《发现孩子》读后感精选3篇

《发现孩子》读后感精选《现子读感选《发现孩子本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。我看完这本书后对之中的一“让孩子成为自己的主人颇受感触文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示在纸上画一条平行线表示孩子在处于休息状态平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短儿童之家做过这样的实验当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。然后孩子玩累了活动开始变得有点混乱这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分接下来孩子会换一项新的活动线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。

所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心如果老师能够把他的所学暂时放置一边如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。现在的大班孩子对自主性游戏非常感兴趣往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴想着换一项活动当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走者烦躁地来到老师身边有的孩子还会独处不再参与活动如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察析急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则那么孩子经过一段时间的活动一定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。《现子读感选蒙台梭利说一个教育工作者要有科学家“牺牲精神，必须有研究人的兴趣将观察者与被观察者更加紧密地结合而这种让步在某些人看来似乎是一种苦难一种生命的扭曲一种牺牲，但是当教师们获得了某种“科学家精神“的时候，就可以在自己的观察中体验到快乐了。

教师是设法把科学家的自我牺牲精神与基督徒那不可言喻的虔诚之心都移植到教育者的灵魂中来孩子身上学习到教育的方式和方法学习如何完善自我才能成为一个真正意义上的教师。教师施展才华的舞台——学校该是一个真正意义上给幼儿自由发展的地方师不是权威是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。解放孩子的心灵。向来只有诗人和小孩子能感受到鹅卵石上流淌着的河水的魅力孩子的成长应该是与大自然亲密接触的因为孩子比任何人都更善于观察大自然如照顾植物或者小动物可以轻易地引发孩子的兴趣儿童都有一种关心他人的渴望正是这种本能的满足感赋予其快乐。这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规求了解孩子和爱孩子的新的教育方式对如何做一名老师有了新的定义蒙台梭利的观念里师不是授课的机器在教育中，教师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。对于教师来说，他已经被一种包含教师及多种不同教具的复杂结合体多替代具也不再是教师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。所以教师要对每件教具都非常熟悉长时间地亲自用它在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难或者蕴含其中的乐趣然后

尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。在教导孩子运用教具时，教师必须清楚的做两件事，第一，让孩子接触教具，并向其传授使用要领；第二，对那些能够自己正确的辨识差异的孩子教师应该干预并启发他们蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。尊重孩子正在进行的所有合理活动试图了解他们的活动目的。蒙台梭利认为，每个儿童都应得到应有的尊重。正是在生活中，我们往往干涉或者阻碍了儿童的行为，比如，儿童在自己穿衣服时，成人觉得他穿的过慢，于是抓起衣服，替那个笨拙的小家伙穿上高高兴兴地想和他出去玩可是殊不知这个小家伙本来是在认真探索怎么样穿衣服的，现在被搞的玩的兴致全无，心里郁闷，其实这也是对儿童的不尊重。不能因为他小，表达能力不够完善而剥夺了他行动的能力我们应该尊重每个孩子的活动意愿，试着去了解孩子，了解他行为的原因，并且支持与鼓励他。培养孩子独立的个性，不让孩子养成依赖的习惯。在生活中常常出现这样的情况，为了保护孩子不受到伤害，家长们总是神经紧张的看护这他们当他们要拿一个花瓶时常

常喝止“别动担心花瓶会破碎碎渣会伤到孩子久而久之，那个说“别碰”，这个说“不行”，孩子势必会变的胆小，慢慢失去承担责任的勇气做什么事都要寻求别人的同意再做养成对他人的依赖感这样的教育后果是不堪设想的其实每个孩子都有好奇心，都有探索的精神，他们的创造力是无限的，不要埋没了孩子的天性，让他自由的探索，养成独立思考的好习惯。我们必须时时警觉和孩子之间的相处之道为孩子的感情比我们想像的还要细腻敏感们应该学会观察儿童听儿童。作为成年人我们似乎很少去倾听儿童的想法总是以为自己的想法的对的，于是不顾儿童的感受，去帮他决定什么该做，什么不做。长此以往下去，家长与儿童之间的沟通会越来越困难，所以何不试试做一个小听众倾听我们的孩子他有什么想法什么困挠，在倾听时，我们蹲下身子，甚至比孩子蹲得还低，用心地听，注意看他的眼睛，听他的语气，观察他的表情。这样才能让孩子感受到你的关心，你对他的爱和信任。蒙台梭利的“儿童之家”看了让我心生爱慕，儿童之家一个班里50到60个人混龄的因为蒙台梭利认为年龄小的孩子会模仿年龄大的孩子，向他们学习，这样反而会变的更好，虽然一个班人很多但是他们真的就像是一个大家庭老师不会干涉幼儿的活动只是为他们提供了很多的材料让他们自己去探索去发现，蒙台梭利很注重幼儿感觉的训练，触觉、听觉、嗅觉，甚

至对温度和重量的感受都有准备一套教具与教学模式让幼儿得到反复训练，她的细心与耐心溢于言表。在《发现孩子》这本书中，作者举了很多的例子，形象生动的把每个孩子的行为、表情、思想都写了出来，用实际的例子来证明她的理论，更加有说服力，读着此书，仿佛“儿童之家”就在眼前儿童之家里聪慧伶俐的小家伙们活灵活现蒙台梭利的这本书值得细细品味，认真揣摩，由于时间的缘故，这次只是匆匆读过各中的理论知识还没全部熟练掌握这样的好书应该要读个几遍才能真正领略到作者的一片心思吧。《现子读感选最近我阅读了《发现孩子》这本书后，对蒙特梭利的教育理念有了一定的了解本书是蒙特梭利著作之一此书揭示了如何培养孩子的新观念和新方法蒙特梭利认为每个孩子都有去观察外界作反应学习集中精力甚至让自己独处的需要。为此她一直致力于打破已有的教育传统寻求了解孩子和爱孩子的新方法。在本书中她描述了孩子的特性及如何更充分地唤起孩子学习热情的方法，正如她所言即便是对那些非常幼小孩子的教育我们的目的不应是为他们上学作准备而是为了他们的生活。”

蒙特梭利在书中提到任何一项教育制度的推行对必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起孩子的生命始于成人也终于成人就是生命的历程有子生活领域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地是一种自我牺牲无怨无悔的奉献之爱。有时候我们会把孩子随心所欲的特性误认为是任性的表现其实孩子一点也不任性只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。蒙特梭利主张“大人绝不应把孩子塑造成小大人”大人在帮助孩子做手脚运动时显是将大人的动作方式套用在孩子身上这是一个普遍的错误应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作活动教育者的首要素任应是去观察孩子的人格并对之予以尊重当因为怕孩子吵闹而不让孩子和我们在一起时，我们就表现出对孩子的不尊重。在成人的世界里，让大人觉得欢心舒适的事对孩子的也照着做准不会错。我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的有利于其身体成长的方案唯有自由才能引导孩子的性格智力与情感得到最大程度的发展自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中

出现的所有奇迹自由的原则并非是放任的而是引导我们从幻想进入现实，指导我们积极有效地照顾儿童的原则。如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心果教师能够把他的所学暂时放置一边能谦虚一些不把他的指导当成是必要的如果教师懂得耐心等待他一定会看到孩子所发生的全新转变。孩子越专心就越能从工作中得到平衡越能发自内心地遵守纪律达到专心的地步要经历三个不同的步骤准备期，有具体目标的工作