网络语境下的语言教学研究

网络语境下的语言教学研究〔〕:

摘要：随着科技的进步，新媒体时代的到来，传统的教学形式正在逐步被打破。死板、僵硬、带有变相强迫性的教育方式；脱离语境、枯燥无味、墨守陈规的教学方法：以及已经变化了自身兴趣爱好、接收方式的学习者，都为新的语言教学方法的探究及应用提供了沃土。语言的使用有其特定的交际语境。因此，要想学好一门语言，在学习时我们必须把它与特定的情境语境相联络。本文基于语用学理论，重点研究以下两个问题：第一，如何将网络语境与实际语言教学有效的结合？第二，网络语境在实际语言教学中可以起到怎样的作用？通过对这两个问题的研究，以期可以为网络语境下的语言教学研究提供帮助和启示。

关键词：网络语境；语言教学；运用方式；作用效果

本文引用格式：孙庆艳.网络语境下的语言教学研究[J].教育现代化，2022，6〔14〕：61-63

ResearchonLanguageTeachinginNetworkContext

SunQing-yan

(JilinUniversity,InternationalInstituteofEducation,Jilin,Changchun,China)

Abstract:Withtheprogressofscienceandtechnologyandthearrivalofnewmediaera,thetraditionalteachingmodeisbeingbroken.Arigid,rigid,coerciveformofeducation;Teachingmethodsthatareoutofcontext,boring,andold-fashioned:andlearnerswhohavechangedtheirowninterestsandreceptionmethodshaveprovidedfertilegroundfortheexplorationandapplicationofnewlanguageteachingmethods.Theuseoflanguagehasitsownspecificmunicativecontext.Therefore,inordertolearnalanguagewell,wemustrelateittothecontextofaparticularsituation.Basedonpragmaticstheory,thispaperfocusesonthefollowingtwoquestions:First,howtobinethenetworkcontextwiththeactuallanguageteachingeffectively?Second,whatrolecannetworkcontextplayinpracticallanguageteaching?Throughthestudyofthesetwoissues,itishopedthatitcanprovidehelpandinspirationforthestudyoflanguageteachinginthecontextoftheInternet.

Keywords:networkcontext;languageteaching;application;effect

语境即语言环境，此概念最早由波兰人类学家马林诺夫斯基〔Malinowski〕于十九世纪二十年代提出，他认为："话语和环境严密的结合在一起，语言环境对于理解语言来说必不可少";。英国语言学家弗斯〔Firth〕继承和开展了这一观点，提出语言除了包括"语言环境";，还包括"情境语境";。以韩礼德〔Halliday〕为代表的系统功能语言学家继承了马林诺夫斯基和弗斯的语境理论，认为语言的使用离不开语境，任何语言篇章都是语境的产物，语境不仅在语用学、语义学中对语言的研究起着重要作用，而且对语言教学也有着积极的影响。

步入21世纪，浸透性强、应用普遍、开展迅速的高新技术信息技术已成为现代科学技术的核心，信息化程度的上下已经成为一个国家现代化程度和综合国力的重要标志。2022年8月20日，中国互联网络信息中〔CNNIC〕在北京发布第42次?中国互联网络开展状况统计报告?。报告指出截至2022年6月30日，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率为57.7%。网络开展的迅猛，网民数量的增加，使得海量信息触手可及。空前迅猛开展的信息化时代的到来使信息科学技术广泛地浸透到社会生活的各个领域，并深化地影响和改变着全球的经济构造以及人们的消费生活方式，社会系统中的教育也必然会受此影响。本文基于语用学理论，重点研究以下两个问题：第一，如何将网络语境与实际语言教学有效的结合？第二，网络语境在实际语言教学中可以起到怎样的作用？

一新时代及新媒体背景下语言教学的现状

语言是我们人类所特有的珍贵财富，没有了语言，可以说就没有了世代文化的传承和开展。"语言是用于人类交际的一种任意的，口语的符号系统。";【3】是人类生活的重要工具和思维形式，是文化的载体以及民族延续的根底，也是社会开展的根本动力之一。语言课长久以来被大多数教育者看作是一门交际课，它需要会话双方积极主动的互相交流。但是，在实际教学过程中，学习者学习效率不高、参与度不够已成为学好各语言课程的拦路虎。大多数语言教师在授课过程中，仍然沿用传统的教学理念，教学形式僵化，教学只注重学习结果，忽略了学习者对所学知识在现实生活中的纯熟应用程度；过度注重传授根底知识，忽略了语境对学习者的重要影响，导致"教";"学";"用";严重脱节，形成"学的没用";"用的没学";的为难场面。

受应试教育的影响，讲授者一味的将知识点以老旧的"满堂灌";"填鸭式";的授课形式传授给学习者，并习惯性的用学习成绩去评定学习者的才能，变相的压制了学习者学习的积极性、主动性和创造性。对学习者而言，长期处于被动的、没有考虑和吸收空间的状态下，难免产生反作用力。同时，新时代新媒体背景下，短视频的迅速崛起，使得学生的注意力再次分散。这种传统的教学方式及新媒体的吸引加快了语言学习者与讲授者之间渐行渐远的速度，最终导致学习者越来越反感，讲授者越来越懈怠。因此，探究出可以充分调动学习者积极性的优质方案，从根本上进步学习者的学习效率及参与度已成为语言教师亟待解决的问题。

二网络语境在语言教学中的运用探究

语言教学中，墨守陈规的教学方式枯燥无味，讲授者常要求学习者以听、读、背、写的方式加强对所学知识的熟识度，这种死板、僵硬、带有变相强迫性的教育方式，抹杀了学习者对语言的学习兴趣，使得学习者对语言学习毫无新颖感和期待感。与此同时，学习者自身的兴趣爱好、接收方式等也随着科技的开展、新媒体的广泛应用，或多或少的发生着具有时代特色的变化。诸多因素叠加在一起变为教育者探究一种新的语言授课方式---网络语境下的语言教学，提供了沃土。

网络资源的合理选择及应用，是产生高效课堂的重要条件之一。合理的课堂网络语境材料应具备以下特点：1、与授课内容严密相联。2、时间长短适宜课堂使用。3、尽量选择声画材料，通过视觉和声音的刺激加强学习者的记忆。

除了课堂上所选用的网络语境材料，课余时间相关网络资源的选取及应用也是从根本上提升学习者学习效率不可或缺的条件。网络资源的共享为学习者创造了有利的条件，在随手可得的海量信息面前，讲授者要有指向性的帮助学习者选取适宜其阅读及观看的内容，不要让学习者在选取材料方面偏离了方向，导致学习效率不升反降。同时，讲授者在使用网络资源授课时，要明晰自己的教学目的，切勿漫无目的的讲授及练习。因此，网络语境与实际教学的结合，并不是僵硬的拼凑，它需要讲授者利用自己的教学经历，在明晰教学目的的前提下，根据学习者的实际情况，选取适宜的语境资源应用于实际教学中。

三网络语境在实际语言教学中的作用

科技的进步，新媒体的迅速开展，赋予当代的教育工作者一个具有划时代意义的新课题。它要请教育工作者挣脱现有视角及教学理念的束缚，从一个全新的角度来构建整合出一套全新的教学方法。乏味、单一、陈旧的教学方法；僵硬、死板、老套的肢体语言；仅依靠讲授者口述并在黑板上写画的教学方法已经不再适用于现代的课堂。

一个理想的语言课堂，应该具备以下几个特点教学目的明确、课堂气氛活泼，学习者参与度高，讲授者积极性强。将网络资源充分合理的利用到实际教学中，不但会进步学习者的学习兴趣，激发学习者的学习热情和潜能，极具感染性的声画材料还会加强学习者对所学知识的记忆，使得学习效率事半功倍。在这样的课堂上，学习者的学习兴趣及求知欲望被毫无保存的激发出来。学习过程中，讲授者与学习者之间已不在是强迫与服从的关系，而是一种平等、认同的关系。学习者的积极参与，使得课堂的教学形式由过去的单项式交流自然的过度到理想的网络式交流，在很大程度上防止或减少了学习者只会听而不会说，只会应试不会应用的为难境地。

〔一〕网络语境在提升听说才能发挥的作用

从语言的实际应用方面来说，语用主体对语言的接收、输入以及加工过程的根底就是听，而语用主体输出、传播语言的过程就是说，也是听的继续，所以听也是对说、读、写才能进展培养并得到相应进步的一种重要手段【5】。从母语习得理论中得出，只有将让学生处于特定的、适宜的语言交际环境中，并通过积极开展语言理论活动，才有利于使学生纯熟掌握语言才能。随着网络技术与通信技术的不断开展，为教学活动搭建了良好平台，而超媒体那么为学生提供了多种媒体信息，在网络语言教学中的主要应用形式为：以详细的训练内容为根据，将语言教学中句型、句式、语法点以及表达难点等问题使用超媒体技术平台进展同步展示，进而使教、学的主体均可以良好掌控教材及网络资源中的难点问题，使学习内容的输入、获取以及编排的合理性、有效性得到有效保证，还可激发学生的学习兴趣，有利于实现自主语言交际，实现听说交流的目的。

〔二〕网络语境在提升阅读理解才能发挥的作用

阅读理解属于书面语言交际的一种，是文章作者以及阅读者之间借助文字形式进展沟通与交流的过程，所以阅读是语用主体智力活动与心理活动的表现。所以阅读理解对阅读者需要具备一定的阅读程度以及语境知识的运用才能，通常包括文章背景资料、生活常识以及语言知识等。同时还需要可以构建动态阅读语境，将语义模糊、语句歧义现象得以排除，正确理解语义，明确阅读理解范围，最终对阅读内容形成充分理解。所以语言的使用不能脱离语境，任何文章内容军事给予一定语境所形成的，而语境通常具有一定的抽象性，通过借助虚拟现实技术，可有效使理论知识与实际生活相联络，激发学习者充分发挥想象力和创造力，积极构建现实知识。所以在开展语言教学过程中，可借助虚拟现实技术形成混合式教学形式，根据学生的表达才能与阅读理解程度，合理调整信息输入，使语法、词汇以及句式构造难度均相应降低，进而进步输入的可理解性，帮助学生获得更直观、更真实的效果【6】。

〔三〕网络语境在提升写作才能发挥的作用

写作是语用主体对特定社会情境进展描绘的一种工具，通常情况下会受到文体语境的制约，而不是任意的个人行为。目前较为常用的文体主要有记叙文、议论文以及说明文，各种文体均具有各自想要表达的目的。在构建和组织文章的过程中，主要就是利用自身所具有的知识经历将思维、思想等信息施行传递的过程，也就是形成文章语境的动态过程。写作是对语用者的语言应用才能、认知才能、信息处理才能以及思辨才能等综合技能的检查。所以在网络语境下开展语言教学过程中，网络通信功能可以使协作学习形式得到有效应用。教师可将授课资料使用文档、音频等形式呈现给学生，并可借助网络对学生写作内容进展修改、指正，使信息反响的效率得到有效进步。而且网络资源具有共享特点，为学生积累写作素材提供了宏大帮助，学生通过将搜集的素材合理运用到写作当中，有利于进一步提升学生的写作程度【6】。

四结语

快速开展的信息技术，正在用它强大的力量影响着人类社会的方方面面。在教育领域，网络语境与实际语言教学相结合就是其表现形式之一，它正在改变着传统的教学形式，在"辅助";与"整合";的过程中，激发学习者的学习兴趣，唤起学习者的求知欲，解决长久以来困扰语言教师的难题。同时，形成宽松和谐的课堂气氛，进步学习者的学习才能，开发学习者的学习潜能。合理适当的网络语境的使用，可以极大地满足学习者视听感官的需求，开拓学习者的视野，丰富课堂的内容，从而到达进步语言学习效率，激发语言学习兴趣，建立并完善新时期语言教学新方法的实效目的。总之，网络语境下的语言教学研究具有广阔的探究空间，对语言的学习具有重要的现实意义。