高考总复习之古诗鉴赏-鉴赏诗歌的形象(课件)

专题十二诗歌鉴赏专题十二1考纲内容考纲阐释考点分布

1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏诗歌的形象。理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。鉴赏诗歌的表达技巧。概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象.意象和意境。语言包括品味词语、明确风格。表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。能力等级：D考纲内容考纲阐释考点分布

鉴赏诗歌的形象。形象包括主人公形象2鉴赏四看一看题目——题目定诗由；二看作者——作者定诗风、明时代；三看解释——想象诗歌背景，联系当时现实；四看内容——明主旨。鉴赏四看3【分析思路】（1）读懂诗歌——主旨（四看）（2）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。【分析思路】4【知识链接一】

体例（体裁）分类一、古体诗（古诗、古风）1、古体诗（1）四言古诗：出现最早《诗经》（2）五言古诗：成熟于汉代（3）七言古诗：成熟于唐代2、乐府诗：标题有的加“歌”“行”“行”“引”“曲”“吟”等名称。二、近体诗（形成于唐代）1、绝句：五言绝句和七言绝句2、律诗：五言律诗和七言律诗高考总复习之古诗鉴赏——鉴赏诗歌的形象(课件)5三、词（又称“诗余”“长短句”“填词”“倚声”）

1、概念：调有定格，句有定数，字有定声。

2、派别：以两宋成就最高，分婉约派（以柳永、李清照为代表）和豪放派（以苏轼、辛疾为代表）

3、词牌名：如念奴娇、虞美人、如梦令等

4、词体：小令（58字以下）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

5、结构：分上片（阕）、下片（阕）三、词（又称“诗余”“长短句”“填词”“倚声”）6四、曲（又称“词余”）

1、散曲：小令（短小的曲子，如马致远的《天净沙·秋思》）和套数（散套，如雎景臣的《般涉调·高祖还乡》）

2、戏剧：杂剧和传奇（都是供演出的剧本）

3、曲牌名（如端正好、滚绣球等）、宫调（宫、商、角、徴、羽、变宫、变徴）四、曲（又称“词余”）7【知识链接二】题材（内容）分类一、诗p921、送别诗2、写景诗(山水田园诗)3、思乡诗4、咏物诗5、怀古诗6、边塞诗7、哲理诗8、行旅诗（另有：言志诗、感怀诗、友谊诗、战争诗、讽刺诗、爱情诗、佳人诗、相思诗、闺怨诗、闲适诗、记游诗）二、词三、曲（主要是散曲中的小令）唐诗总结：田园有宅男,边塞多愤青,咏古伤不起,送别满基情。宋词总结：小资喝花酒,老兵坐床头,知青咏古自助游。皇上宫中愁,剩女宅家里,萝莉嫁王侯,名媛丈夫死得早,MM在青楼。【知识链接二】题材（内容）分类唐诗总结：田园有宅男,边塞8考点1：鉴赏古代诗歌的形象考点1：9什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主10（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？哀伤苦痛、流离失所的人表示冷凄，含有凄惨萧索之情。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。描摹图景（切忌直译原句）①什么样的象（形象、意象）。自无一毛利，至有千箱实。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。可供两两组合的词有：例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？四、曲（又称“词余”）（步骤2）诗中描绘江中月影近船；（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。黄莺春天的象征看尽满池疏雨，打团荷。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。一、人物形象1、类型（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）诗中塑造的人物形象。2、塑造方法（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决11

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提问方式：这首诗中形象有什么特点？作者在诗中描绘了怎样的形象？试通过诗中形象的塑造，表现诗人怎样的情感？

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答题步骤：①什么样的象（形象、意象）。②用精炼的语言概括形象的特点，结合对象③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)3提问方式：12诗歌刻画了一个怎样的人物形象？思帝乡孙光宪

如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。【课后练习】诗歌刻画了一个怎样的人物形象？【参考答案】诗歌刻画了一个因失13【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？竹枝词（二首）姚少娥卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。

燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。【参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象；第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？竹枝词（二首）14【综合】结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。咏物——咏自己【综合】咏物——咏自己15【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。【参考答案】16分析下诗的人物形象。贫女秦韬玉

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。（咏他人——咏自己）分析下诗的人物形象。贫女秦韬玉（咏他人——咏自己）17【参考答案】（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。【参考答案】18【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。19【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。【答案】20【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【答案】（步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（步骤1）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（步骤1）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。【答案】21【人物形象分析答案构成】1.观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态度）4.作用或效果：指出描绘形象的作用或效果。【人物形象分析答案构成】22【课堂小结·鉴赏方法】（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。【课堂小结·鉴赏方法】23瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）。瀑布联句李忱作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高24常见艺术（人物）形象p911．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。常见艺术（人物）形象p911．不慕权贵、豪放洒脱25常见艺术（人物）形象4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。常见艺术（人物）形象4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的26二、事物形象：1、具有象征意义的形象2、具有特定含意的形象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。二、事物形象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种27咏物诗运用的是的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。咏物诗运用的是的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某28

1、分析思路欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，。象是什么+情为何种

1、分析思路象是什么+情为何种292、鉴赏方法①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操2、鉴赏方法30苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。试通过诗中形象的塑造，表现诗人怎样的情感？最后，给意象下个定义：雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮1、找出描写诗歌形象的词语；(步骤三)__________________（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。落花：花都凋谢了，落了一地……悲愁，表现凄厉、哀伤。简要分析这首诗的意境。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（步骤3)洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。这首诗中写了那些形象？这首诗描绘了一种怎样的意境？姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。（3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。（步骤2）诗中描绘江中月影近船；二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。诗歌刻画了一个怎样的人物形象？（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；3、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远3、答题步骤31阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首：第二首：

第三首：

“病牛”心有不平而无怨尤。

“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。

“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。“病牛”心有不平而无怨尤。32【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早

梅张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。33【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。【答案】34分析下面诗歌中的形象。 石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。（步骤2）诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。分析下面诗歌中的形象。 【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己35（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？

【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。梅（元）王冕【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐36（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。答1：描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。答2：①《木芙蓉》：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）②《窗前木芙蓉》：一种历经辛苦孤独后能坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞37小结1：①从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。小结1：38小结2：（1）熟记物象的象征意义。（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。小结2：39三、景物形象诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。三、景物形象40景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。景物类型：41抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形42什么是意象？先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？什么是意象？43分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象！先想到再想到总结一下分析：先想到再想到总结一下44从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。

要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：45意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。意象的共性与个性46一些常见意象比较固定的文化内涵

杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹

松柏幽兰

菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鸟鸿雁雁足尺素白雪玉壶冰心……离别、游子凄凉悲愁高洁隐逸国君坚贞思乡音信、书信高洁一些常见意象比较固定的文化内涵

杨柳长亭孤帆47【知识链接】一、意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。【知识链接】48（一）树木类

1.松柏

2.竹子

3.杨柳

4.梧桐

5.芭蕉6.折桂

7.怀桔

8.折梅节操刚正、坚贞有气节，虚心，挺拔。“柳”谐音为“留”，有惜别怀远之意。常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系凄凉悲伤。寂寞、惆怅。

比喻科举及第孝顺双亲

表示别离、赠送寄思。（一）树木类节操刚正、坚贞有气节，虚心，挺拔。“柳”谐音为“49（二）花草类1.红叶2.黄叶

3.采薇

4.红豆

5.芳草

6.落花

7.菊花

8.梅花

9.莲

10.咏絮

11.荷花12.桃花13.兰草14.杨花、柳絮恬然自处，傲然不屈，隐逸①惜时，人生苦短。②知音。③离情。多比喻凄婉离恨或不息。伤春、伤别。孤傲、脱俗、不屈。纯洁、脱俗、高洁。美女的容颜。表示高洁、友谊。相思、仰慕。凋零或美人迟暮之意隐居生活传情之物。指女子工于吟咏，有非凡的才华。纯洁、清高愁绪、烦人，飘零、离散。15.浮萍霜；思乡。16.梅子17.丁香少女的怀春愁思，情结漂泊不定（二）花草类恬然自处，傲然不屈，隐逸①惜时，人生苦短。②知音50（三）鸟兽类

1.杜鹃

（子规）

2.燕子3.鹧鸪

4.寒蝉

5.鸿雁

6.梦蝶

7.双鲤

8.莼羹鲈脍

9.哀鸿

10.青鸟(鱼)

11.沙鸥12.乌鸦13.哀猿①因其声凄惨，故有凄凉、哀伤之意。②思亲之情，归家之念，乡愁乡思。因结伴飞行而成为爱情的象征，春天的象征，表欢快、生机。因叫声似“行不得也哥哥”，引申为思念、怀旧之意，旅途艰辛、离愁别绪。①惜时光，因其声凄苦感岁月易逝。②痛别离。③感身世。表示冷凄，含有凄惨萧索之情。品行高洁。①思归。②书信。③羁旅伤感。悲愁，表现凄厉、哀伤。荒凉之景，表凄清之情。迷惑的梦幻和变化无常的事物远方来信思乡之情哀伤苦痛、流离失所的人传书的信使内心因漂泊无依而伤感的意象14.黄莺

春天的象征

15.比翼鸟：相爱而不分离的男女。（三）鸟兽类

1.杜鹃（子规）

2.燕子①因其声凄惨，故51（四）自然现象

1.残阳

2.白云3.白衣苍狗（白云苍狗）4.月亮

5.流水6.细雨、烟雾7、浮云

8.大海失落凄凉、漂泊沧桑。渲染男女朝思暮想而不得相见的伤感情思。望云思友比喻世事变幻无常思乡、念亲的标志。时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹。寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情飘泊不定，喻游子。心胸开阔，包容一切9.草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（四）自然现象

1.残阳

2.白云失落凄凉、漂泊沧桑。52（五）时令节日1.春2.秋3.中秋4.重阳5.寒食6.清明7.黄昏8.雪其最初的内涵是温暖、生命、兴盛。后升华出青春年华、男女情爱、美好理想等，或叹惜红颜难驻，青春易逝，或惆怅佳偶不见，思虑煎人，或追寻安憩的家园，或憧憬人生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名，伤春，感叹时间易逝。还有惜春、感春、春恨、春怨、春怀。凄凉、愁怨和悲伤。孤寂、悲伤、悲愁。祭祖扫坟的日子。冷清、萧条重阳日古人有登高饮酒的习俗。思念亲人心志忠贞，品格高尚。（五）时令节日其最初的内涵是温暖、生命、兴盛。后升华出青春年53（六）特定地点1.长亭、柳岸、南浦

2.阳关3.南山

4.柳营5.玉门关送别的地方，浸染着离情别恨。代表隐居的地方。代称纪律严明的军营。送别时唱的歌曲。征夫离绪。羌笛、胡笳、琵琶：6西楼7凭栏、怀远、凭栏、倚栏、凭阑常指伤心地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。或表示凭吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。表示戍边思归。（六）特定地点送别的地方，浸染着离情别恨。代表隐居的地方。代54什么是意境？意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。象——境——情什么是意境？55常见意境特点举隅雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮萧疏凄寂清幽明净明丽清新闲适恬淡安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静常见意境特点举隅56常见意境术语：雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。常见意境术语：雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；57可供两两组合的词有：宏阔

苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远细腻

空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美繁复

繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹清冷

暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻可供两两组合的词有：宏阔58西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

（步骤1）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤2）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤3）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。西楼曾巩（步骤1）这首诗描写了海滨暴风雨来59（1）借助意象，品味意境。例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？漫成一首杜甫江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1）选取了哪些意象？（2）这些意象组合成了一种怎样的意境？（1）借助意象，品味意境。60参考答案：（步骤1）明月、风灯、宿鹭、跳鱼四个意象（步骤2）诗中描绘江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；忽然船尾传来“拨剌”的声音，显然刚有一条大鱼跃出水面，运用以动写静的手法营造出清幽、静谧的意境。（步骤3)洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．参考答案：61（2）把握画面，描摹图景古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？（2）把握画面，描摹图景62答：核心字是“归”（也可说羡）围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归野老念牧童野鸡唤伴侣蚕儿造窝农夫絮语答：63二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在64

卜算子

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

1、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字极写了作者_____的心境。第三句中的“幽人”是指_________。

2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是___

_的修辞方法和___

__的表现手法，表面上写的是

___

______________

，但实际上却写出了作者_______

____的思想感情。幽独凄清作者自己拟人虚实结合（或“类比”）孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高卜算子苏轼

缺65（3）分析景物，概括作用例3：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？海棠

苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用：（1）作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空濛迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，“崇光”是高洁美丽的；（2）暗示出作者幽寂孤独的心理。（3）分析景物，概括作用66

(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情例4：试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同。秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情67第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。感知画面是基础第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲68(2)乐景衬哀情哀景写乐情例5：谢亭送别谢浑劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。分析：上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

(2)乐景衬哀情哀景写乐情691、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物画面情怀思想）2、解题模式描摹图景（切忌直译原句）把握景物特点（萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式这首诗通过……意象的刻画，描绘出……图画，借景抒情/情景交融，抒发了作者……的感情。1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景70枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、鸟啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。意境描摹画面思想情感枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。在诗中71【提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体】这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?【答题方法点拨】

意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象特点；3、理解形象中寄予作者的情感。赏析意境类规范的答题模式【提问方式】【答题方法点拨】赏析意境类规范的答题模式72【答题步骤】具体答题分为三个部分：第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）【答题步骤】具体答题分为三个部分：73绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗营造了一种怎样的意境？此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)

。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。绝句二首(其一)杜甫74一般表达式本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。一般表达式75

双调·清江引（张可久）西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。(步骤一)__________________(步骤二)__________________(步骤三)__________________答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情.双调·清江引（张可久）答案：这首诗取西76（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分)

江宁夹口三首(其三)宋·王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)答案：(1)“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（“氛围”“心绪”各2分。）（辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分)答案：(1)“77专题十二诗歌鉴赏专题十二78考纲内容考纲阐释考点分布

1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

鉴赏诗歌的形象。理解诗歌中词语的含义。鉴赏诗歌的语言风格。鉴赏诗歌的表达技巧。概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象.意象和意境。语言包括品味词语、明确风格。表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。能力等级：D考纲内容考纲阐释考点分布

鉴赏诗歌的形象。形象包括主人公形象79鉴赏四看一看题目——题目定诗由；二看作者——作者定诗风、明时代；三看解释——想象诗歌背景，联系当时现实；四看内容——明主旨。鉴赏四看80【分析思路】（1）读懂诗歌——主旨（四看）（2）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。（3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。【分析思路】81【知识链接一】

体例（体裁）分类一、古体诗（古诗、古风）1、古体诗（1）四言古诗：出现最早《诗经》（2）五言古诗：成熟于汉代（3）七言古诗：成熟于唐代2、乐府诗：标题有的加“歌”“行”“行”“引”“曲”“吟”等名称。二、近体诗（形成于唐代）1、绝句：五言绝句和七言绝句2、律诗：五言律诗和七言律诗高考总复习之古诗鉴赏——鉴赏诗歌的形象(课件)82三、词（又称“诗余”“长短句”“填词”“倚声”）

1、概念：调有定格，句有定数，字有定声。

2、派别：以两宋成就最高，分婉约派（以柳永、李清照为代表）和豪放派（以苏轼、辛疾为代表）

3、词牌名：如念奴娇、虞美人、如梦令等

4、词体：小令（58字以下）、中调（59—90字）、长调（91字以上）

5、结构：分上片（阕）、下片（阕）三、词（又称“诗余”“长短句”“填词”“倚声”）83四、曲（又称“词余”）

1、散曲：小令（短小的曲子，如马致远的《天净沙·秋思》）和套数（散套，如雎景臣的《般涉调·高祖还乡》）

2、戏剧：杂剧和传奇（都是供演出的剧本）

3、曲牌名（如端正好、滚绣球等）、宫调（宫、商、角、徴、羽、变宫、变徴）四、曲（又称“词余”）84【知识链接二】题材（内容）分类一、诗p921、送别诗2、写景诗(山水田园诗)3、思乡诗4、咏物诗5、怀古诗6、边塞诗7、哲理诗8、行旅诗（另有：言志诗、感怀诗、友谊诗、战争诗、讽刺诗、爱情诗、佳人诗、相思诗、闺怨诗、闲适诗、记游诗）二、词三、曲（主要是散曲中的小令）唐诗总结：田园有宅男,边塞多愤青,咏古伤不起,送别满基情。宋词总结：小资喝花酒,老兵坐床头,知青咏古自助游。皇上宫中愁,剩女宅家里,萝莉嫁王侯,名媛丈夫死得早,MM在青楼。【知识链接二】题材（内容）分类唐诗总结：田园有宅男,边塞85考点1：鉴赏古代诗歌的形象考点1：86什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主87（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。(1)乐景衬乐情，哀景衬哀情【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？哀伤苦痛、流离失所的人表示冷凄，含有凄惨萧索之情。耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。描摹图景（切忌直译原句）①什么样的象（形象、意象）。自无一毛利，至有千箱实。特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。可供两两组合的词有：例1：下面这首诗营造了一种怎样的意境？四、曲（又称“词余”）（步骤2）诗中描绘江中月影近船；（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。黄莺春天的象征看尽满池疏雨，打团荷。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。一、人物形象1、类型（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）诗中塑造的人物形象。2、塑造方法（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决88

3

提问方式：这首诗中形象有什么特点？作者在诗中描绘了怎样的形象？试通过诗中形象的塑造，表现诗人怎样的情感？

4

答题步骤：①什么样的象（形象、意象）。②用精炼的语言概括形象的特点，结合对象③形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)3提问方式：89诗歌刻画了一个怎样的人物形象？思帝乡孙光宪

如何？遣情情更多。永日水晶帘下，敛羞娥。六幅罗裙窣地，微行曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。【参考答案】诗歌刻画了一个因失意而寂寞、怅惘的多情女子形象。【课后练习】诗歌刻画了一个怎样的人物形象？【参考答案】诗歌刻画了一个因失90【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？竹枝词（二首）姚少娥卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。

燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。【参考答案】第一首塑造了一位娇羞美丽的卖酒少女形象；第二首塑造了一群欢快活泼的游春少女形象。【课后练习】下面两首诗各塑造了怎样的人物形象？竹枝词（二首）91【综合】结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。咏物——咏自己【综合】咏物——咏自己92【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。【参考答案】93分析下诗的人物形象。贫女秦韬玉

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。（咏他人——咏自己）分析下诗的人物形象。贫女秦韬玉（咏他人——咏自己）94【参考答案】（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。【参考答案】95【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。96【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。【答案】97【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。【答案】（步骤1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（步骤1）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（步骤1）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。【课后练习】分析下面诗中塑造的诗人形象。【答案】98【人物形象分析答案构成】1.观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘的形象的有关诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态度）4.作用或效果：指出描绘形象的作用或效果。【人物形象分析答案构成】99【课堂小结·鉴赏方法】（1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。（2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（4）要知人论世，了解相关背景资料。【课堂小结·鉴赏方法】100瀑布联句李忱千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高处流出，不辞劳苦，冲破溪涧，流经千岩万壑，冲向大海，形成汹涌的波涛（步骤一）。作者描绘了不辞劳苦，汇涓涓细流，壮大自己，一心奔向大海的瀑布艺术形象（步骤二）。表达了作者决不满足现状，陶醉自己已取得的成绩，在艰辛的道路上继续努力，决心干出一番事业的伟大理想抱负（步骤三）。瀑布联句李忱作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？瀑布从高101常见艺术（人物）形象p911．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。常见艺术（人物）形象p911．不慕权贵、豪放洒脱102常见艺术（人物）形象4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。常见艺术（人物）形象4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的103二、事物形象：1、具有象征意义的形象2、具有特定含意的形象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。二、事物形象：物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种104咏物诗运用的是的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。咏物诗运用的是的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某105

1、分析思路欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，。象是什么+情为何种

1、分析思路象是什么+情为何种1062、鉴赏方法①鉴赏的依据——事物形象的自然属性（事物特征）。②鉴赏的角度——事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操2、鉴赏方法107苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。试通过诗中形象的塑造，表现诗人怎样的情感？最后，给意象下个定义：雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮1、找出描写诗歌形象的词语；(步骤三)__________________（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。落花：花都凋谢了，落了一地……悲愁，表现凄厉、哀伤。简要分析这首诗的意境。（3）分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。（步骤3)洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱．如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。这首诗中写了那些形象？这首诗描绘了一种怎样的意境？姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。红衣突展绿阴畔，接袖纷纷度小桥。（3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。（步骤2）诗中描绘江中月影近船；二看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。诗歌刻画了一个怎样的人物形象？（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；3、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远3、答题步骤108阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛王安石朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首：第二首：

第三首：

“病牛”心有不平而无怨尤。

“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和与淡泊的生活情趣。

“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私奉献，决不索取。阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。“病牛”心有不平而无怨尤。109【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早

梅张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。110【答案】（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。【答案】111分析下面诗歌中的形象。 石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。（步骤2）诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，（步骤3）表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。分析下面诗歌中的形象。 【答案】（步骤1）刻画了一个要把自己112（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（2）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此表达了怎样的思想感情？

【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、报春的特征。（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。梅（元）王冕【答案】（1）诗人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐113（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）（2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。答1：描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。答2：①《木芙蓉》：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）②《窗前木芙蓉》：一种历经辛苦孤独后能坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞114小结1：①从物人一体的角度来把握事物的特点，如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。小结1：115小结2：（1）熟记物象的象征意义。（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。小结2：116三、景物形象诗中的景物形象是情中景。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。三、景物形象117景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。概括景象（意境）特点；描摹诗歌图景；剖析作者思想。景物类型：118抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”，诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形119什么是意象？先看一首诗：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？什么是意象？120分析：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……风雨：昨晚风雨交加……落花：花都凋谢了，落了一地……啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。这就是意象！先想到再想到总结一下分析：先想到再想到总结一下121从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。

要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：122意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“折柳”寓“惜别怀远”之意。在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。意象的共性与个性123一些常见意象比较固定的文化内涵

杨柳长亭孤帆驿路浮云大风长云寒霜飞雪苦雨梅花翠竹

松柏幽兰

菊花美人神女灵修杜鹃磁针羌笛竹笛羌管