人教版三年级下册英语Unit 2教案

29Unit2Myfamily单元教案单元教材及学情分析1■单元教材分析本单元是本册教材的第二单元,主要围绕“Myfamily”这一话题展开,分为A、B、C三部分,让学生通过学习能够听懂、会说、会认读9个家庭成员的单词以及man和woman两个单词,并会用英语介绍家庭成员以及做出相应的回答,而且进一步巩固句型:Thisis…He's…She's…掌握字母e在闭音节单词中的读音,并学会拼写单词leg,red,ten,pen。能听懂、会说、会认读句子:Who'sthatman/woman?He's/She'smyfather/mother.Thisismyfamily.Thisismygrandpa.同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。其中C部分是以一个生动有趣的英文小故事的形式对本单元进行总结和运用,是本单元的拓展部分。通过学生熟悉的Zoom和Zip这两个可爱的小动物的对话将AB两部分的内容巧妙地联系起来,图文并茂地为学生们展示了本单元的基本语言知识,拓展了学生的听、说、读的技能,使学生在较真实的语境中接触、体验和理解语言,并在此基础上运用本课所学的内容。学情分析本单元围绕学生感兴趣的主题“Myfamily”引出句子Who'sthatboy/girl/woman/man?及其回答She's/He's…同时教会学生woman,man,father,mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但对于she's和he's，有些学生分得不是很清楚。学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mum,grandfather,grandmother,grandpa,grandma以及man,woman,单词量比较大，是本课的重难点,应提前让学生做好预习。另外,充分设计生活情景,调动学生们的情绪,让他们学会在实际情景中利用所学单词,并充分利用Let'ssing部分内容，巩固、操练Let'slearn部分出现的单词,鼓励学生在真实情景中对话。〉单元教学目标1•知识目标(1)能听懂、会说:father(dad),mother(mum),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman,sister,brother。能够听懂、会说、会认读句型:Who'sthatman/woman?He's/She's…Ishe/sheyour…?Yes/No,he/she…能够认读句子Thisismy…掌握Let'sspell中元音字母e在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。能力目标能够简单地用英语询问某人是谁,会用特殊疑问词who询问他人,会用句型Thisis…,初步掌握一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。能够用英语表达生活中的家庭成员以及家人的特点。能听懂并会唱歌曲Ilovemyfamily。能独自准确完成Starttoread,Let'scheck等部分的内容。情感、文化及学习策略目标(1)培养学生学习英语的兴趣以及用英语交际的能力。(2)培养学生良好的书写习惯。培养学生乐于模仿、敢于用英语表达的能力,提高学生的英语口语水平。培养学生热爱自己的家人,学会感恩。＞单元教学课时安排(六课时)第一课时:MainSceneALet'stalkPointandsay第二课时:ALet'slearnLet'schant第三课时:ALet'sspell第四课时:BLet'stalkLet'splay第五课时:BLet'slearnLet'schantStarttoread第六课时:BLet'scheckLet'ssingCStorytime、活动建议本单元重点词汇:woman,man,father,dad,mother,sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:活动1:看谁拿得快教师事先准备好单词卡片,请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词,比如dad,其余两位学生迅速将正确的照片找出来并贴在familytree的相应位置,然后大声读出该单词。谁拿得快谁获胜。活动2:飞镖游戏在黑板上画一个大圆盘,平均分成9格,每格标上数字。在桌面上放置课本里人物的图片,也相应地标上数字。用纸团做飞镖。每次叫一个学生代表一个小组参加飞镖比赛。当飞镖落在某一个格子内,学生必须按要求介绍数字代表的图片人物方可得到分数。活动3:鱼尾配对游戏画出鱼的身体和尾巴,并分别剪下来,在鱼的身体上贴上单词或汉字小卡片,尾巴上贴上英文,将它们分散贴在黑板上或放在桌子上,每个学生轮流上前把鱼身体和鱼尾接上,并且正确地把汉语和英语读出来。本单元的重点句型:Who'sthatboy/girl/woman/man?She's/He's…Isshe/heyour…？Thisis…可选用的活动有：活动1:移动的问号教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住人物图片,如:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等,让学生猜。学生猜不中的时候,教师可以来回移动白纸,引导学生复习句型Who'sthat…？She's/He's…活动2:烫手山芋教师任意说一个句子或问一个问题，如Who'sthatman?并把球丢出去给其中一名学生,接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一个问题,然后把球丢给下一名学生,逾时则被判出局。本单元的语音:学习元音字母e在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:活动1:拆音游戏在教室前面放三把椅子,分别贴上beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师读出单词的某个音素,判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说:red,red.Whereisthesound/e/inred？Beginning,middleorend?One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。活动2:击鼓传花谁拿到花,必须说出一个含有字母e且发音为/e/的单词。本单元的难点:1.能区分和正确使用人称代词he和she。2.掌握三会单词和句子。3.能够在具体的语境中灵活运用句型:Who'sthatboy/girl/woman/man?He's/She's…Ishe/sheyour…？Thisis…可选用的活动有:活动1:躲猫猫教师任意说出一连串的单词,第二次说的时候故意遗漏掉一个单词,请学生快速说出丢失的单词。可遗漏掉1—3个单词,增加游戏难度。也可改为教师出示闪卡,之后取走其中一张,请同学快速说出藏起来的闪卡上的单词是什么。

活动2:找妈妈教师拿出一张学生妈妈的照片，让学生拿着照片一边传递一边问：“Issheyourmother?”学生根据实际情况回答“Yes,sheis./No,sheisn't.”单元背景文化资料

活动3:周末活动小调查教师提供活动材料及交际语言，学生按照相应的要求进行问答练习并做记录，然后做调查报告。复活节复活节是最古老最有意义的基督教节日之一。它庆祝耶稣的复活，耶稣基督被钉死在十字架上,死后第三天复活升天。复活节象征重生和希望。世界各地的基督徒每年都要庆祝，复活节大约在3月22日至4月25日之间。基督徒会在复活节那天去教堂，他们会一整天唱歌和祈祷。他们相信死后还有新的生命,那是非常快乐的日子。的好消息。百合花象征神圣与纯洁,代表耶稣基督的圣洁。而形状像喇叭的百合花，也像是正大声宣扬耶稣基督复活涂彩蛋找彩蛋滚彩蛋穿新衣服复活节游行家庭聚餐〉教学目标能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。能够听懂、会说、会认读句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who'sthat…?He's…/She's…来询问和介绍。教学重点掌握三会单词和句子。教学难点能够理解和运用句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。学生:课本、爸爸的照片。教学方法1■图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示MainScene中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。教学过程Step1:Warm-up/Revision播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。MainScene教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“Myfamily”。教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。Step2:Presentation1•以旧引新，学习新知(Let'stalk)(1)教师:呈现MrJones的图片,问:Who'she?引导学生回答:He'sMrJones.教师:MrJonesisaman.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。词融于句,巩固新知呈现男教师的照片,让学生练习说：Mr・・・isaman.呈现男明星的照片,让学生练习,如:YaoMingisaman.Guessandlearn呈现教师本人父亲的照片:Look,thatisaman.He'smyfather.学习father，并扩展mother对比学习。对比father和dad的用法,并扩展mother和mum对比学习。Let'stalk呈现动画对话。让学生跟读对话,呈现新句型。教学句型:Who'sthatman?He'smyfather.学生小组表演对话。Step3:Practice1.Pointandsay:同桌合作练习图中的对话。教师呈现课本中Pointandsay部分的教学挂图。让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who'sthatman?He'smyfather/friend/…教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片,两人一组,介绍自己的爸爸烫手山芋收集学生爸爸的照片,教师说:“Who'sthatman?”并把球丢出去给其中一名学生,是谁的爸爸,谁就快速回答:He'smyfather.否则就把球丢给下一名学生,接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who'sthatman?”逾时则被判出局。完成全品学练考—课后练11页第一题。Step4:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容：句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.札Step5:Homework1•听对话并熟读对话。2.完成全品学练考—课后练11页第三题。板书设计Unit2Myfamily一Who'sthatman?He'smyfather.一Who'sthatman?He'smyfather.man/fatherHi,Dad.Thisismyfriend,Amy.man/father/dadfriend与本课相关的语法点及可选用的习题1•疑问代词who的用法who意为“谁”，用来引导特殊疑问句。Who+is/are+主语？这一句型表示“……是谁？”如:Whoisthatboy?那个男孩是谁？2・Who'sthatman?那个男人是谁？that那个,离说话人远的那个。this这个,离说话人近的这个。3•选用全品学练考里相关的习题。＞教学反思本节课是第二单元的第一课时，本节课的主要内容是学会句型“Who'sthatman?He'smy…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景，让学生积极主动地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节，课堂效果特别好，同学们根据各个爸爸不同的特征，熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用，同时,提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。教师利用简笔画展示教师利用简笔画展示:father,man,dad,woman,mother,mum,然后分别教学目标能够听、说、认读单词：father,dad,man,woman,mother,mum。能够听、说、认读句型：Who'sthatwoman?She'smymother.能够听录音并跟唱Let'schant部分内容。教学重点掌握三会单词和句子：father,dad,man,woman,mother,mum,Who'sthatwoman?She'smymother.进行对话练习。教学难点能够理解和运用句型:Who'sthatwoman?She'smymother.教学准备教师:有关家庭成员的图片、教材相配套的教学录音及课件。学生:课本、单词卡。教学方法1•歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词和英语句子。简笔画教学法第二课时找不同的同学进行对话练习：Who'sthatwoman?She'smymother.〉教学过程Step1:Warm-up唱歌曲Fatherandmother。读自编的Let'schant:Man,man,who'sthatman?Father,father,he'smyfather.Woman,woman,who'sthatwoman?Mum,mum,she'smymum.Step2:Presentation呈现MrJones的图片，师生对话:T:Who'she?S1:He'sMrJones.T:Isheaman?S2:Yes,heis.呈现MissWhite的图片,师生对话:T:Who'sshe?S1:She'sMissWhite.T:Issheaman?S2:No,sheisn't.对比学习man和woman。(1)运用man和woman。女口:YaoMingisaman.DengYapingisawoman.(2)教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说:Myfatherisaman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。Let'schant自编歌谣:Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.呈现课文Let'schant部分内容。学生听录音,跟读。Step3:Practice1•家庭照片介绍T:Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生提问。教师作答:She'smymother./He'smyfather.并向学生解释mum和dad更多地用于日常口语中。鱼尾配对游戏教师分别画出鱼的身体和尾巴并剪下来,在鱼的身体上写上汉字,如:男人,女人,爸爸,妈妈,尾巴上写上英文单词man,woman,father,mother，将之分散贴在黑板上或放在桌子上,每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上,并且正确地把汉语和英语读出来。完成全品学练考—课后练12页第一题。Step4:Consolidation看谁拿得快教师事先准备好单词卡片man,woman,father,mother,mum,dad并请三位学生上台。先由一位学生看单词卡片并读出该单词，比如dad,其余两位学生迅速将正确的照片找出并贴在familytree的相应位置,然后大声读出此单词。谁拿得快谁获胜。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容：单词:man,woman,father,mother句型:Who'sthatwoman?She'smymother.Step6:Homework1•听录音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。2.完成全品学练考—课后练12页第二、三题。板书设计Unit2Myfamily一Who'sthatwoman?一She'smymother.woman/mother/mumman/father/dad一Who'sthatwoman?一She'smymother.woman/mother/mumman/father/dad与本课相关的趣味知识及可选用的习题1•有趣的family“FAMILY”应该是我们都很熟悉的一个英语单词，但是你可能想不到它的含义都包含在它的字母里。请看FAMILYFatherAndMotherILoveYou中文意思就是“家庭=爸爸妈妈我爱你们”。2•连线我最棒！Nicetomeetyou.Sheismymother.Nicetomeetyou.Sheismymother.Nicetomeetyou,too.Heismyfather.Who'sthatman?Nicetomeetyou.Mum,thisismyteacher,MrJones.教学反思本节课的主要内容是学习father,dad,mother,mum,woman,man,同时对这些词汇进行区分。学习句型Who'sthatman?Who'sthatwoman?性别的区分对于小学生来说有一定的难度,所以在课上运用举例来呈现，让同学自己发现句型的不同之处，同时采取情景再现使知识更加深入到学生的头脑中，之后自编Let'schant使知识更加牢固。针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特点特色以学生为主体，充分发挥学生们的自主性，培养他们的兴趣，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。教学目标能够听、说、认读单词:ten,red,leg,pen。了解字母e在闭音节中的发音能够听懂录音,完成Read,listenandcircle的题目。培养学生认真观察、发现规律的能力。教学■点掌握字母e在闭音节中的发音/e/。教学难点能够掌握字母e的发音并读出新单词。教学准备教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件。学生:课本。教学方法1•听说领先教学法教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母e在闭音节中的发音。大声朗读教学法让学生跟着录音或教师大声朗读所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。竞赛教学法把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励。同时鼓励同学按书中的例子进行书写。〉教学过程Step1:Warm-up/Revision教师对学生在作业中易出错误的地方加以强化,指导学习。教师拿出单词卡片,学生快速说单词:father—motherman—womandad—mumStep2:Presentation1.呈现Let'sspell动画，让学生找出四个单词的共同点:每个单词中都含有字母e。每个单词中的e都发/e/音。2.Spell呈现自拼规则:E,e,/e//e//e/。用肢体语言表演这个自拼规则。拓展单词:(1)根据拼读规则大声朗读单词ten,red,leg,pen。(2)让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e且发音为/e/的单词。如:egg,red,hen等。说短语或者句子:呈现本课的单词,让学生自由说短语或者句子。如:tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。Read,listenandcircle.Listenandwrite.7Step3:Practice1拆音游戏教室前放三把椅子,分别贴上beginning,middle,end。每组派一名学生根据教师所读的本课单词red,ten,pen,leg的某个音素,判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上如教师说:red,red.Whereisthesound/e/inred?Beginning,middleorend?One,two,go!最快坐到正确的椅子上的学生赢,该组得分。

击鼓传花谁拿到花,必须拼读出一个含有字母e且发音为/e/的单词。抄写单词red,ten,pen,leg并指导学生描红。完成全品学练考—课后练13页第一题。Step4:Consolidation1•教师说单词，学生书写。2.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容：/e/:red,ten,pen,leg沌Step6:Homework1•抄写三会单词,每个写四遍。2.完成全品学练考—课后练13页第二、三题。板书设计A与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.趣味chantPen,pen,aredpen.

Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.2•判断下列各组单词画线部分的发音是(T)否(F)—致。()(1)legpen()(2)cakered()(3)penred()(4)tengreen()(5)bluecake()(6)heshe教学反思本节课学生学习了red,ten,pen,leg四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中e的发音为/e/。为了更好地落实教学目标，教学过程中我用了动画来学习这些新单词,还利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣,总体来说这一节课学生学得比较扎实。但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。同时，本课引用了“趣味chant”，用说唱儿歌进行交流。英语中我们可以通过涂涂画画、说说唱唱,既活跃了课堂气氛,又全面培养学生的各项语言技能。“拆音游戏”“击鼓传花”活动充分调动了学生的学习兴趣,同时创设了学习情景,要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。昱第四课时教学目标1•能够听、说、认读单词:brother。2.能够听、说、认读句型:Who'sthatboy?He'smybrother.Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!并能够在具体的语境中灵活运用。教学■点熟练运用一般疑问句及其对应的肯定回答和否定回答。教学难点能够听、说、运用句型：1ssheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!会根据一般疑问句进行肯定回答和否定回答。教学准备教师:单词卡片、与本课时相关的录音、有关学生家庭成员的照片、教学课件或教学挂图。学生:课本。教学方法1•情景教学法教师创设Let'stalk的情景,师生之间利用课文内容进行情景对话,然后同学之间进行对话,教师要强调一般疑问句用升调来读。2.问答教学法教师和同学利用准备好的照片,进行问答练习:Who'sthatboy?Isheyourbrother?No,heisn't.在问答中掌握he,she,who的用法以及它们和is的缩写形式。同学之间根据自己或家人、同学的照片进行问答练习。Who'sthatboy?Isheyourbrother?No,heisn't.He'smyteacher.教学过程Step1:Warm-up/Revision复习单词:快速认读单词pen,ten,leg,red,并让学生体会字母e的发音,尽量让学生说说其他含有字母e的发音为/e/的单词有哪些。丢了哪个单词呈现单词:pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mum,woman,man,brother，让学生认读后，抽出一个单词,然后让学生根据记忆说出哪个单词不见了。xStep2:Presentation教师出示小弟弟的照片，问:Who'sthatboy?Guess,please!引出brother，教学生认读单词。2•学习“Let'stalk”部分内容出示挂图,听录音。同学跟读对话,注意疑问句用升调来读。对Isheyourfather?展开讨论,说说自己对这句话的理解。教学句子:No,heisn't.并延伸到Yes,heis.运用手上的图片,编对话:—Who'sthatman/woman?—Yourfather?/Yourmother?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.vStep3:PracticeLet'splay利用挂图,让学生熟悉对话内容,并请几位学生示范朗读。猜一猜教师把同学分成几个小组,每组一名同学用布挡住眼睛,背对大家,另一组有一名同学大声朗读一个指定的英语句子，这名同学猜：“IsheLiLei?”其他同学回答:“Yes,heis./No,heisn't.”每名同学有三次猜的机会，在游戏中提高学生的交际应用能力。完成全品学练考—课后练15页第二题。Step4:Consolidation表演自编Let'schant。Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatboy?Brother,brother,he'smybrother.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatman?Father,father,he'smyfather.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatwoman?Mother,mother,she'smymother.Step5:Sum-up1•师生一起回顾本课时所学内容：单词:brother句型:lssheyourmother?Yes,sheis./No,sheisn't.Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!2.完成全品学练考—课后练15页第三题。xStep6:Homework1•听录音，跟读对话。2.完成全品学练考—课后练15页第一题。相同点:he和she都是人称代词，第三人称单数主格形式。不同点:he意为“他”。如如:He'smyfather.she意为“她”。如:She'smymother.选用全品学练考里相关的习题。教学反思本节课为会话课，旨在提高学生运用语言的能力,提高学生的英语表达水平。本节课注重听、说、读各项技能的综合运用,不仅锻炼学生的口头表达能力,同时让学生掌握正确的语调。自编Let'schant注重知识的延伸。但本节课在整合运用环节做得不够好,应该和前几课时学过的语言He/Sheisfrom…进行整合，使学生在不同层面的语言知识上进行滚动学习,有效地提高学生的口语水平。同时,游戏活动贴近学生生活,有利于引起情感共鸣,创造有利于学习的心理状态——自尊、自信、愉快、惊喜等。教师要善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而引发学习动机。第五课时教学目标能够听、说、认读单词:sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family。能够听、说、读句型:Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听录音跟唱本课内容Let'schant。培养学生尊敬老人、团结友爱的品德。4.能够根据家人照片用句型:Thisis…介绍家庭成员。教学■点掌握本课时的单词和句子。教学难点能够在具体的语境中灵活运用句型:Thisis…教学准备教师:与本课时相关的录音、挂图、课件、家庭照片。学生:课本、全家福照片。教学方法1•歌曲教学法教师和同学一起哼唱Let'schant部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词。游戏教学法教师在黑板上画一棵家谱树,然后拿出表示家庭成员的单词卡片,让同学根据本课时所学内容把它们分别贴到正确的地方。然后根据家谱树,学生两人一组练习句型:Thisis…要求所有学生都参与活动,提高学生的口语水平。合作教学法同学两人一组,合作完成Starttoread,在合作中进一步巩固单词。教学过程KStep1:Warm-up/Revision1•利用家庭照片互相提问：Isthis/she/heyourmother/…？Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.2.Let'splay呈现一些明星小时候的照片,然后问学生:Who'sthatboy/girl?让学生猜测:He's/She's…或Ishe…？/Isshe…？Step2:PresentationLet'slearn教师拿出一张家庭照片说:Thisisafamilyphoto.Whocantellmewhat'sthemeaningoffamily?引出family“家人”。Whosefamilyphotoisthis?从收集到的学生的全家福中随意抽取一张问:Whosefamilyphotoisthis?引导该学生回答:Thisismyfamilyphoto.然后让其他学生对照片中的人物发问,由该生回答。—Who'sthatman?—Heismyfather.—Who'sthatwoman?—Sheismymother.—Who'sthatboy?—Heismybrother.—Who'sthatgirl?—Sheismysister.通过对话,引出新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma。说明grandpa,grandma多用于口语中。展示挂图,让学生用Thisismy…描述familytree上的人物。Step3:Practice1•躲猫猫教师任意说出一连串的单词(sister,grand-father,grandpa,grandmother,grandma),第二次说的时候故意遗漏掉一个单词,让学生快速说出丢失的单词。可遗漏掉1—3个单词,增加游戏难度。也可改为教师出示闪卡,之后取走其中一张,请同学快速说出藏起来的闪卡。2.听录音跟读Let'schant。呈现Let'schant动画。教师带领学生处理Let'schant中的难点句子Helpeachother.学生可以以本课的Let'schant为依托，以小组为单位改编Let'schant,并进行展示。3■完成B部分的Starttoread。呈现课本第19页Readandmatch内容,讲明题意,让学生仔细观察,认真阅读,完成连线。完成全品学练考—课后练16页第二题。Step4:Consolidation移动的问号教师用一张画有大问号的白纸(把问号挖空)盖住人物图片，如:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等,让学生猜。学生猜不出的时候,教师可以来回移动白纸,引导学生复习句型Who'sthat…?Thisismy…Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容：单词:brother,sister,grandfather,grandpa,grandmother,grandma句型:Thisismygrandfather.Step6:Homework1•听录音认读本节课所学单词。完成全品学练考一课后练16页第三题。板书设计Unit2sisterm[Myfamilyebrother11mother丄1father1rgrandmotherigrandfaliterrgrandmotherlgrandfather(grandma)(grandpa)(grandma)(grandpa)与本课相关的趣味知识Familytreegranflnidthergrail(Uath»r(grandrna)(grandpa)grandrnnther(grandma)(grandpa)auntunclefathermolliersish-^rmebrothergranflnidthergrail(Uath»r(grandrna)(grandpa)grandrnnther(grandma)(grandpa)auntunclefathermolliersish-^rmebrother教学反思本节课的主要内容是学生利用家庭树来介绍自己的家庭成员,由于在上学期已经学过了介绍某人的句型,所以从内容上来说较为简单,学生能够很好地掌握。由于中外文化的差异,对于祖父、外祖父,祖母、外祖母使用一个称呼,要为学生进行讲解。为了使学生能够更加熟练地进行家庭成员的介绍,出示挂图,让学生用Thisismy…描述familytree上的人物，取得了不错的效果。在完成Let'slearn教学后丄et'schant部分就显得更加简单，但是句子Helpeachother•是学生不认识和不熟悉的，要从语义和发音上进行教学,help的发音较难，还要不断地纠正学生的发音。本课时中,生生互动起到了很好的效果,在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论,有同桌之间的讨论,也有小组讨论。让孩子们学会集思广益,学会讨论,学会相互之间进行沟通,学会团结合作,同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心!在今后的教学中,要不断鼓励孩子们要相互学习。教学目标复习本单元所学的表示家庭成员的单词和句型。能够准确完成Let'scheck的内容。了解Storytime部分的故事内容,能够听懂并能分角色表演故事。学唱歌曲Ilovemyfamily。培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。教学■点1•完成Let'scheck部分的内容。2.了解Storytime部分的小故事教学难点能听懂Let'scheck部分的听力内容,能够分角色表演小故事。教学准备教师:与本课时相关的录音、课文挂图、课件。学生:课本。教学方法1•听说领先教学法教师和同学一起听唱录音Let'scheck,Let'ssing,活跃课堂氛围，同时让学生意识到英语听说的重要性。角色表演教学法教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下，表演Storytime中的一小节,增强学生学习的兴趣教学过程Step1:Warm-up/Revision1•欣赏歌曲Ilovemyfamily。2.用全家福照片,