中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（课文：7 怎么都快乐）-学情分析+教学过程+教学反思

小学一年级语文下（课文：7怎么都快乐）中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（课文：7怎么都快乐）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析通过上册的学习，学生已经能认读生字三百多个，会写字一百多个。学生已经积累了一定的识字方法，逐步养成了读书的习惯，学生的朗读水平有了一定的提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文。本课教学侧重在原有知识积累和学习方法掌握的基础上，提高学生自主识字，朗读课文的能力。低年级注重识字与写字教学，因精力集中时间较短，本设计引导学生尝试运用多种方法学习生字。教学内容《怎么都快乐》是一首儿童诗，作者是著名儿童作家任溶溶。作者以儿童玩耍为主题，用儿童化的语言展现出独自玩、两个人玩、三个人玩、更多小朋友一起玩的快乐场景和心情。文中充满情趣的语言蕴含着哲理，快乐就在生活的每时每刻，独处时快乐，融入集体中更快乐。全文共四节。1-3节在结构和内容上十分相似。每节都是由三句话组成。每节的第一句话都落脚在“很好”二字，都是用精练、有力的感叹句概述本节的内容。1.2.4节用“....”省略了其他玩耍的内容，说明可以一起玩的活动还有很多。第四小节开头连用三个感叹句，第三句“许多人一起玩，更好!”中的“更好”与前面句子中的“很好"相比，程度加深了，强调融入集体中，大家一起玩，会有更多的快乐。教学目标1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。教学重点联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。学习难点联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题谈话：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）师：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。板书课题：怎么都快乐指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字自由读课文要求：借助拼音读准字音。边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。学习新字新词。出示生字，指名朗读，相机正音。重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”、后鼻音“绳、讲”，“怎”又是平舌音，发音要清晰；多音字“得”也是读音的难点，要帮助正音，“得”一般用于口语表达中，可以在词句中帮助认读和了解用法，如“你得快一点”“就得这样做”。说说自己记忆生字的好方法：“跳、排、篮、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记；“篮”可探求偏旁与字义的关系，增加识字的趣味性。组成固生字。词语举例：怎：怎样、怎会独：孤独、独一无二讲：讲课、讲台戏：排戏、戏台排：前排、后排篮：竹篮、花篮连：连声、连忙运：运走、运送教师课件出示生字，学生开火车认读。（4）朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的`词。学生自由说几个这样的词。三、再读课文，整体感知自主朗读课文，想想你读明白了什么？检查朗读，相机指导。交流：说说每个小节的意思。师：怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。四、作业布置正确流利地朗读课文。和同学一起玩玩你喜欢的游戏。第二课时一、检测旧知，比赛朗读教师出示字词卡片，学生开火车读。朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？学生交流。（一个人玩很快乐）一个人可以玩些什么？在书中圈出来。指名朗读。除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以可以，可以过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？指名分小节朗读第2、3、4小节。同桌之间互读互听，互相交流。完成小创作：两个人玩，很好！可以一个人，一个人许多人玩，更好！人多，什么游戏可以，可以有感情地朗读课文，读出快乐。思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。三、课堂总结，指导背诵齐读课文，尝试背诵。讨论交流：你从课文中懂得了什么？师：课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，我们要有积极乐观的生活态度。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。四、作业布置朗读并背会课文。模仿课文写几节小诗。第三课时一、复习导入分节朗读课文。读读自己写的小诗。二、指导书写出示“我会写”中的生字。认读，交流识记方法。扩词练习。着重指导“讲、许”的写法。指导观察字形、结构。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。师范写，生书空。生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）反馈，评价。学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。观察这几个字的笔顺演示。观察这几个字的占格位置。练写，展评。三、课堂练习把相对应的词语连起来。折绳踢跳棋跳河下积木拔书听足球看纸搭音乐把下列的句子补充完整。（不会写的字用音节代替）三个小朋友在。老师带着孩子们。读一读，做一做。我爱做小事情爸爸下班汗淋淋，拧上一条热毛巾；妈妈蹲着在择菜，端上一张小板凳；爷爷晚上看报纸，帮他拿来老花镜；奶奶做饭很辛苦，读个新闻给她听。这些都是小事情，我可干得挺开心。在（）填合适的词。一（）毛巾一（）板凳一（）眼镜一（）报纸我爱做哪些小事情？用“”画出来。明明觉得这些都是小事情，太简单了，现在应该多读书，长大报答大家。你觉得明明的想法对吗？为什么？读了这个儿歌，你明白了什么道理？答案：跳绳在做老鹰捉小鸡的游戏条张副张拧毛巾端板凳拿老花镜读新闻不是小事，这些小事情都做不好，长大怎么会报答大家呢？应该做些力所能及的事情，要主动多关心家人，四、作业布置完成课后练习。五、板书设计7怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教学反思《怎么都快乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是快乐的心理。一、教学效果：在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字——老师范读，规范字音——同桌共读，互相纠偏——小组赛读，激发兴趣——指名朗读，检查字音——全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”作了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时，马上就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来。二、成功之处：1．多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当