大学生科技创新团队建设探索与实践

大学生科技创新团队建立探究与理论〔〕:

摘要：组建大学生科技创新团队，引导学生积极参加科技创新活动，对于创新创业人才培养具有重要意义。为更有效发挥科技创新团队对创新创业人才培养的作用，从科技创新团队成立的目的意义，团队创新创业一体化培训体系，创新理论指导教师团队，团队运行保障措施四个方面进展了探究。经过近三年探究理论，在创新创业人才培养方面获得了显著成效。

关键词：科技创新团队；创新创业人才；培训体系

本文引用格式：李敏,等.大学生科技创新团队建立探究与理论[J].教育现代化,2022,7(32):28-30.

explorationandpracticeofcollegestudents'scienceandtechnologyInnovationteamconstruction

LIMin，LIuJun，DuJi-he，YINGYuan-song

(Chongqinguniversity,KeyLaboratoryofOptoelectronicTechnologyandSystemoftheEducationMinistryofChina,Chongqing)

Abstract:Formingauniversitystudentscienceandtechnologyinnovationteam,guidestudentstoactivelyparticipateinscientificandtechnologicalinnovationactivities,theyareveryimportantforthecultivationofinnovativeandentrepreneurialtalents.Formoreeffectivelyexerttheroleofscienceandtechnologyinnovationteamininnovationandentrepreneurialtalents,theexplorationwascarriedoutinthreeaspects:thepurposeoftheestablishmentofthescientificandtechnologicalinnovationteam,teaminnovationandentrepreneurshipintegrationtrainingsystem,innovativepracticeinstructorteam,teamoperationsafeguards.Throughthepracticetestfornearlythreeyears,significantachievementshavebeenmadeinthecultivationofinnovativeentrepreneurialtalents.

Keywords:Technologyinnovationteam;Innovativeentrepreneurialtalent;Educationsystem

一引言

大学生是施行创新驱动开展战略和推进"万众创新、群众创业";的主力军，是最具创业活力和潜力的群体。在高等学校开展大学生创新创业教育，是深化高等教育综合改革，培养学生创新精神和理论才能的重要途径。学生参与创新创业活动根本都是以团队的形式参与，因此，组建大学生科技创新团队引导学生积极参加科技创新活动，对于创新创业人才培养具有重要意义。大学生科技创新团队是指由技能互补的大学生及研究生组成，有共同学习或科研目的，通过互相协作开展创造性、创新性研究活动，并产生一定价值成果的群体组织[1-6]。团队目的是通过团队合作，培养自身的创新意识与合作精神，进步协作才能、理论创新才能。加强大学生科技创新团队的建立，培养一批素质优良且能为建立创新型国家所用的创新型科技人才，成为目前高等教育工作的重要任务[7,8]。

二大学生科技创新团队建立目的意义

大学生科技创新团队的本职是以某一学科创新创业理论活动为依托，以培养学生创新创业才能为目的，组建学生团队，提供创新平台，探究培训体系、制定保障措施，以进步学生的创新创业理论才能和社会竞争才能。主要目的意义有以下三点。

〔1〕为学生参加电子信息类创新理论活动提供一个自由创新理论平台。没有团队之前，学生参加创新理论活动的现状根本都是申报工程积极，完成工程很难，问题主要在于学生拿到工程后因理论经历缺乏入门困难，工程执行过程中遇到问题无法解决容易放弃，开展工程所需要的硬件实验设备和实验场地使用困难。有学生创新团队、团队指导教师和团队实验室支撑，工程入门有高年级优秀学生培训指导，遇到问题有指导教师协助指导，同事，团队创新实验室全天24小时面向团队学生开放，这样一来，学生参与课外创新理论的兴趣、工程完成质量极大进步。

〔2〕创立创新理论培养新体系，走可持续开展道路。事实证明，要想让学生的创新才能和科技竞赛程度日益精进，而不是昙花一现，科学的培养体系非常重要，这主要表达培训过程的可持续性，而不是临时组队，匆忙参赛，因为创新理论工程的完成需要学生知识面广，理论才能强，理论经历丰富，同时，在工程完成过程中，历届团队人员的专业指导和相关资料的传承对完成工程提供了强有力的支撑。所以，成立大学生科技创新团队，培养梯度的创新理论队伍，是大学生创新理论活动可持续开展的重要条件。

〔3〕实现工程经费的统一管理，减少经费不必要的浪费，实现资源的回收利用。学校每年对各种科研训练工程和各种科技竞赛的经费都是由学生自由支配，学生在没有经历的情况下，盲目地购置各种元器件和工具，造成了很多不必要的浪费。假设统一管理，团队为每个科研训练工程团队和竞赛团队建立一个元器件使用记录表，学生需要元器件和工具提早拟好元器件领用申请表，提交到指定负责人处，以按照约定时间领用，在工程结题和比赛完毕时，没有用完或者可以再利用的元器件和工具统一回收，减少很多不必需要的资源。

三大学生科技创新团队建立方案

〔一〕构建团队创新创业一体化培养体系

秉承"理论rarr;理论rarr;创新";的创新人才培养理念，以培养科技创新团队学生创新创业才能为目的，构建由创新创业兴趣引入培养层、创新创业理论才能培养层、创新创业综合素质进步层三层次和大学生课外科技训练工程、学科竞赛、创业实训与理论等理论活动交融贯穿的创新创业一体化培养体系，形成兴趣带动学生、工程带动团队、理论带来创新的创新创业一体化培训形式，培养体系如图1所示。

图1大学生科技创新团队培养体系

学校各创新团队每年定期面向相关专业学生纳新，学生进入团队后，根据自身知识才能和兴趣爱好，通过双向选择〔学生和指导教师团队〕进入创新团队各培养层。创新创业兴趣引入培养层，主要针对没有任何创新理论经历的学生，通过团队实验室参观、往届优秀作品介绍、团队优秀学生成长经历分享以及团队开展的系列讲座引导其树立创新思维和创新兴趣，通过团队日常培训训练其根本动手才能，通过参与学校举办的科技竞赛活动，如"智能汽车技能竞赛";、"电子电工技能竞赛";、"程序设计竞赛";等培养工程认知才能和理论动手才能。创新创业理论才能培养层，主要针对有一定理论经历的学生，这局部学生一局部来源于兴趣引入培养阶段选拔出的学生、一局部来源于团队纳新面试表现优秀的学生，这局部学生进入团队后，团队指导教师根据学生专业背景、知识构造引导学生组成创新理论小团队，一般3-5人一队，本培养层主要培训学生参加综合性科研训练工程和全国性学科竞赛，指导教师团队组织参赛前的培训和参赛过程的指导，通过综合性创新理论工程的训练进一步进步学生理论才能、创新精神和创新思维。创新创业综合素质进步层主要针对获得优秀创新理论成绩、理论动手才能、软件编程才能比拟强的学生，根据学生毕业以后想去的方向不同，分为两个方向，一个方向针对毕业想继续深造，以后从事科学研究的学生，引导这局部学生进入学校相关科研实验室，参与教师科研工程、承当局部科研工作，以培养学生科研素养和科技文献写作才能，为大学本科毕业后进一步学习打下根底。另一个方向针对毕业后就参加工作的同学，引导这局部学生到企业理论或自主创业，以进步学生的工程理论才能和管理才能。

〔二〕建立高程度大学生科技创新团队指导教师团队

高程度大学生科技创新团队的建立离不开高程度指导教师团队，以大学生创新团队建立为契机，采取有效的措施，鼓励高程度教师参加创新理论指导团队，建立学生创新理论培养与实验教学、理论教学互通，核心骨干教师相对稳定，年龄、职称、知识、才能、素质构造合理的指导教学团队。

〔1〕吸引高程度教师参加指导教师团队，鼓励他们把科研工程中的某些环节转化为创新理论工程，学生自主选择感兴趣的工程参与理论。同时，支持教师开设通识类创新理论课程和专题讲座，培养学生创新兴趣和创新思维，拓展学生国际视野。

〔2〕鼓励实验技术人员参加指导教师团队，他们在指导学生实验理论工程方面有丰富的经历。设立专项基金，资助实验理论技术平台开发与管理研究，使他们积极参与创新理论工程过程指导，对指导方法团队管理形式进展改革与创新。

〔3〕利用助教岗位、聘请创新理论经历丰富的研究生和高年级学生作为助教和助管，协助团队教师管理团队创新实验室和指导学生开展理论工程，发挥学生传、帮、带的优势。

〔4〕聘请企业高级管理人员和高级工程技术人员作为团队校外导师，他们具有丰富的工程工程管理和理论经历。支持他们不定期在团队开展专题讲座，以培养学生的工程素养和创业兴趣。

四大学生科技创新团队运行保障措施

为保障大学生科技创新团队正常运行，学校形成了一套行之有效的保障措施。

〔1〕建立了多层次、全开放的硬件实验理论平台。依托学校根底教学实验室、工培中心、学院专业实验室、学院科研实验室以及团队自建实验室，结合校企合作基地，构建了分层次、开放型的创新理论硬件平台，硬件平台下面的各实验室面向团队成员24小时开放，学生预约后可随时进入实验室从事创新理论活动。

〔2〕学校给予每个创新团队一定的日常运行经费和每一项科技竞赛活动的专门材料费支持，以支持团队开展日常培训活动，积极组织团队成员参加各级各类科技创新工程。

〔3〕及时将校级、市级或国家级的工程申报信息通知学生，定期开展工程宣传活动，鼓励学生积极参与，组织学生开展工程申报。

〔4〕为学生参加创新理论工程提供技术支撑。设置专人指导学生进展工程申报，发挥学校创新理论指导团队的作用，答复学生有关专业技术方面的问题，同时协调学校的教师资源和实验室资源，为团队学生申报工程提供条件。

〔5〕针对一些重要的工程，学校组织专人对团队学生开展发开工作，组织指导团队和有意愿申报的学生进展面对面交流，及时解答学生的疑难问题。

〔6〕进展科技竞赛赛前培训。针对每一项科技竞赛，指导教师团队组织成立专门的竞赛培训工作组，负责竞赛的报名、赛前培训、参赛队员选拔以及集中技术指导工作。

五理论案例

本文提出的大学生科技团队建立方案施行以来，学校各科技创新团队在各种创新理论活动中获得成绩增长明显，其中智能汽车创新团队理论效果突出。

重庆大学智能汽车创新团队自成立以来，在学校的大力支持下，在团队教师的努力下，经过近5年建立，建立了重庆大学智能汽车创新实验室，成立了两个校级学生科技社团，开展了多种校内外电子信息类科技竞赛活动，形成了梯度的学生科技创新创业团队，软硬件建立都获得丰富成果。

〔一〕指导教师团队建立

实验室成立以来，吸引了来自光电、电气、自动化、汽车等多个学院的教师参加，实验室现有指导教师12名，其中教授4人，副教授3人，高级工程师3人，工程师2人。指导教师在指导学生参加各种电子信息类学科竞赛的同时，积极参与教育教学改革，校开设了全校公共选修课程2门，立项教改工程6项，开发包括单片机多合一实验箱、智能汽车创新教育机器人、电子电路综合培训平台等仪器设备15套。

〔二〕实验室硬件条件建立

本实验室占地面积450m2，为了实现所开发仪器设备的量产，实验室购置了PCB板自动焊接贴片消费线1套，PCB激光雕刻机1台，精细激光切割机1台，高精度3D打印机1台；同时，为了实验室工程的开展，购置了20套高频高精度测试仪器〔信号发生器、示波器、频谱分析仪等〕。

〔三〕人才培养

结合全国大学生电子信息类竞赛工程，针对低年级学生在校内开展"智能汽车科普竞赛";与"智能汽车根本技能竞赛";等丰富多彩的校内科技竞赛活动，积极组织两项针对低年级学生竞赛。竞赛成绩不断获得打破，积极组织高年级学生参加各类大学生科技竞赛，获得丰硕成果：全国大学生智能汽车竞赛获得全国特等奖1项、一等奖8项、二等奖6项，西部赛区一等奖20项；全国大学生电子设计竞赛获得全国一等奖2项、二等奖1项，三等奖1项，重庆市一等奖12项。全国大学生光电设计竞赛获得全国一等奖2项、二等奖3项、三等奖5项。能源、智慧、将来全国大学生创新创业竞赛获得全国一等奖1项。"博创杯";挪动机器人竞赛获得全国三等奖1项、西部赛区