现代学徒制在建筑工程技术专业中的探索与实践

现代学徒制在建筑工程技术专业中的探究与理论〔〕:

摘要：通过分析建筑工程技术专业施行现代学徒制的必要性，研究现代学徒制下校企合作一体化人才培养目的的定位、结合招生招工方式、人才培养形式、教学过程、管理制度等并进展施行，最后总结在施行过程中遇到的问题并提出了相应的对策。

关键词：现代学徒制；建筑工程技术专业；人才培养形式

本文引用格式：曹凤霞.现代学徒制在建筑工程技术专业中的探究与理论[J].教育现代化,2022,6(32):4-5,32.

一现代学徒制的意义

现代学徒制是一种现代人才培养形式，这种培养形式以学校与企业的深度合作为根底，教师与师傅的结合授业为教学手段、实现学生理论知识与理论技能的有机结合【1】。其实就是围绕一个标准〔人才标准〕，签好二份合同〔培养合同、用人合同〕，用活三块资金〔企业资助、教育经费、学生就业待遇〕，解决四个问题〔企业招工难学校招生难的问题、企业职工易流失的问题、劳动者收入不高的问题、劳动者自我价值实现及成才创业困难的问题〕【2】。

现代学徒制对建筑企业参与职业教育人才培养全过程有着积极的促进作用，实现了专业设置与产业需求的匹配，根据职业标准设置课程内容，教学过程与消费过程对接，毕业证书与职业资格证书"双证交融";，职业教育连接终身学习，进步了人才培养的质量和针对性【3】。

二建筑工程技术专业施行现代学徒制的必要性

建筑业是国民经济和地方区域经济的支柱产业。建筑业的开展正以"工厂化消费、装配化施工、一体化装修、信息化管理、智能化应用";为显著特点【4】。装配式、一体化装修建筑在新建建筑中的比例将极大进步。但目前我国新建建筑根本以毛坯房交房为主，工程建立组织方式落后、工人技能素质偏低、企业核心竞争力不强等问题已经凸现，所以，通过施行现代学徒制，改革建筑工程技术专业人才培养形式势在必行。

三建筑工程技术专业现代学徒制的施行

〔一〕结合招生招工

根据"招生即招工、入校即入厂、校企结合培养";，实现"招生招工一体化";严密对接企业用工需求，与北京海天恒基装饰股份签订培养协议，共同制定一体化招生招工方案，明确标准、方法及步骤，标准学校招生录取和企业用工程序，共同参与招生招工。

灵敏采用"先招生再招工";"招工与招生同步";或"先招工再招生";等不同形式，共同制定招生招工方案，试点招生方案纳入学院年度招生方案，通过单独招生、春季高考、夏季高考三种招生途径，采取邀请参观企业、招生宣传咨询会专场答疑、纸质媒、网络媒体宣传等方式，全面宣传工程的意义。企业将与现代学徒制试点班级学生签订劳动合同，缴纳保险，并发放工作津贴，明确学徒既是职业院校学生又是企业员工的双重身份，维护学徒利益，吸引更多的家长与考生关注该工程。

〔二〕人才培养形式的调整

根据人才培养目的制订和完善了人才培养制度和标准，构建了"工学结合、产教交融";的人才培养形式，构建完善的递进式理论教学体系，实习包括：认识实习、专项实训、跟岗实习、顶岗实习。以"工作岗位、工作任务";要求为根底，构建"提升素养、丰富知识、锻炼技能、拓展创新";四位一体的课程体系；施行工程化教学，推行"工程导向、任务驱动";的教学形式，融"教、学、做";为一体；校企共同制定学习工程考核标准、考核方法，通过观察法、引导式讨论法、理论考试、实操考核等方式，由校内教师与企业师傅共同对学徒进展评价【5】。

导及系主任、各职能处室负责人、企业人力主管为从不懂到懂，即"会";；从理解到纯熟，即"精";；从模拟到创新，即"用";；这三个阶段是学生职业才能的形成阶段，要想才能真正成为学生自己的只有完成这三个阶段才可以。

〔三〕校企互聘共用师资队伍的建立

双导师制度的建立与完善，建立明确的双导师选拔、培养与鼓励制度，支持企业技术和管理人才到学校任教，与企业合作建立"双师型";教师培养培训基地，支持在职教师定期到企业理论锻炼。建立符合职业教育和应用型高校特点的教师资格标准和专业技术职务〔职称〕评聘方法，并确定合理的报酬预考核奖惩制度。

〔四〕建立表达现代学徒制特点的管理制度

建立校企结合招生招工、一体化育人的长效机制，如现代学徒制学分制管理方法等。同时根据人才培养需要，科学安排学徒岗位、分配工作任务，参照员工实习期工资标准确定学徒薪酬待遇，落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身平安【6】。

建立校企共建质量监控体系，落实现代学徒制教学管理流程。健全实习管理、巡视和跟踪管理制度；标准学生实习档案管理，加强监视检查，保证实习工作安康、平安和有序开展。建立学生实习信息通报平台，由学校、企业和学生家长定期互通学生实习信息，增进互相理解，保障现代学徒制的顺利施行。

建立现代学徒制教学诊断与改良机制。由学校职教专家和企业技术人员参与，以试点工程人才培养目的为根据，对建筑工程技术专业现代学徒制试点教学工作进展第三方诊断和自我诊断，专业建立团队根据诊断报告和建议进展专业改良。

〔五〕完善鼓励与保障机制

成立建筑工程技术专业现代学徒制试点工作指导小组和工作小组，指导小组由学院指导与企业领成员，全面负责现代学徒制试点工作的统筹安排，对试点中的问题定期会商和协调解决，有效推进学徒制试点工作。同时在资金保障方面，学院在专业建立、师资队伍建立、课程建立和实训条件建立等方面向试点工程倾斜，确保工程顺利完成。与企业共同制定学徒制施行方法，明确企业与学院的权利义务，为现代学徒制试点明确了工作思路。

四现代学徒制施行过程的考虑

〔一〕校企结合育人深度有待进步的问题

现代学徒制施行过程主要以企业为主导，但是企业在培养学徒的过程中主要以原有培训为主，以用工为主，侧重了"员工";的身份，使得学徒"学生";的身份变得为难不已，也给学徒对自己的身份与将来的工作前景带来了迷茫。

〔二〕学校导师的参与问题

学校导师在真正的现代学徒制施行过程中丧失了原有的导师地位，只是在制定人才培养目的与方案的时候进展了参与，而在真正的学徒培养过程中，无论是理论教学还是理论指导并没有做到真正按照设想的"双主体教学";。

五完毕语

建筑工程技术专业现代学徒制的开展，实现了育人过程的"一体化";【7】，整合了学校和企业两种资源，实现了校企的协同育人，聚焦了学校与企业的育人环境、气氛，更大更优地实现了学校与企业的利益，大幅增强了学生的技能素质和职业素质，提升了其对新入职员工的满意度，深化了校企合作。

参考文献

【1】黄慧化.现代学徒制一体化育人的现状及对策[J].?河北职业教育?,2022,(2):41-44.

【2】张妍妍.现代学徒制背景下高职理实一体化课程质量评价调查分析[J].职业技术,2022,(5):5-8.

【3】迟立鑫,环宇,许晓峰.现代学徒制背景下中职机电一体化专业课程改革探究[J].教育现代化,2022,(6):22-24.

【4】韦娜,胡晓莉.基于现代学徒制下高职人才培养形式分析以机电一体化专业为例[J].人才资源开发,2022,(22):189.

【5】白琼."现代学徒制";人才培养形式的理论与考虑以机电一体化技术专业为例[J].西部素质教育