大班科学教案：奇妙的水教案及教学反思

第第5页大班科学教案：奇妙的水教案及教学反思

大班科学教案：奇异的水教案及教学反思

知识背景：

本活动运用的知识是有关与饱和溶液和转变液体密度等有关知识。饱和溶液：在肯定温度下在肯定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活动采纳了观测、试验、探究等方法。

试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生深厚的爱好，老师采纳了先观测的方法。出自:大;考.吧幼.师网请幼儿观测老师手中的两种液体一杯一般的水，一杯红色的水，请幼儿想一想："把红色的水倒在透亮的水里会有什么现象?'老师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观测。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在深厚的爱好下自己亲自试验，引起幼儿试验和探究的欲望。

说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲自的试验和老师倒的水进行比较，老师应当尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感爱好又能回答的问题以加强他们的自信心。"小伙伴倒的水和老师到的水一样吗?那你们知道是为什么吗?'老师可以在幼儿急迫的期盼下说出答案"把很多白糖放到红色的水里，用劲的搅，一贯到化不开为止。'让幼儿明白，红色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

做一做：本环节是采用了幼儿自己动手试验的方法。在幼儿试验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。(教案来源：大考吧)让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

1、通过幼儿的观测和试验等方法，培育幼儿的动手操作技能和对事物的探究技能。激发幼儿的新奇心和求知欲。

2、鼓舞幼儿运用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。

二、示范性方案

科学活动《奇异的水》

(一)活动目标：

1、通过不同的水的改变，培育幼儿对科学现象的的爱好并萌发初步的探究欲望。

2、在幼儿试验的过程中培育幼儿的动手操作技能。

3、愿意用自己的语言表达出所看到的现象并情愿和同伴沟通。

4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

(二)活动预备：两杯红色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)

(三)活动流程：

(四)活动过程：

1、看一看，想一想

谈话导题："小伙伴看看，老师手里有什么?请小伙伴想一想，假如老师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会有什么现象呢?'(老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透亮的水里，请幼儿认真观测有什么现象?为了让幼儿观测方便，在透亮杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透亮的水底，成了两层，特别好看。)

2、试一试：

导语："小伙伴，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。'(老师给幼儿分别提供一杯透亮的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

3、说一说：

导语：小伙伴，你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗?(老师请幼儿大胆说出自己试验的方法和结果)导语："小伙伴知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小伙伴看一看老师的红水和小伙伴的红色的水有什么不一样的。'请幼儿认真观测：小伙伴的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。(教案来源：大考吧)告知幼儿："由于老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透亮的水就变成了两层。'

4、做一做：

请小伙伴用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透亮的水)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要强调白糖肯定要放多，一贯到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮的水里，请幼儿认真观测，奇异的水做出来了吗?

(五)活动评价：

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子新奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观测、比较和动手操作技能等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达技能得到了很大的提高。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好

反思三：当提问不利于孩子活动时，实时引导，加以调整

反思四：重视幼儿的探究让孩子，在操作中猎取知识和解决问题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观测的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

2、在活动中还应仔细的观测孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控技能还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动