幼儿英语启蒙探微

幼儿英语启蒙探微〔〕:

摘要：如今，很多望子成龙的家长急于让幼儿四五岁时便报各种英语兴趣班。其实，幼儿阶段的英语学习是比拟简单的，大张旗鼓地进展英语培训反而会加重幼儿的心理压力。只要做好幼儿英语的启蒙工作，激发幼儿对于英语的兴趣，为幼儿今后学习英语打下一个根底即可。

关键词：幼儿英语；启蒙；情境创设

3-6岁时期是幼儿学习语言的关键期，也是对幼儿进展英语启蒙的最正确时期。当然，在严令制止幼儿园小学化的背景下，我们并不是要讨论如何开展幼儿的英语教学，而是对幼儿阶段的英语启蒙展开探究。这与英语教学有着本质的区别，只是对于幼儿英语兴趣和语感的初步激发与熏陶。下面，本文将从幼儿阶段进展英语启蒙的重要性入手，对如何科学地进展幼儿英语启蒙展开探究。

一、幼儿阶段进展英语启蒙的重要性

第一，幼儿时期是语言的敏感期，幼儿的语音区分和模拟是比拟灵敏、敏感的。1-2岁的幼儿不用刻意去学习语法，就可以在母语环境下很好地学会并运用母语。第二语言也是这样的，在这个关键期，幼儿语言的灵敏性较强，我们对其进展英语启蒙，目的在于以第二语言来促进幼儿的灵敏感知。第二，幼儿受母语的影响较小，比拟容易形成英语思维。语言就是在不断的听、说、模拟、使用中进步的，特别是幼儿的外语学习，在反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，就会自然而然的掌握。第三，幼儿英语启蒙不会涉及枯燥的教学内容，只是一些语言的输入和游戏、音乐等的情境，可以很好地激发和培养幼儿的英语兴趣。

二、科学进展幼儿英语启蒙的策略

1.创设生活情境。学英语的目的就在于在生活中可以运用英语，因此在幼儿英语启蒙的过程中，教师应该为幼儿创设生活化的英语情境。比方，可以在吃午餐的时候用英语来说他们所吃的食物，这样幼儿可以在头脑中形成直观的印象，强化英语思维。又如，在吃水果的时候也可以用英语来说水果的名称，幼儿可能会听不明白，但是一看到水果，再听到教师口中的英语单词，就可以形象地联络起来。这样长此以往，就可以使幼儿在生活中学会很多英语单词，也可以将英语单词与句子联络起来。

2.创设游戏情境。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，符合幼儿的年龄特点。在英语启蒙过程中，教师也要为幼儿创设一定的游戏情境，让幼儿在愉悦的游戏之中轻松地到达目的。比方，接触单词的时候，可以利用"单词保龄球";的游戏。将球瓶上贴上卡片画，让幼儿打保龄球。在打完之后，用英语说出倒下的球瓶上贴的画。游戏中，幼儿通过教师的指导，轻松愉快地到达预测的教学目的。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。

3.鼓励幼儿用简单的英语进展交流。前面我们分析过，学习英语的目的就在于日常生活中可以运用，可以用英语进展交流。因此，幼儿阶段的英语启蒙，要鼓励幼儿用简单的英语进展交流。比方，在讲故事、读绘本的时候，教师可以讲一些国外有趣生动的小故事。故事中有些词语可以换成英语单词，让幼儿猜是什么意思，也可用多种单词表达一个意思，发散幼儿的思维，促进幼儿对语言表达的欲望，进步他们互相交流的积极性。

4.拓展幼儿的英语思维才能。幼儿英语思维才能是非常关键的，养成英语思维才能，可以直接用英语进展考虑，省去了中间翻译的环节，可以培养幼儿形象思维才能。为此，教师在英语启蒙过程中，应该用一些生动形象、夸张的动作来表现英语的单词、句子，让幼儿在听的过程中就可以直接在头脑中反映出来，加以考虑。

5.对幼儿的英语口语进展科学、有效的评价。在这个阶段，幼儿所接触的英语只是一些简单的单词，所说的也是一些最简单的句子。但是由于与汉语的表达是不同的，所以一些幼儿不好意思说出口，或者发音不准确。为此，教师应该学会对幼儿的英语口语进展科学、有效的评价，通过评价来鼓励幼儿大胆说出口，纠正幼儿不正确的发音。

教师应该充分考虑幼儿的感受，切勿用否认性的语句和嘲笑的口气来评价幼儿。假设幼儿得到教师否认性和嘲笑口气的评价，他们就更不敢开口说英语了。此外，教师要对班级每个幼儿的学习情况进展理解，并根据幼儿个体差异进展点评，不能"一刀切";，应少进展横向比拟式的点评，多肯定幼儿纵向的进步。最后，幼儿园的英语启蒙过程中对幼儿口语的评价应该以教师的评价为主。因为幼儿对英语处于毫无所知的程度，教师要学会引导幼儿通过评价来对英语产生兴趣。

三、结语

以上，我们对幼儿的英语启蒙进展了探究。需要注意的是，幼儿的英语启蒙和小学阶段的英语教学有着本质的区别，我们一定要考虑到幼儿的年龄特点和承受特点，利用有趣的方式，最大限度地调动幼儿的英语兴趣，为幼儿今后的英语学习打下坚实的根底。切不可过于功利，设置太多的障碍和太大的难度，让幼儿丧失兴趣。

参考文献：

【1】施秋香.幼儿英语情景教学初