临床护士带教师资培训共39张课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床护士带教师资培训临床护士带教师资培训21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。临床护士带教师资培训少上带教胸外科周华2016-03主要内容1、概述2、临床护士(N、N1级护士)带教老师素质要求3、临床护士带教老师职责4、临床护士的带教1961年1月1日，林彪在关于加强部队政治思想工作的指示中提出，对毛主席的著作“要带着问题学，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影”。林彪提出的这种学习毛主席著作的方法有着特殊的历史背景，自提出以来就一直饱受争议，许多人认为学习毛主席著作就是要学习精神实质，而不能采用此类实用主义的方法，将学习毛主席著作导入形式主义和教条主义。随着社会的发展，历史已成为过去，我们对待历史更多的是用来借鉴，抛开历史背景，林彪的这种学习方法对当前音乐教师的自我学习与提高有着一定的积极作用。一、带着问题学更有针对性“带着问题学”本身是一种探究式的学习方法，音乐教师无论是在教学还是科研上总会遇到这样或那样的问题，我们的学习过程就是发现问题，解决问题的过程。而问题是学习的动力，是学习的起点，没有问题的学习是死学习。现代社会是信息社会，利用语音通话和互联网络，足不出户就能联系上专家并找到我们所需要的资料。在探究过程中，带着问题去学习会更有针对性，能够使我们更容易一层层摘掉问题的面具，找出症结，做到“不浪费我们的学习”。二、活学活用更有创新性“活学活用”一直以来是我们音乐教师学习和教学的策略，音乐学科是一门综合性教育学科，具有文化性、竞争性和交流性。”这就需要音乐教师在学习时，知识的汲取不能仅仅局限于音乐文献的范畴，而要扩大学习范围，博览群书，打破“专业”的限制。并把看到、理解到的知识与音乐专业知识结合起来，举一反三，开拓我们的视野，熔炼我们的思想。让我们的知识点“活”起来，“互动”起来，才能真正做到“活学活用”。三、学用结合更有实用性“学用结合”，学以致用才能不罔学。我们学习的目的就是为了应用，当我们接触新知识、新技能的时候，一定要结合我们的工作实际，明确这些知识和技能怎么用，适不适合自己用，还能不能作其它方面的使用；反思在我们使用这些知识和方法中将会出现的问题和能够解决的方案。对于音乐教师来说，正确的学习不只是动脑子，更要动身子。对于一个新知识，新技能，我们只有去学习、去体会才能去使用，只有在反复使用中才能发现问题，才能带着问题去促进我们的学习。“学用结合”不只是一种学习方法，更是一句行动的宣言。四、急用先学更有应变性“急用先学，立竿见影”，对音乐教师来说也是一种十分现实的实效性学习方法。俗话说“活到老，学到老”，知识是无穷尽的，音乐教师随着年龄的增长，专业技能水平也会不可避免的出现下降趋势。通常，我们学习知识和技能的时候，要遵循一定的规律，循序渐进。理想的状态是做到“未雨绸缪”，但计划赶不上变化，凡事都有轻重之分，迫在眉睫的事情总是优先于其它事情，而我们要做好“急事”，就要打破已形成的规律，先学好“急事”，这样在处理突发的问题时才能达到“立竿见影”的效果。林彪提出学习毛主席著作的这些方法有着特定的历史背景，但“古为今用，取其精华”，仍然能够给我们的学习以启迪，为改善我们音乐教师的学习方法提供些参考。我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，通过如下三点策略，循序渐进的进行训练，小学生的阅读能力会逐步得到提高。一、注重语言积累，加强词句训练，使学生可读众所周知，读课文要理解其中的词语和句子，只有具备了一定的语言积累，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生积累语言和有意识的进行词句训练十分重要，是培养阅读能力的重要内容。字、词、句的积累，使学生有了阅读的基础，学生才能够体味文章意味，真正阅读起来。二、教给阅读方法，使学生会读读书如果不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大。掌握一定的阅读方法，学生才能真正享受阅读带来的成功。21世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读、细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。结合教学实践经验，主要介绍以下三种方法：1.三读法（1）浏览性的泛读。对大部分价值不高的书籍，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求短时间内获取更多有价值的信息。（2）探求性的速读。为了达到某个特定的目的或完成某项任务“一目十行”的阅读。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八、九十字。速读能求得新知识、新信息成倍增长。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。2.“不动笔墨不读书”的方法不动笔墨不读书是中国历代学人总结出来的一条读书经验。这里所说的不动笔墨不读书的方法主要有圈点勾画、作批注、读书笔记、制作卡片、进行再创作等。这些不仅是阅读时提高效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。3.边读边思考的方法边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。三、培养课外阅读的兴趣，激发学生阅读热情，使学生爱读要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。教师应该采取多种方式培养学生课外阅读的兴趣，激发学生阅读的热情，使学生乐于读书，爱不释手。1.以讲诱趣兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。根据低年级学生爱看电视、爱听故事的特点，鼓励学生课外看动画故事片、儿童节目。如给学生讲《安徒生童话》《伊索寓言》等课外书中的故事、听课外故事录音。动画片那生动的画面，教师那娓娓动听的话语，故事中那曲折的情节都对学生产生了强烈的感染力，从而使学生产生了强烈的读课外书的欲望，诱发了学生学习拼音、认识汉字的兴趣。2.以奖促趣当学生有了强烈的读书欲望，为了让学生有更多的书读，可以在班级中建立一个读书角，把小朋友的各种书籍集中在一起，给每个贡献书的小朋友一个介绍自己图书的机会。每天的中午抽出一定的时间让学生到读书角去找自己喜欢的书读，如果谁的书出借次数最多，给书的主人给予适当的奖励，对借阅次数多的同学也给予适当的奖励。这样一来，学生不但共享了图书资源，还向同学们交流了自己读过的好书，更进一步地激起了相互推荐好书、读好书的愿望。3.以背激趣俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵经典名句、名篇，是弘扬传统文化的必然，但纯粹的背诵较枯燥，学生也难以理解。根据低年级学生表现欲望强的特点，每周回家先让学生自定篇目，自择方法，自由背诵，每周安排固定的时间，让学生轮流当“小老师”，教大家学名篇名句。在这样自由的氛围中，学生教的教得认真，学的也学得投入，在教和学的同时增长了知识，陶冶了情操，还自觉地抢着背诵，既增加了趣味，又使学生爱上了阅读。总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，使学生能读、会读、爱读，学生的阅读能力会逐步提高，阅读兴趣越来浓厚，慢慢地爱上阅读。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈少上带教胸外科周华2016-03少上带教主要内容1、概述2、临床护士(N、N1级护士)带教老师素质要求3、临床护士带教老师职责4、临床护士的带教主要内容概述一实施背景1、卫生部《中国事业护理事业发展规划纲要(2005~2010年)》2、国际卫计委制定的《新入职护士培训大纲(试行)》3、护士队伍建设亟待进一步加强4、护理教育需要进一步发展和规范概述一实施背景概述层级特点与职责专家护士M精通护士N3职称护士N2初级护士N1新手护士N概述层级特点与职责概述-分层次管理的意义分层级管理能降低护理成本,保证护理质量,体现护士价值,实现医院发展与护士自身发展的和诸统一。概述-分层次管理的意义概述一分层依据根据护理人员的工作能力、专业技术水平、工作年限、职称和学历等要素,对护理人员进行全面的评价,将护理人员分为五级,即N0、N1、N2、N3、M级。概述一分层依据概述-层级特点与职责N级研究+专科护理N3级教学+重症患者护理N2级重症患者护理N1级一般病人护理概述-层级特点与职责概述-护理人员分级与标准NO级护士任职资格:工作1年内;无执业资格护士。能力要求1.能够完成基础护理2有观察病情和处理的能力。3.在上级护士的指导下能够直接分管患者及承担夜班工作4.一定的文字表达和沟通、协调能力概述-护理人员分级与标准概述-护理人员分级与标准N1级护士任职资格:工作1-5年护士;工作1-3年护师。能力要求:1.正确的治疗处理能力。2较好基础护理与专科护理技术操作能力。概述-护理人员分级与标准概述-护理人员分级与标准3.具备发现问题能力4.在指导下完成重症患者护理能力5.较好的文字表达和沟通、协调能力。6.具备带习低层级护士及护生的能力。概述-护理人员分级与标准临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师资培训共39张课件临床护士带教师