四年级（上）区域教学质量调研语文质量分析报告

PAGEPAGE192013学年第一学期浦东新区小学四年级基本学业质量调研语文学科质量分析（2014.1.16）一、命题意图本次测试着重在阅读能力，命题意图旨在测试学生的基本语言知识、语言积累、在语言环境中的理解和简单运用。对学生在阅读能力考查上的表现水平描述见表1-1表1-1考查能力水平水平描述阅读A能够熟练并正确地提取文章中的信息能够正确理解文章的内容能找到可以归纳段落的句子能够根据文章内容进行合理的解释B能够正确提取文章中的信息能够正确理解文章的内容能用简介的语句归纳段落的句子能够基本根据文章内容进行合理的解释C不能基本提取文章中的信息不能正确理解文章的内容不能正确归纳段落的句子不能根据文章内容进行合理的解释二、基本情况本次测试共抽取浦东新区小学43所，48个测试点，计划参加测试人数为9065人，缺考70人，实际参加测试人数为8995，除随班就读、外籍学生，有效统计人数为8729人，平均参考率为99.2%。其中及格率为88.83%，优良率为28.82%；最高分为48.5分，最低分为3分；难度系数为0.73。三、各题题目分析【题目1】故事发生的具体地点是，人物有、、和。故事的主要人物是。能力考查：理解·记叙文四要素达标度：80%主要错误：地点没写成具体的“甲板”，主要人物没有写到“船长”。【题目2】理解“气急”和“气极”能力考查：理解·近义词的细微差别达标度：67%主要错误：不能区分“急”和“极”，对于实词的理解比较正确，对于程度副词的理解缺乏一定的能力，而且不能结合课文语境。【题目3】2个词语。一艘模仿知道开心放肆吓唬一根故意摇晃明白ABB：AABB：ABAB：能力考查：识记·重叠词的形式达标度：86%主要错误：对于AABB和ABAB的辨析度，有部分学生不太明晰。【题目4】按“水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子”的线索，把文章分成4段，并用“//”这个符号表示。能力考查：理解·文章的脉络达标度：78%主要错误：主要问题是故事的发生和发展不能分清。【题目5】用“”画出第5节中描写孩子处境危险的一句句子，并选择这句中的一组关联词语造句。能力考查：理解·句子之间的关系达标度：92%主要错误：多画了句子，审题不很清晰，画了多余的内容。【题目6】比较句子“40秒钟——大家已经觉得时间太长。”和“40秒钟大家已经觉得时间太长。”在表达上有什么区别？能力考查：理解·破折号在句子表达上的作用达标度：42%主要错误：单纯回答破折号的作用，没有联系句子情境。【题目7】从“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”和“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”这些话语中，可以看出船长是个怎样的人？能力考查：理解·连续感叹句的表达作用达标度：66%主要错误：不能从短促的句子表达形式与人物性格关联。【题目8】选择“我国节能灯产业获得了长足的发展。”中“长”的读音。能力考查：识记·多音字的读音达标度：74%主要错误：不能准确的判断多音字的读音，是因为不能理解“长”字在句子中的含义。【题目9】理解“倚重”的意思。能力考查：识记·理解熟字组成的新词达标度：60%主要错误：不能完全正确地理解熟字组成的新词，主要还是不能依托语言环境。【题目10】文中“为何节能灯在国际市场大受欢迎，而国内反应却这么冷淡呢?这里面原因很多，其中一个主要障碍就是行业市场不规范，运行混乱。”问句样式。能力考查：理解·设问句的样式达标度：87%主要错误：设问句和反问句之间还不能完全分辨。【题目11】选择“功率11W的节能灯代替60W的白炽灯，可以节电80％。”的说明方法。能力考查：识记·列数据的说明方法达标度：92%主要错误：“列”字写了错别字。【题目12】选择“如果全国有12亿只节能灯，一年可节电858.48亿度，相当于三峡电站一年的发电量。”的说明方法。能力考查：识记·作比较的说明方法达标度：64%主要错误：作比较与举例子混淆。【题目13】选择“以2003年为例，年节能灯在国内的销售量为3.56亿只。”的说明方法。能力考查：识记·举例子的说明方法达标度：72%主要错误：有些学生讲“例”字写错，有些把说明方法写成作比较。【题目14】判断“目前，高效照明的节能灯在国际市场上大受欢迎，所以中国每年节能灯的消耗远大于白炽灯。”句子意思的正确与否。能力考查：理解·根据课文内容理解达标度：87%主要错误：理解偏重关于前半句，忽视了文章的整体意思。【题目15】判断“节能灯不仅节约能源，而且很环保。”句子意思的正确与否。能力考查：理解·根据课文内容理解达标度：95%主要错误：学生的理解基本正确。【题目16】判断“国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯商品进行检测，结果是合格率不高。”句子意思的正确与否。能力考查：理解·根据课文内容理解达标度：80%主要错误：对于39%的合格率表述为“不高”不能转换。【题目17】概括节意能力考查：理解·概括段落大意达标度：44%主要错误：学生的概括关注于表面的内容，不能明白段落的核心内容。【题目18】结合文章写写“墙内开花墙外香”的意思能力考查：理解·带引号的句子含义达标度：39%主要错误：带引号的句子往往会有言外之意，但是学生只能在字面上理解，不能透过文字理解文字背后的意思。四、获得的成绩1.语言基础知识掌握情况尚好本次测试采用阅读一种形式，语言基础知识的考查安排在阅读过程中，大多数学生能正确辨认汉字，并能理解熟字组成的新词，了解词语的形式，并能根据要求写出三种重叠词的形式。由此可以看出教师还是比较注重对学生语言基础的教学，也别是对于语言规范有比较严格的训练，所以起到比较好的教学效果，学生的学业质量也比较好。2.应用能力是学业水平达标度相对高的内容本次阅读测试，含有部分应用的测试题，学生的这部分内容的达标度能达到86%，说明学生学习语言，对于语言知识的接受有一定的困难，相反对于语言的运用学生还是比较能够掌握。从小学语文教学的基本要求看，应该多多提倡学生将学到的知识转化为能力，并能在适当的语言环境中运用，学习语言的一个重要的目的就是在于语言的正确运用。3.各种能力之间的差异不大本次测试识记的达标度是76%，理解的达标度是68%，应用的达标度是86%，分析的达标度是78%。总的来说各种能力之间的差异并不十分大，说明学生的语文各项水平还是比较均衡地发展。五、存在的问题1.理解力是比较弱的一项能力虽然教师在课堂上话比较多的时间让学生去理解课文的内容，但是学生对于文本的内容理解依然存在困难，原因是文本千变万化，内容也是变化无穷，学生自然没法通过老师的指导获得规律性的知识和技能。或许是每读一篇课文，学生都习惯依赖老师的指导，自己反而没有能力独立阅读理解，有时候理解的内容会与正确的理解偏差较大。2.教学不能让学生形成语文能力语文教学时依托课文进行的教学，从阅读入手，让学生学习作者的表达，从而获得表达知识，再通过自我的语言实践，形成语文能力的过程。这个过程比较漫长，教师为了获得教学效果，让学生形成能力的语言转化活动不愿投放时间，所以学生尚未形成一定的自我阅读的能力。长时间的语文教学，就处在比较低水平的重复这个层面，即使课文学得再多，也不能提高语文能力。3.教师不善于从学生的问题入手开展教学研究实际上，学生存在的问题不是一次测试得到的，以往很多测试，都是这样的，教师对于学生的问题束手无策，不知道学生的问题就是研究的课题。六、教学建议本次测试之余，我对部分教学质量较高的老师进行了问卷调查，找到了一些教学改进的依据：1.加强教研（备课）组建设大部分老师认为集体共享资源，同伴互助有一项非常有效的提高质量的措施，那么就要花大力气建设教研（备课）组，让教师在集体中成长。研究的内容为：（1）教材分析教师要认真研读教材，将教材中富有教学价值的那部分内容提炼出来（2）目标制定大多数老师认为仅仅围绕目标开展教学对提高教学质量有着极大的作用，那么对教学目标的研究也要多安排时间。（3）内容选择大部分老师认为教学内容并不完全是教材中的规定，应该进行合理选择和组合，那么这个选择和组合的能力应该依托教研（备课）组的力量，集体完成。大部分老师认为四年级的段落教学时最为重要的教学内容，那么教师就应该将教材中可以作为典范事例的那些段落较好。（4）课堂执行大部分老师认为让学生进行语言运用是非常重要的，其次是在教学过程中增加语言知识和规范的额教学，那么课堂的执行就应该是他们认识的具体化。2.改进课堂教学模式大多数教师认为一节课学生的当堂练习时间是10分钟以上，而平日观课却发现练习的时间甚少，问答的时间几乎占据课课堂的全部时间。从提高课堂教学效率的角度看，应该减少无价值的问答，增加必要的练习。语言学习只有学生自我实践，才能获得真正的语言素养，而一些教学质量较高的教师也认为语言实践的重要性。3.规范试卷编制的流程大多数教师在编制试卷的时候会制定双向细目表，说明要合理检测学生的学业水平，编制双向细目表有利于对自己的试卷规范进行校正。双向细目表不仅是便是试卷的规范，也是教学的规范，什么样的教学内容占试卷容量的分值，就决定着这个内容的地位，所以从检测规范来讲，要从编制双向细目表开始规范测试流程。4.提升教师的教学素养教师需要不断地提升自己的素养，才能较好学生，大多数几哦啊是认为多读书是最好的途径，其次是多实践，一切有效的教学行为都不是凭空而来，一定是从不断学习和不断实践中获得的，既然这些老师普遍这么认为，那么一定会更多教师打来启示。其次多反思也是非常好的提升自己素质的做法，只有不断地及时反思，才会不断地修正教学行为，才能应对教学改革的需要。改进教研活动形式，提高教研活动质量教研活动不能再是几位优秀教师的课堂演绎，而应该是提供教师有效方法的范例，从教学五环节出发，帮助教师解决日常教学中会遇到的问题，让教师觉得参加教研活动会有收获，哪怕是路途远，也是值得的。附问卷调查数据问卷内容汇总最近你最喜欢看的少儿节目（直播）是A马达加斯加企鹅B超级皮皮克C成长别烦恼D小神龙俱乐部E熊出没F魔弹王G喜洋洋和灰太狼H哈哈小店分析：3：30—4:30播放《马达加斯加企鹅》，收看的学生约占18.15%4:30—5:15播放《超级皮皮克》，收看的学生约占1.87%5:30—6:00播放《小神龙俱乐部》，收看的学生约占24.98%6:00—7:00播放《成长别烦恼》，收看的学生约占10.68%7:00——8:00播放《熊出没》，收看的学生约占12.02%8:00—9：00播放《魔弹王》，收看的学生约占25.36%9:00—10:00播放《喜洋洋和灰太狼》，收看的学生约占5.89%10:00—11:00播放《哈哈小店》，收看的学生约占1.06%此题主要是测试学生业余时间看电视的时间段，从学生收看电视的时间段来看，晚饭前和作业之后比较多，但是晚上9点以后依然有6.95%的学生在看电视，影响了睡眠的时间。2.试卷刚发下来，自己还不知道成绩，同学要看，你会A马上给同学看B把分数遮起来，其余部分可以看C自己看过分数之后才决定到底可不可以给同学看D藏起来不给同学看分析：224.56%的学生试卷发下来会马上给同学看；8.94%的学生试卷发下来会把分数遮起来，其余部分可以看；57.96%的学生试卷发下来会自己看过分数之后才决定到底可不可以给同学看；8.55%的学生试卷发下来会藏起来不给同学看。说明只有将近四分之一的学生对自己的学习比较有信心。3．如果你这次考试考得不理想，你会这样想A以后我可能再也学不好了B考得不好没关系C继续努力，我能行的D我不知道以后会怎么样分析：0.6%的学生认为以后我可能再也学不好了；1.66%的学生觉得考得不好没关系；96.94%的学生觉得继续努力，我能行的；0.8%的学生觉得我不知道以后会怎么样此题测试学生的学习信心，学习乃长久之事，遇到挫折，理应克服，根据调研结果，可以判定绝大多数的学生对于学习还是非常有信心的。4.你觉得一个人要学习，是为了什么？A做一个对社会有用的人B能考得上好学校，找到好工作C能给爸爸妈妈争光D我没有想过这个问题分析：65.53%的学生觉得学习是为了做一个对社会有用的人17.93%的学生觉得学习是为了能考得上好学校，找到好工作15.29%的学生觉得学习是为了能给爸爸妈妈争光1.24%的学生觉得学习是为了我没有想过这个问题此题测试学生的学习动机，大部分学生认为要做一个对社会有用的人，但是也有三分之一的学生认为学习是个人的事情，或为自己或为家长，极少学生没有考虑过学习的问题。5.要期末考试了，老师和家长都叮嘱你认真复习，好好考试，你会觉得A考试压力很大B我很喜欢考试C考得好压力不大，考得不好压力就会很大D无所谓分析：15.45%的学生觉得考试压力很大42.47%的学生觉得我很喜欢考试36.84%的学生觉得考得好压力不大，考得不好压力就会很大5.23%的学生觉得无所谓此题测试学生的学习压力，一半以上的学生觉得考试压力不大，但还有五分之二的学生觉得考试有压力。小学阶段，学生压力还不像中学那样敏感。6.毕业之后，你会A经常回母校B偶尔回母校C不想回母校D不确定分析：73.2%的学生毕业后会经常回母校21.42%的学生毕业后偶尔回母校0.49%的学生毕业后不想回母校4.89%的学生毕业后不确定自己是不是会回到母校此题测试学生对学校的认同感，95%左右的学生毕业后会经常或者偶尔回母校，说明现在的小学生基本上认同它们的母校，对母校有很强的认同感。平时你每天做语文作业的时间是A20分钟以下B20分钟左右C20分钟以上D一小时左右20.75%的学生平时语文作业时间在20分钟以下；50%的学生平时语文作业时间在20分钟左右；18.75%的学生平时语文作业时间在20分钟以上；10.5%的学生平时语文作业时间在一小时左右。此题测试学生语文作业的时间，70%的学生作业时间比较合理，在20分钟左右，但是还有10%左右的学生作业时间过长。8．平时你每天做数学作业的时间是A20分钟以下B20分钟左右C20分钟以上D一小时左右分析：42.86%的学生平时数学作业时间在20分钟以下；40.94%的学生平时数学作业时间在20分钟左右；13.11%的学生平时数学作业时间在20分钟以上；3.09%的学生平时数学作业时间在一小时左右。此题测试学生数学作业的时间，83%的学生作业时间比较合理，在20分钟左右，只有3%左右的学生作业时间过长。9．平时你每天做英语作业的时间是A20分钟以下B20分钟左右C20分钟以上D一小时左右分析：47.81%的学生平时英语作业时间在20分钟以下；38.02%的学生平时英语作业时间在20分钟左右；11.61%的学生平时英语作业时间在20分钟以上；2.56%的学生平时英语作业时间在一小时左右。此题测试学生英语作业的时间，85%的学生作业时间比较合理，在20分钟左右，只有3%左右的学生作业时间过长。10．在学校里，老师会把你（或者你的同学）留下来补课吗？A.天天留B.经常留C.偶尔会留D.不会留分析：1.02%的学生老师会天天留学生补课；3.43%的学生老师会经常留学生补课；32.06%的学生老师会偶尔留学生补课；63.49%的学生老师不会留学生补课。此题测试老师在校给学生补课情况，大部分学生没有在校补课经历，老师会选择一部分成绩较差的学生适当补习功课。11.周末，我的安排是A.在家里休息和作业B.外出郊游C.在家里把作业做好，再由家长带着去游玩D.在家里把作业做好，还要去校外机构补习分析：27.19的学生周末在家里休息和作业；1.78%的学生周末外出郊游；49.27%的学生周末在家里把作业做好，再由家长带着去游玩；21.76%的学生周末在家里把作业做好，还要去校外机构补习。此题测试学生校外补课情况，80%左右的学生没有校外补课的经历，20%的学生有去校外机构补课的经历。12．小明遇到一道难题，已经做到晚上10点了，但没有做出，妈妈劝小明睡觉了，而小明还是坚持要做。假如你是小明，你会A坚持做下去，直到做出为止B明天去问同学C不坚持做了，睡觉去D我遇到难题就不做，不会到十点分析：69.37%的学生遇到难题会坚持做下去，直到做出为止；26.56%的学生遇到难题会明天去问同学；1.86%的学生遇到难题会不坚持做了，睡觉去；2.12%的学生遇到难题会我遇到难题就不做，不会到十点。此题测试学生的学习毅力，遇到困难，将近70%的学生会坚持自己做，四分之一的学生会去问同学，很少有学生不想解决问题的。13．你听到老师说：“为了复习迎考，下节体育课不上了，改成语文（或者英语，或者英语）课时，你会A很高兴B很不高兴C无所谓D虽然不情愿，但是没办法分析：41.95%的学生听到把体育课换成文化课会很高兴；5.22%的学生听到把体育课换成文化课会很不高兴；26.14%的学生听到把体育课换成文化课会无所谓26.69%的学生听到把体育课换成文化课会虽然不情愿，但是没办法此题测试学生文化学习的兴趣，从测试数据看，学生喜欢文化学习，也喜欢其他课程，比如体育等课程。14．平时你睡觉的时间有A8小时B9小时C10小时D11小时分析：15.08%的学生每天睡眠时间为8小时；37.04%的学生每天睡眠时间为9小时；37.92%的学生每天睡眠时间为10小时；9.97%的学生每天睡眠时间为11小时。此题测试学生的睡眠时间，85%左右学生的睡眠时间能保证在9小时以上。15．老师上课的内容A.紧紧围绕教材B.有一些相关拓展C.有很多相关拓展D.拓展，但关联不大分析：18.48%的老师上课能紧紧围绕教材；47.4%的老师上课能有一些相关拓展；30.27%的老师上课能有很多相关拓展；3.85%的老师上课能拓展，但关联不大。此题测试教师对于教学内容课内与课外关系的处理，绝大多数教师能正确处理可课内与课外的关系，拓展有多少，但是均与课内有关联。16．你回答的问题，老师会A.肯定你B.肯定并鼓励C.指出不足，也予以肯定D.指出不足，不予肯定分析：4.3%的学生上课回到问题老师会肯定你；35.1%的学生上课回到问题老师会肯定并鼓励；57.63%的学生上课回到问题老师会指出不足，也予以肯定；2.97%的学生上课回到问题老师会指出不足，不予肯定。此题测试老师对于学生回到问题的态度和处理方式，虽然有40%左右的老师会鼓励学生，但是不指出学生的问题，学生就不能改进自己，将近60%的学生会肯定成绩，指出问题。17．上课，老师经常采用的形式有A.老师问学生答B.自学C.小组学习D.游戏分析：76.28%的学生认为老师经常采用的上课方式是老师问学生答；2.08%的学生认为老师经常采用的上课方式是自学；18.17%的学生认为老师经常采用的上课方式是小组学习；3.36%的学生认为老师经常采用的上课方式是游戏；此题测试教师的上课方式，绝大部分教师采用的还是问答方式，20%左右的老师会采用让学生自学和小组学习的方式，说明教师的教学方式还是比较单一，比较陈旧，不能让学生去体验和经历需要掌握的知识。18．上