基于信息技术的读写学习资源的应用研究

基于信息技术的读写学习资源的应用研究〔〕:

摘要：?语文课程标准?"提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书";。而倡导全民读写先后三次被写进政府工作报告，由此可见，读写学习资源已成为语文教学的重中之重。然而，面对目前学校、社会、家庭等多种因素，学生的读写学习资源还是明显处于弱势。利用多媒体、微信、网络等资源，充分调动了学生读写学习资源的积极性，创设了高效、广阔、互动的读写空间。

关键词：信息技术；读写；学习资源；共享

苏霍姆林斯基曾说："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是读写、读写、再读写。";如今受电子媒介冲击，电视、电脑、等多种媒体占据了人们很多时间，读书被淡化，不利于学生的开展。

一、问题与现状分析

〔一〕对读写学习资源不够重视，缺乏兴趣

应试教育只重视分数，学生业余时间被大量的作业、训练挤占，无暇进展读写学习。很多家长觉得孩子看书是"不务正业";影响学习，从而进展封锁，无形中削弱了孩子读写的兴趣。

〔二〕对读写学习资源环境影响气氛不浓

有些家长由于环境因素，大多无读写书报的习惯，不能成为孩子读写学习资源的典范。同时，学校单一的知识评价体系，也间接导致了学生缺乏读写的积极性。

〔三〕学生拥有的书籍数量少且读写面窄

欠兴隆地区家庭藏书很少，个别家里甚至只有孩子的教科书，有时让孩子买本书也会遭来家长的质问。教师可利用多媒体、网络等信息技术与读写学习资源进展整合，进步学生对读写学习资源的兴趣，帮助学生进步读写量，让他们在读写学习资源的路上越走越远。

二、信息技术为载体的读写学习资源

?根底教育课程改革纲要〔试行〕?指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。";信息技术已经被广泛应用，它所展现的音频、视频、图像、互动等，给学生提供了一个全新的平台。

〔一〕信息技术拓宽学生自主读写的渠道

新课标指出：语文学习要充分利用课本以外的语文资源来引导学生投身语文理论、培养语文才能、促进主动开展。利用网络信息技术进展文本的拓展，使得有限的课堂和课本得到充实，为语文的读写学习资源提供广泛的获取渠道，也为实现学生的自主读写、自主学习创造条件。充分运用信息技术，与读写进展整合，不仅培养了学生搜集、处理、运用信息的才能，也进步了学生的语言、交际、心理等综合素质。

〔二〕信息技术提供丰富的读写资源及方法

教师给学生推荐一些优秀网站，向学生介绍搜集读写素材的方法，帮助学生进展读写学习资源的搜集。让学生体验到信息技术网络读写资源的丰富。课前课后，布置一些有关的读物，交给学生怎么搜索有用资源，遇到困难时，如何解决，如何更快更准确地找到自己需要的东西。建立校本读写资源库，针对学生特点，指导学生实行网上读写，网上交流。搜集各类资料发布到校本资源库，学生可以自主选择感兴趣的文章进展读写，并进展分享，促进学生自主参与意识，培养学生良好的读写习惯。理论证明，信息技术资源为学生感悟性读写提供了便利，极大地丰富了学生的读写学习资源，拓展了知识，开阔了视野。开设读写学习资源指导课，向学生推荐名人传记、寓言故事等书籍的读写方法，激发学生读写兴趣的同时，让学生在最短的时间内掌握读写的技巧，培养良好的读写方法，从而在读书中得到思想的升华。

〔三〕营造浓郁气氛激发兴趣

良好的气氛也是一种语言，是传递信息的独特交往形式。好的气氛蕴含着宏大的、潜在的教育意义，起到"润物细无声";的独特作用。于是，我们在网上搜集了很多适宜初中生的经典内容，配以精巧的图画，张贴出来，营造一种浓浓的文化气氛。如：百米文化长廊，在学校楼道、走廊、墙壁等处创立了一个百米文化长廊，学生目之所及。学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。

〔四〕微信平台共享提升

每班都建有各自的微信群，我们开展了亲子读写、快乐读写、百日读写等，不同的年龄段有不同的活动，比方七年级亲子读写。每天晚上学生在家长的陪同监视下，共同读写，写出读书笔记、自己的感悟心得等，并让父母发到班级微信群或者朋友圈，共同欣赏一起提升。学生们在快乐中坚持着，在鼓励中成长着。

参考文献：

【1】剡禧玲.交互式电子白板在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2022〔7〕.

【2】马玉风.交互式电子白板在初中语文读写教学中的应用[J].