名著阅读指导方法课件

杭州外国语学校屠美玲——初中名著阅读指导经验报告回归本质凸显个性——初中名著阅读指导经验报告回归本质凸显个性

名著阅读纳入中学语文课程，是东西方教育的共识。早在本世纪初，我校语文组就围绕课题“语文教育的主体性整体化改革”，将名著阅读作为课外拓展的重要途径；2003年学校规模扩大，成立初中部，我们依然持续探索名著阅读指导之路。经过十余年摸索实践，我们建立了较为成熟的特色书单及校本课程体系，并且大胆尝试跨界阅读和个性化阅读,在创新教育和个性化教育的路上迈出了可贵的一步。追溯历史名著阅读纳入中学语文课程，是东西方教育的共识一、基于课本的辐射性名著阅读一、基于课本的辐射性名著阅读◆“一篇一家”带“一部或几部”名著◆一个单元主题牵引一组名著◆一个综合实践活动依托一本或几本名著“一家”带“一书”“一题”带“几书”◆“一篇一家”带“一部或几部”名著◆一个单元主题牵引一组名著名篇名家名著《秋天的怀念》史铁生《我与地坛》《金色花》泰戈尔《新月集》《荷叶·母亲》冰心《繁星·春水》《<世说新语>两则》刘义庆编著《世说新语》《再塑生命》海伦·凯勒《假如给我三天光明》《我的早年生活》丘吉尔《我的早年生活》《<论语>十二章》孔子弟子《论语》《春》朱自清《朱自清散文精选》拓展式

七上名篇名家对应的名著推荐书目名篇名家名著《秋天的怀念》史铁生《我与地坛》《金色花》泰戈尔单元主题名著推荐一成长鲁迅《朝花夕拾》，林海音《城南旧事》北岛《城门开》，高尔基《童年》迟子建《会唱歌的火炉》，曹文轩《草房子》梅特林克《青鸟》张泉灵《成长，请带上这封信》龙应台《亲爱的安德烈》黄蓓佳《我要做好孩子》卡勒德·胡赛尼《追风筝的人》卡尔维诺《树上的男爵》杰罗姆·大卫·塞林格《麦田里的守望者》七下单元主题式名著阅读推荐书目主题式单元主题名著推荐一成长鲁迅《朝花夕拾》，林海音《城南旧事

大师与我们同在活动式——初中语文名著阅读活动课案例名人传记大师与我们同在活动式——初中语二、回归学科本质的校本名著阅读课程开发二、回归学科本质的校本名著阅读课程开发——

2016上海电影节，国际著名华人导演李安

我们东方民族有另外一种表达方式、情怀和逻辑。中国文化，本身就不强调个人英雄主义、人定胜天，而是天人合一。我们是很温柔的个性，这是东方民族的特性。我们古典文化里，有很多的宝藏，只是还没有变成普及的世界语言。古典文化里有很多宝藏——2016上海电影节，国际著名华人导演李安初中语文校本课程试行纲要

学习古典诗词、散文和小说。进一步提升阅读文言诗文的能力；积淀优秀的中华文化，夯实传统文化的底蕴，增强与世界对话的能力；欣赏古典文学的精粹华章，涵养沉静、朴素的古典情怀；感悟传统文化的魅力，传承华夏文明的血脉。课程目标初中语文校本课程试行纲要学习古典诗词、散文和小说。进年级名著口语交际读写转化初一《千家诗》《水浒传》“水浒”故事会

金秋诗会古诗试作初二《唐宋词》《诸子散文》唐宋诗词表现“坐而论道”活动填词活动思想笔记初三《红楼梦》“红楼”小讲堂研究性小论文校本课程实施简表校本课程年级名著口语交际读写转化初一《千家诗》“水浒三、跨学科、跨媒介阅读和个性化追求三、跨学科、跨媒介阅读和个性化追求跨学科名著推荐数学

E·T·贝尔编写《数学精英》，张景中主编《好玩的数学》《数学家的眼光》，蔡天新《数字与玫瑰》《数学与人类文明》，张苍等增补《九章算术》科学潘富俊《草木情缘》，朱赢椿《虫字旁》，丹尼尔·查莫维茨《植物知道生命的答案》，理查德·道金斯《自私的基因》，大卫·麦考利《万物运转的秘密》，斯蒂芬·霍金《时间简史》《果壳中的宇宙》，乔治·伽莫夫、罗素·斯坦纳德《物理世界奇遇记》，山口健一《图说相对论》，吴国盛《科学的历程》艺术陈丹青《纽约琐记》，E.H贡布里希《艺术的故事》，原研哉《设计中的设计》，李泽厚《美的历程》，朱光潜《谈美书简》，蒋勋《给青年艺术家的信》跨学科名著推荐数学

E·T·贝尔编写《数学精英》，张景中主跨媒介名著阅读的创新能力◆徐洁：《语文课如何整合影视资源——基于课题实践的思考》（《语文学习》2016年第2期）◆林存富老师主持的《教育戏剧在中学语文教学中的实践与探索》（获省重点课题立项）◆

《雷雨》戏剧之夜◆名著与插画跨媒介名著阅读的创新能力◆徐洁：《语文课如何整合影视资源——个性化的学习追求

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