中小学美术课程标准市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

中小学美术课程标准培训简称“新课标”（“标准”）由以下几个部分组成：序言、课程目标、内容标准、实施提议第一部分序言

美术以视觉形象承载和表示人思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类精神和物质世界。美术课程以社会主义关键价值体系为导向，弘扬优异中华文化，力争表示素质教育要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动综合性和探索性，重视美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在主动情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提升审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会热爱及责任感，形成创造美好生活愿望与能力。

一、课程性质与价值美术课程以对视觉形象感知、了解和创造为特征，美术是学校进行美育主要路径，是九年义务教育阶段全体学生必修基础课程，在实施素质教育过程中含有不可替换作用。美术课程凸显视觉性。美术课程含有实践性。美术课程追求人文性。美术课程强调愉悦性。二、基本理念面向全体学生激发学生学习兴趣关注文化与生活重视创新精神三、设计思绪以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性依据学生身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动在确保基本要求性同时，给予教师教学更大空间第二部分课程总目标一、总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表示方式和方法、利用各种工具、媒材进行创作，表示情感与思想，改进环境与生活、学习美术观赏评述方法，提升审美能力，了解美术对文化生活和社会发展独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，取得对美术学习持久兴趣，形成基本美术素养。二、阶段目标

本《标准》阶段目标详细从“造型·表现”、“设计·应用”、“观赏·评述”、综合·探索”四个学习领域加以描述。(一)造型·表现学习领域1．观察、认识与了解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、改变、统一等形式原理进行造型活动，促进想象力和创新意识。2．经过对各种美术媒材、技巧和制作过程探索及试验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3．体验造型活动乐趣，勇于创新与表现，产生对美术学习持久兴趣。（二）设计·应用学习领域

1．了解设计与工艺知识、意义、特征与价值以及“物以致用”设计思想，知道设计与工艺基本程序，学会设计创意与工艺制作基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发觉问题和处理问题能力。

2．感受各种材料特征，依据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步设计和制作活动，体验设计、制作过程，发展创新意识和创造船力。

3．养成勤于观察、敏于发觉、严于计划、善于借鉴、精于制作行为习惯和耐心细致、团结合作工作态度，增强以设计和工艺改进环境与生活愿望。（三）观赏·评述学习领域

1．感受自然美，了解美术作品题材、主题、形式、格调与流派，知道主要美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化关系，初步形成审美判断能力。

2．学会从多角度观赏与认识美术作品，逐步提升视觉感受、了解与评述能力，初步掌握美术观赏基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3．提升对自然美、美术作品和美术现象兴趣，形成健康审美情趣，崇尚文明，珍视优异民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化态度。（四）综合·探索学习领域1．了解美术各学习领域联络，以及美术学科与其它学科联络，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其它学科融会贯通方法，提升综合处理问题能力。2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间关系，进行探究性、综合性美术活动，并以各种形式发表学习结果。3．开阔视野，拓展想象空间，激发探索未知领域欲望，体验探究愉悦与成功感。第三部分内容标准1、本《标准》依据美术学习活动方式分成四个学习领域：即““造型·表现”、“设计·应用”、“观赏·评述”和“综合·探索”，将九年义务教育阶段美术学习分成四个学段。2、怎样处理四个学习领域在课时总量中比列关系提议。3、对内容标准基本组成部分及其相互关系说明。4、对四个学习领域范围、意义、学习目标及教学方式说明。5、分学段提出各学习领域内容标准及其相关教学活动提议和评价提议。造型·表现

设计·应用观赏·评述综合·探索第一学段（1～2年级）▲尝试不一样工具，用纸以及身边轻易找到各种媒材，经过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想事物表现出来，体验造型活动乐趣。▲尝试不一样工具，用身边轻易找到各种媒材，经过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动乐趣。▲观赏自然和各类美术作品形与色，能用简短话语大胆表示自己感受。▲采取造型游戏方式进行无主题或有主题想像、创作、演出和展示。第二学段（3～4年级）▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不一样媒材效果，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想事物，激发丰富想像力与创造愿望。▲学习对比与友好、对称与均衡等组合原理，了解一些简易创意和手工制作方法，进行简单设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动区分。▲观赏自然和各种美术作品形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表示自己感受。▲采取造型游戏方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、演出和展示，并发表自己创作意图。第三学段（5～6年级）▲利用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型方法，选择适合于自己工具、材料，统计与表现所见所闻、所感所想事物，发展美术构思与创作能力，传递自己思想和情感。▲利用对比与友好、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单创意、设计方法和媒材加工方法，进行设计和装饰，美化身边环境。▲观赏、认识自然美和美术作品材料、形式与内容等特征，经过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现多样性，能用一些简单美术术语，表示自己对美术作品感受和了解。▲结合学校和小区活动，以美术与科学课程和其它课程知识、技能相结合方式，进行策划、制作、演出与展示，体会美术与环境及传统文化关系。第三学段（5～6年级）▲有意图地利用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不一样创作方法，发展含有个性表现能力，传递自己思想和情感。▲了解主要设计类别、功效，利用对比与友好、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特征，进行创意和设计，美化生活，形成初步设计意识。▲多角度观赏和认识自然美和美术作品材质、形式和内容特征