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文档简介
孩子为什么
？2016
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11、外部现实2、内在世界2016
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1中间地带即是过渡空间原则到现实原则的过渡场所2016
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1足够好的母亲的帮助，是现实过渡的条件。2016
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1和孩子工作要走进他的过渡空间。过渡空间的儿童精神分析家要是一个
者2016
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1始终把他的非常具有创造性的技术体系化2016
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1过渡空间的重要性幻觉到现实过渡空间是这样一个区域，孩子能从万能感的幻觉状态过渡到与幻觉进行当中，后者保持了全能感，但始终考虑现实的存在并利用现实。分离自主2016
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1分离在 当中发生了很好遍，孩子拥有经验了。这使得孩子独处时能继续这样做。而且 的时候一些符号系统的建立，使得分离可以被接收。2016
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1潜能空间虚幻将要展开的地方，未来被培育的地方，过渡空间的空缺会让孩子发现和发展自身的能力，也就是他的创造性。潜能的发展是一个过程，是一个开辟过渡空间的过程。创造其实是生命的态度。2016
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1接纳的空间能够接纳
上不存在与自己想像中一模一样的人，在保持自己的幻想的时候，能允许别人是那个样子，并与之交流、相处。过渡空间贯穿生命过渡客体现象：孩子走到哪儿都带着的一个东西。2016
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1过渡客体是现实+想像客体在幻想世界显现的东西2016
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1客体外部的人，或者他们的某一部分一个客体+一个现实的客体2016
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1婴儿的客体变迁生命的最初阶段，
阶段，是一个没有客体的阶段。但是，存在一个中间地带。2016
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1客体认为客体是自己的一部分。是自己创造出来的。暴饮暴食自伤爱情2016
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1的客体进一步衍化：过渡客体2016
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1过渡客体形成一个客体在那里，但是是在等待着被创造。过渡客体需要孩子的关注从而变成属于婴儿的心理现实的内在客体，同时，也是一个被大家所共享的现实中的外部客体。幻想的和身体的2016
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1过渡客体是符号，具象的符号，可视可触及至少从某一维度上可感知。2016
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1过渡客体的状态过渡客体拥有一个独立于孩子的身体的现实存在的话，但与他几乎不可分离。2016
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1过渡客体的功能从焦虑到平静情感得以表达2016
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1对现实掌握的演习创造性锻炼支撑整合过渡客体
运某个过渡客体会慢慢地被减少受到心理倾注，
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