学活动涉及到的实验类型比较繁杂，再优质的实验硬件条件也无法满足高中生的学习需求，而物理仿真实验室则可以切实解决这一问题。物理仿真实验室主要是指利用虚拟技术来模拟物理实验的一种系统。教师可以在利用传统实验的基础上，借助flash和录屏大师等软件开发物理实验资源，并及时将其资源整合在一起构成独有的资源库。或者在日常教育活动中利用信息网络技术自主收集文本、音像、影像等多元化实验资源。在教学中利用多元化实验资源，调动学生学习积极性，吸引学生的注意力，进而从根本上扩宽学生的学习视野。4.利用生活中闲置物品，构建生活实验室基于新课改的教育背景，教师不可以局限眼光于课堂，而是要充分利用生活资源，将实验移动至户外家庭中。教师需要引导学生自主构建家庭实验室。如，要求学生广泛收集生活中废弃的生活用品、学习用具、玩具等，将自己的卧室改造成为自己的实验室，将书桌改造成为实验桌，这样一来学生就可以随时随地进行实验操作了。如生活用品类：利用家里喝水用的水杯、洗脸的水盆来演示大气压强，运用家里淘汰不用的锅、冰块等观察物体变化；运用凹凸镜、平面镜来观察物体；运用牙刷、木梳、扇子来演示摩擦起电等。或者是学习用品类：运用自动铅笔进行滑动摩擦与滚动摩擦数值大小的实验，也可以用直尺或者是象棋来观察惯性；生活中还有许多可以值得开发的教学资源，即便是一枚普通的硬币，都可以进行多种实验。教师需要利用好生活中的宝贵资源，以此来激发学生的学习兴趣，鼓励学生动手制作实验器材，丰富实验资源的同时，全面强化了学生的创新能力。结束语综上所述，要想切实开发利用高中物理实验资源，就必须要将其放置在首要位置。高中学校方面需要事先将校园内已有资源分类，按照实验内容对器材整理，并以此为基础积极构建实验资源库。同时积极开发生活中可以利用的资源，双管齐下，有意识培养学生的实验兴趣，进而充分发挥出高中物理实验资源的教学功能。【注释】①陈勇刚.新课程背景下高中物理实验资源的开发[J].物理教学探讨，2014（10）：60-62.②李婕.农村中学物理实验资源的开发与利用[D].山东师范大学，2015.③毛一鸣.新课改下高中物理课程资源开发与利用的调查研究[D].贵州师范大学，2014.④翁伍浩.高中物理运动学实验资源开发策略与能力培养的初步研究[D].上海师范大学，2016.信息技术课的教学分为理论课和实践课。理论课支持和指导实践课，实践课推进理论课知识的完善和提高，下面就如何开展这两种课型谈谈自己的一些做法。一、重视理论课教学理论课的教学方法很多，有讲授型、自学探究型、有问答型、情境导入型等。我校倡导的“四环教学模式”主要特点就是自主探究，这种方法可以使学生真正成为学习的主人。在理论课教学中，通过这种“自学、问题、探究、回答、互评、师评”的形式使学生充分掌握理论知识。如在八年级上册第五章第一节课《插入图片》这节理论课时我设计了四个问题供学生讨论和探究：1.在幻灯片中插入图片的意义是什么？2.获取图片的途径有哪些？3.怎样在幻灯片中插入一张剪贴画？4.怎样在幻灯片中插入一张图片？问题从简到难、相互衔接。在教学过程中第1、2题引导学生结合生活实际和以前的操作基础分组探究，总结、发言，师小结。第3题让学生自学课本上的知识后，把提纲写在黑板上，让学生分小组讨论完成下面的填空：（1）打开一个演讲稿；（2）显示要插入剪贴画的幻灯片；（3）单击（插入）菜单→（图片）→（剪贴画）→（类别）→（一张剪贴画）→（插入）→（关闭）；（4）调整剪贴画的大小和位置。有了第3题的基础，第4题只需完成第三步：单击（插入）菜单→（图片）→（来自文件）→（查找范围）→（位置）→（文件夹）→（一张图片）→（确定）。让小组代表把答案写在黑板上，学生进行点评。通过点评、互评、最后师评等环节使学生熟练掌握插入剪贴画和图片的操作方法，为实践课的操作提供理论的指导。当然，我会根据课的内容和特点设计问题，而不是一成不变的采用问题式或自主探究的教学方法，有时采用互问互答，有时采用情景展示，有时采用媒体展现，通过各小组分析，合作完成教学目标。二、重视实践课教学实践课的教学方法也很多。常用的有自主探究、任务驱动、小组合作、老师示范引导、操作竞赛等。不同的实践课可采用不同的教学方法。我在教学八年级信息技术第四章第四节《插入艺术字》时采用小组合作的形式，在幻灯片上插入艺术标题“中国四大高原”。让学生根据理论知识自己操作，然后让每个小组汇报他们采用的是哪一种艺术字样式，互评那一种艺术字形式最适合“高原”这种情景。在进行本课题的第二个操作任务“金鱼的绘制”过程中，又采用任务驱动的形式，让学生自行创作金鱼。绘制金鱼的过程是一个创新和提高技能的机会，学生在操作过程中边思考边探索，通过解决绘制过程中的一个个小问题，收获了成功的喜悦。学生在相互竞争中，绘制的金鱼栩栩如生，色彩鲜艳，很有个性特点。这节课在交流作品、选出优秀作品的过程中快乐的结束了。在实践课结束后，老师布置作业可让学生总结课堂操作过程中遇到的问题及思考解决问题的方法。通过这样不断思考总结，积少成多，学生学会了逐渐理论联系实践，用实践促进理论知识的再理解再提高。当然，作为实践课最大的问题是学生的操作安全问题，引导学生规范操作，提醒学生坐正坐好、鼠标要轻拿轻放，键盘敲击力度要轻，不要随意扭动显示器，更不能自行拔插各种电源等。初中信息技术课教学是一个培养学生良好素养的过程，我们一定要做到既重视理论课又重视实践课，把理论和实践有机结合，本着为学生将来负责的精神，认真开展高效课堂研究，努力提高课堂教学效果，为学生适应信息社会打下坚实的基础。临床医学人体解剖淋巴系统6、法律的基础有两个，而且只有两个33人体解剖学教研堂國人体解剖学教研堂國34系统解淋巴系统内容提要淋巴系统组成人体各部的淋巴引流淋巴的产生:G头部的淋巴引流:淋巴管道:颈部的淋巴引流淋巴器官上肢的淋巴引流组成n胸部的淋巴引流淋巴结下肢的淋巴引流:脾建入218.77.12.142:86系统解淋巴系统35系统解淋巴系统不时淋巴系统由淋巴管道、淋巴组织和淋巴器官组成218.77.12.142:86系统解淋巴系统36系统解剖淋巴系统淋巴的产生4.27毛细血管血压1.603.33血浆胶体渗透压3.311.33蛆织液胶体渗透压1.330.87组织液静水压0.67有效滤过压1.601.07毛细血管组织细胞组织液“毛细淋巴管伴随着组织液的生成、回流产生而产生。(0(千o218.77.12.142:86系统解剖淋巴系统淋巴的产生37统解的淋巴系统淋巴管道圈组成毛细淋巴管(lymphaticcapillary)为淋巴管道的起始部段,以膨大的盲端起于组织间隙、彼此吻合成网。管径大小不一,一般其管径、通透性大于capillary。人体中除上皮、骨髓、角膜、晶状体、牙釉质、软骨、毛发、指甲、CNS外,余几乎