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文档简介

1中考英语阅读理解题

考点分析与专题指导1中考英语阅读理解题

考点分析与专题指导2Outline1.初中学业水平考试要求与学科核心素养2.中考英语阅读理解考点分析与解题技巧点拨3.中考英语阅读复习教学建议4.课例分析:阅读理解与任务型阅读复习课2Outline1.初中学业水平考试要求与学科核心素养3初中学业水平考试要求与学科核心素养Part13初中学业水平考试要求Part14福建省教育厅关于做好2018年中考中招工作的通知(闽教基〔2018〕1号)

继续坚持实行初中学生毕业和高中阶段学校招生考试“两考合一”,考试科目、考试内容、考试方式、相关科目(项目)考试实施主体等要求均保持稳定。部分科目命制A、B卷,A卷为全省统一使用,B卷区分度略高,各设区市可结合实际提出使用B卷申请,经我厅同意后实施。考试时间仍安排在当年6月中下旬进行,具体考试时间和科目顺序由省教育考试院另行通知,对省级统考科目,设区市要继续实行计算机网上阅卷。

2018年高中阶段学校招生必须覆盖全部10个科目(省级统一命题科目及体育与健康),各科考试成绩使用及具体折算方式等招生政策由设区市确定。根据国家关于大幅减少、严格控制中招录取加分项目的部署要求,加快取消体育、艺术、科技创新等特长生加分项目。4福建省教育厅关于做好2018年中考中招工作的通知(闽教基〔5☆命题导向*教育部考试中心的命题评价标准一核:立德树人、服务选拔、导向教学四层:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四冀:基础性、综合性、应用性、创新性*《义务教育英语标准(2011)》+《福建省初中英语教学与考试指导意见》☆省考统一命题(课标、教材、指导意见)(容量、分值、题型)5☆命题导向6体现立德树人的教学原则整体设计优选素材精编情境立德树人,引领教学核心价值,贯穿教学中西文化,融入教学231巧设问题法制教育,渗透教学46体现立德树人的教学原则整体设计优选素材精编情境立德树人,引7教学原则考查内容考查目的立德树人引领教学认知教育、技能教育、情感教育、道德教育以及公民教育

培养学生爱国情怀,提高社会责任感和历史使命感

核心价值贯穿教学

传统道德、个性理想、科技生活、合作分享、文化人生、国际视野培养学生的思维能力,想象力和创新能力的同时,积极引导他们形成正确的价值观

中西文化融入教学

文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力+中国传统文化(中国的历史、习俗、价值观)帮助学生了解世界和中西文化的差异,提高学生对中外文化异同的鉴别能力,提高跨文化交际能力法制教育渗透教学

话题功能及具体法制教育元素(《交通法》《环境保护法》)从学生的生活经验和知识储备出发,润物细无声地对学生进行法制教育(2017·福建卷)

短文填空-重阳节(2017·福建卷)

书面表达-介绍家乡福建7教学原则考查内容考查目的立德树人认知教育、技能教育、情感教8“双基”层问题解决层学科思维层图1学科核心素养三层架构图

学科核心素养结构的“三层架构”:1.底层以基础知识和基本技能为核心;2.中层以解决问题过程中的基本方法为核心;3.上层指在学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法、价值观和方法论。学科核心素养是学科教育价值的根本所在,是学科教学的落脚点。由此推演出英语学科核心素养三个层面四要素:英语学科核心素养文化意识8“双基”层问题解决层学科思维层图1学科核心素养三层架构9英语学科核心素养四要素内涵及关系语言能力:指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,包括在此过程中形成的语言意识和语感。文化意识:指对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。思维品质:指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。学习能力:指学生积极运用和主动调适英语学习策略,拓宽英语学习渠道,提升英语学习效率的意识和能力。关键能力必备品格·9英语学科核心素养四要素内涵及关系语言能力:指在社会情境中,10◆思维品质:(“三维”)

逻辑思维:包括分析综合、分类比较、归纳演绎、抽象概括;

批判思维:包括判断推理、质疑解疑、求同辨异(求同思维和求异思维)、评价预测;

创造思维:包括纵横思维(纵向思维和横向思维)、联想想象、隐喻通感、模仿创生。10◆思维品质:(“三维”)

逻辑思维:包括分析综合11

语音听

整合的内容

分割的内容重组课程内容:从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合主题语境

语篇类型语言知识文化知识学习策略语言技能

词汇语法读

学习策略文化意识情感态度价值观

功能话题

语言知识

语言技能說11语音听整合的内容分割的内容重组课程内容:12六要素整合的英语课程内容

听、说读看、写元认知策略认知策略交际策略情感策略语音知识词汇知识语法知识语篇知识语用知识语篇类型(口语、书面语;应用文、记叙文、议论文、说明文、新媒体语篇)中外优秀人文与科学知识12六要素整合的英语课程内容听、说元认知策略语音知识语篇类13

考查目标与学科核心素养1.语言能力(各题目文本表层及深层意义理解)2.语篇能力(语义逻辑、语篇衔接、词汇衔接)3.语用能力(语境及深层语义理解)4.思维能力(识别、提取、归纳、推断、比较、评价)5.跨文化交际能力(文本理解、观点表达)13

考查目标与学科核心素养1.语言能力(各题目文本表层14◆语言能力(语言知识、语言技能)《双向细目表》

◆思维品质

◆文化意识

◆学习能力考点设置的主要依据语篇选材依据文化知识(文化意识)考点设置依据语言能力、思维品质试题导向教与学策略(学习能力)}

核心素养14◆语言能力(语言知识、语言技能)《双向细目表》

◆151516【试题命制的依据和原则】福建省初中英语教学与考试指导意见

【命题依据】以《义务教育英语课程标准(2011版)》为指导,以本《指导意见》为依据,结合我省初中英语教学实际进行命题。

【命题原则】坚持以学生为本,立足基础,难易适中,听、说、读、写四项技能全面考查,做到思想性、科学性、技术性和规范性的统一。正确发挥考试的导向功能,做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,建立学习英语的成就感和自信心,提高综合语言运用能力;有利于引导教师改进教学和学生学会学习;有利于对初中教学起到正确的导向作用;有利于普通高中招生改革和事业发展。

【命题范围】以《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”基本要求作为考试范围。16【试题命制的依据和原则】福建省初中英语教学与考试指导意见17【命题依据】

以《义务教育英语课程标准(2011版)》为指导,以《指导意见》为依据,结合我省初中英语教学实际进行命题。

(八地市《仁爱版》+厦门市《新目标》)

课程标准教材指导意见中考17课程标准教材指导意见中考18【命题原则】

坚持以学生为本,立足基础,难易适中,听、说、读、写四项技能全面考查,做到思想性、科学性、技术性和规范性的统一。

四个有利

有利于激发和培养学生学习英语的兴趣,建立学习英语的成就感和自信心,提高综合语言运用能力;

有利于引导教师改进教学和学生学会学习;

有利于对初中教学起到正确的导向作用;

有利于普通高中招生改革和事业发展18【命题原则】坚持以学生为本,立足基础,难易适中,19【命题范围

以《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五级目标”基本要求作为考试范围

【内容和目标要求】

英语学业考试应着重考查学生语言技能(听、说、读、写)的综合实践能力以及灵活运用语言知识(语音、词汇、语法、功能、话题)的能力,对文化意识、情感态度和学习策略等方面的考查将渗透在语言知识与语言技能的考查中。在确定具体考试内容和标准时,应依据《课程标准》中的“五级目标”基本要求及相关附录的内容。

19【命题范围】以《课程标准》所规定的九年级结束时20仔细研读考纲把握中考方向两考合一,试题总体难度不会太大咀嚼考试内容,做到有的放矢预考研读省卷,窥视考点方向将口语,阅读,写作,交际用语与话题有机结合研究近两年全省九地市、2017年福建省中考英语试题和《教学指导意见》,选用精当练习20仔细研读考纲把握中考方向两考合一,试题总体难度不会太21

试题整体方向科学性结构合理、简约,言简意赅、问题指向明确,体裁多样、题材丰富难度适中正确导向性导向与选拔并重,试卷难易有梯度,注重思想性、教育性、知识性统一,注意双基、技能和核心素养渗透开放性

书面表达中的看图写句和书面表达,留给学生拓展空间,激发想象突出时代性注重联系学生生活,结合前沿科学,与时俱进,贴近时代热点

公平公正卷面新颖活泼21试题科学性结构合理、简约,言简意赅、问题指向明确,体裁22中考英语阅读理解考点分析与解题技巧点拨Part222中考英语阅读理解考点Part2232017年福建省中考英语试卷结构赋分考查目标题

型题量分值

听的能力(30分)I-1.听音识图57.5I-2.对话理解1015I-3.听音填空57.5

双基能力(30分)II.选择填空1515III.完形填空1015

读的能力(45分)IV-1.阅读理解(4选1)2040IV-2.阅读理解(5选5)55

说的能力(10分)V.情景交际510

写的能力(35分)VI.看图写话510VII.短文填空1010VIII.书面表达115232017年福建省中考英语试卷结构赋分考查目标题24

近年来,语言测试界加强了对测试反拨效应的研究。所谓“反拨效应”,就是考试的“指挥棒作用,也就是教学的导向”(课题组,2006)。英语阅读理解试题的命制应在以《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称“《课标》”)的“5级目标”为主要依据的前提下,体现新课改精神,又要以恰当的形式为学生提供展示学业成就的机会。修订后的英语学科核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面方面整体发展的基础之上。其中,作为反映人的思维个性特征的“思维品质”,它反映在思维的逻辑性、批判性与创新性等方面。1.考查要求241.考查要求25knowledgecomprehensionanalysingevaluatingapplication…低层次思维高层次思维英语阅读思维层次creating

25knowledgecomprehensionanalys26

☆知晓层面(Knowedge)的问题主要引导学生在阅读中发现语句、语词层面、以及语篇层面的具体信息、事实。经常用“Whatis…?Whereis…?Whichoneis…?”等这类问题提问。

☆理解层面(Comprehension)的问题主要引导学生对事实与观点进行准确理解,通常提问“Howwouldyoucompare…?Whichisthebestanswer…?Howwouldyouclassifythetypeof…?”等。这两类问题主要是检查学生对语篇的理解,提取信息和判断信息的真伪,区分主要信息和次要信息。思维能力要求不高,尤其是问题设计的封闭性,直接影响学生创造性思维的发挥,但是对于促进学生的理解和信息的强化记忆有一定的作用。26☆知晓层面(Knowedge)的问题主要27

☆分析层面(analysing)的问题,主要引导学生对事件发生的条件与原因、条件之间以及原因与结果之间的关系进行综合分析,并对可能产生的结果和作者的目的进行推测,是较高层次的认知活动。问题可以是“Whatcanyouinferfrom…?Whatinferencecanyoumake…?Whatistherelationshipbetween…?”等。这类问题使学生能够理解文章各个组成部分的关系,透过表面文字分析其隐含的意义或作者的意图,培养学生分析问题的能力和深层次思维的能力。

☆评价层面(evaluating)的问题,主要引导学生对文章所表达的观点、作者的态度进行评价,问题可以是“Doyouagreeordisagree…?WhatdoyouthinkPeter’sopinionof…?Decideif…”

这类问题是学生就获取的信息、观点、态度,结合自己已有的知识和经验,表达个人的观点,培养学生独立思维的能力。27☆分析层面(analysing)的问题,28

☆运用层面(application)的问题,是引导学生将阅读所获得的信息等在不同的环境与条件下加以运用,是较高层次的认知活动,问题可以是“Howwouldyouuse…?Whatwouldresultif…?”等。这类问题启发学生将所获取的信息、观点、理念与现实生活联系,对一些问题的解决提出自己的思路,培养学生综合运用能力。

☆创新层面(creating)的问题,是引导学生借助语篇信息,运用已有知识和经验,创造性地提出新的看法和观点。这四个层面的问题均是高层次的认知活动,思维均有一定程度的扩散性,与前两类问题相比,对学生的思维能力有较高的要求,学生不仅要知其然,还要知其所以然;不仅要了解语篇的表层信息,还要理解其内涵或深层次意思;不仅要理解信息,还要运用信息,对培养学生逻辑思维能力、批判性思维能力、创造性思维能力具有重要的作用28☆运用层面(application)的问29《义务教育英语课程标准》(2011版)

关于阅读的五级目标表述级别技能标准表述五级读1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3.能找出文章的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局。4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。6.能利用词典等工具书进行阅读。7.课外阅读量应累计达到15万词以上。

29《义务教育英语课程标准》(2011版)

关于阅读的五级目30

2.考查方向

阅读理解主要考查考生对书面语言的理解能力,特别是获取信息的能力(包括图文转换能力和信息处理能力)。具体考查以下几个方面:

a.对事实细节的理解;

b.对主旨大意的理解和概括;

c.根据材料中的信息做出简单判断和推理;

d.理解作者意图与态度(不做硬性要求);

e.理解文章的篇章结构,进行上下文推测(信息还原);

f.根据上下文推断词义等。

(1)考查方式除南平卷外,全省九地市份试卷的阅读理解题量均为5篇,阅读理解分值占全卷的比例从26.67%-33.33%不等,平均值31.48%,这说明了全省都非常重视考查考生的阅读能力。试卷阅读理解的考查形式也趋向多样化:在保留传统的单项选择题的基础上增加了新题型的比重,如信息还原(2017年省考“五选五”)、阅读填词、信息归纳以及问题简答等题型,开放性试题的比例有所增加(见表1)。302.考查方向31表12015、2016、2017年福建省中考英语阅读理解题的主要考查方式

项目地区篇数分值比例(%)阅读选择(%)任务型阅读(%)判断正误单项选择信息还原阅读填词信息归纳问题简答福州530\27.332.67\\\厦门533.33\33.33\\\\宁德533.33\206.676.67\\莆田533.33\206.676.67\\泉州5306.6713.336.673.33\\漳州530\206.673.33\\三明533.33\206.67\6.67\龙岩533.33\206.67\\6.67南平426.67\20\\\6.67全省均值4.8931.480.7421.554.742.220.741.48福建省530\26.673.33\\\31表12015、2016、2017年福建省中考英32

(2)考查内容从表2可知,9份试卷的阅读理解题主要考查考生通过阅读获取和处理信息的能力,包括几个重要的阅读微技能:(1)对阅读材料事实细节的理解能力;(2)对主旨大意的理解和概括能力;(3)根据材料中的信息进行推理判断的能力;(4)根据上下文推测句义、词义的能力;(5)理解文章篇章结构的能力;(6)揣测作者的意图和态度的能力等。还有8份试卷采用信息还原、信息归纳、阅读填词、短文填空等任务型阅读题型考查考生对语篇的综合理解或读写转换能力,笔者将其归到“任务型阅读”列表中。9份试卷中对事实细节的设题数量最多,再加上任务型阅读题中也大量设置了考查考生获取具体事实信息的题目,这一切都说明“是否能准确理解文中具体信息直接影响考生阅读理解部分的成绩”(辜向东、王秋艳,2008)。

32(2)考查内容33

表22015年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容

项目地区题数事实细节主旨大意推理判断词义猜测作者意图任务型阅读福州2512342\4厦门25112831\宁德256171\10莆田259141\10泉州2612121\10漳州259231\10三明25131\1\10龙岩256252\10南平209\4115均值24.569.671.444.111.440.227.6733表22015年福建省中考英语阅读34表32016、2017年福建省中考英语阅读理解题的主要考查内容

项目地区题数事实细节推理判断主旨大意语义猜测作者意图任务型阅读福州2513921\4厦门25911221\宁德25101131\10莆田25131011\10泉州25121021\10漳州2510132\10三明209911\10龙岩25101311\10南平25121021\5均值24.4410.8910.781.77福建省25105311534表32016、2017年福建省中考英语阅读理解35

(3)选材特点

a.多样性:阅读材料题材新颖广泛,内容包括故事、文化习俗、科普知识、娱乐运动、各类图文或图表结合的广告等方面。体裁涉及记叙文、说明文、议论文、科普文及各类应用文体,如商业广告、海报通知及各类图表等。

b.时代性:聚焦社会热点、焦点,充满时代气息。考生通过阅读这些材料,能充分感受到语言的真实性,体现了语言对社会生活的反映。

c.教育性:

阅读材料具有教育性和思想性。这些材料能让学生在阅读和答题的过程中受到潜移默化的教育。

d.趣味性:阅读材料贴近学生生活,富有趣味性。

e.趣味性:阅读材料贴近学生生活,富有趣味性。

f.文化性:语篇材料可以根据初中生的年龄特点和认知能力,适当渗透英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等内容。拓展学生国际视野,提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,从而提高跨文化交际能力。35(3)选材特点36

3.解题策略

选项设置的方法:(1)使用原文中的词句;

(2)使用原文词句的同义词句或相似结构;(3)使用原文词句的反义词句或相反结构;(4)对生词、长句或难句的解释;(5)对原文词句或段落的归纳、推理或演绎;(6)使用原文的上下义结构,如用“科学”可以涵盖“计算机、航天、发明、电子”等概念。

363.解题策略37

阅读技巧

1.通篇略读法通篇略读法有三个目的:(1)对文章有一个总的概括和印象;(2)了解文章的中心思想和作者的基本观点与立场;(3)记住文章的信息方位。它要求考生多注意文章的主题句(一般在段落的首尾处)和关键词,可略过具体的论述、细节、数字等。这种方法较适合于叙述性的故事或说明文。37阅读技巧38

2.照题阅读法

照题阅读法用于以下两种情况(1)在通篇略读之后,遇到细节的、较难解决的问题时;(2)在做图片或表格阅读题时。照题阅读法的步骤为:(1)先读问题,根据问题提供的线索,在文章中找到相对应的地方。(2)仔细阅读和问题有关的前后句子。(3)再回到试题,仔细比较四个选项,确定正确答案。一般来说,照题阅读法对于细节理解题和词义猜测题效果较好。382.照题阅读法39

题型点拨

(1)主旨大意题(含作者意图题)

这类题目主要考查学生对语篇主题或语篇文脉的理解,写一篇文章或者陈述一个事实,或者解释一个问题,或者论证一个道理,这种“陈述”“解释”“论证”就是语篇文脉。在阅读理解中,语篇主题与语篇文脉是统一的、一致的、不可分割的。主旨大意题可分成主题型、标题型和目的型,主题型一目了然就是找中心(Mainidea);标题型是为文章材料选择标题(Title);目的型就是推断作者的写作意图(Purpose),这类题常见的方式出题方式有:(1)Whatisthemainidea(subject)ofthispassage?(2)Thepassage/storymainlytellsus…(3)Whichofthefollowing/Whatisthebesttitleofthepassage?(4)Thetitlethebestexpressthethemeofthepassageis…(5)Thebesttitleforthepassageis…(6)Thepurposeofthewriterinwritingthispassageis…39题型点拨40

主旨大意题解题技巧:

a.从文首、文尾找主题句。

b.首尾呼应展现主题句,瞻前顾后归纳大意.c.整合每一段的主题句,归纳大意。

d.从段落中归纳要点抓大意。有些文章或段落无明显的主题句,只是暗示性地体现主题.这就要求考生在阅读过程中根据文中所叙述的事实或提供的线索来概括总结主旨大意。

e.作者有意识地反复重复的观点,通常是主旨;反复出现的词语,一般为体现文章主旨的关键词。

f.特别关注结论性或者转折性的语言。这些表达方式有:therefore,asaresult,thus,so,mostimportantofall,but,however,yet等等。

g.在选择正确答案的过程中,尽量要避免选择过于绝对的选项。例如:选项中包含有all,completely,only,absolutely,definitely等。通常正确的答案有一定的概括性和结论性,过于细节的选项往往不是正确答案,而过于笼统的选项则往往缺乏准确性,或者过于片面,需要我们在选择时注意。40主旨大意题解题技巧:41Mainidea

topicsentence

mindmap

title&subtitle

keywords41Mainideatopicsentencemi42

1.…..WiththedevelopmentofPekingOpera,….Sheng——MenRolesShengarethemenrolesinPekingOpera,…..Dan——womenRolesDanarewomenroles…Jing——PaintedFaceMenRolesAJingroleisanimportantmancharacterwith…Chou——ComedyRolesChouarecomedyrolesinPekingOpera.…

52.Thepassageismainlyabout____.A.therolesinPekingOperaB.thedevelopmentofplaysC.differentformsofdramas

title&subtitle

?(2015·厦门卷)

4243

2.

47.Thepurposeofthepassageistogiveadviceonhowto______.protecttheenvironment B.canceltraveling C.avoidprinting喝:饮用自来水吃:有讲究地吃用:无纸化办公行:电子化通讯节能减排(2015·厦门卷)

title&subtitle432.47.Thepurposeofthepa4455.What’sthemainideaofthetext?A.Travelingaloneisinteresting.B.Sharingfoodisapleasure.C.Kindnessisthesunshineinlife.D.Smileisimportanttoeverybody.3.….Iwasgreatlymoved.AndIdecidedtopassthekindnesson.TheotherdayImetayoungmanwhohadbeendrivingaroundtolookforaparkinglot.Helookedincreasinglyupset.IwasgladthatIwasabletopointoneouttohim.Histhankfulsmilewasthehugestreward(奖赏)forme.

topicsentence

?(2017·福建卷)

本文讲述了作者在一次旅行时得到他人的帮助,也决定把这份善心,即“社会生活的阳光”传递下去的故事。4455.What’sthemainideaof4560.Whatwouldbethebesttitleforthetext?______.A.TheHistoryofKitesB.TheExperimentsofKitesC.TheInventionofaKiteD.TheFirstRecordofaKite

Nooneknowswhenthefirstkitewasmade.Thefirstrecordofakitewasmorethan2,000yearsagoinChina…

KiteshavebeenflowninJapanforhundredsofyears.Inthe1700s,kiteswereflowninautumntogivethanksforagoodharvest….TodayinJapan,kitesareoftenflownaspartofacelebration,suchasthebeginningofanewyear.

…In1752,BenjaminFranklintiedakeytoakite….Inthe1890s,LawrenceHargraveinventedtheboxkiteto…..From1898until1933,theUnitedStatesWeatherBureauusedboxkitesto....TheWrightbrothersalsoexperimented(试验)withkites.Whattheylearnthelpedthemmakethefirstairplaneflightin1903.

keywords?

(2017·福建卷)

Timeorder4.第一个风筝是两千年前在中国发明的,一开始是为了量长度;之后,秋天里放风筝希望有好收成;在日本,人们放风筝庆祝节日,西方国家放风筝是为了科学。4560.Whatwouldbethebestt46

(2)词义猜测题在做阅读理解题时,常会遇到一些过去未曾见过的生词或短语,它们的词义许多是可以从上下文信息推断出来。在一些语篇中,有时作者在使用一个生词之后,会对该词的含义作一些解释说明(Explanation);有时作者为了相反的两件事或人,会使用一些反义词或表示反义关系的词语来进行对比(Antonym)

;有时作者为避免重复,或为了表达同一事物的不同种类,还会使用同义词或近义词(Synonym)。作答此类试题时,要判断设题词汇是否课标词汇,若是,答案肯定不是其原有的字面意思,而要考查学生根据上下文猜测其另外的延伸涵义;如果不是课标词汇,这要考查学生把握段落甚至全文进行猜词悟意的能力。这类题常见的命题方式有:(1)Theunderlinedword/phrase“…”

refersto…(2)Theunderlinedword“…”inthepassageprobablymeans…(3)Theunderlinedword“…”means“____”inChinese.(4)Theunderlinedword“…”isclosestinmeaningto“____”.(5)Whatdoesthewordunderlinedinparagraph2mean…?(6)Whatdoestheunderlinedword“…”mostprobablymean?46(2)词义猜测题47

猜测词义的解题技巧:

根据常识和经验猜词根据上下文暗示猜词根据转折或对比关系根据事例或解释猜词利用同义词或上下文解释猜词根据上下文指代关系猜词

根据构词法猜词47猜测词义的解题技巧:48

definition

exemplification

anaphora(重复法)

antitheses(对比法)Word-guesssing

wordformation

common-sensemethod48definitionexemplification49

58.Theunderlinedword“they”inthepassagerefersto(指)“______”.A.beds B.sofas C.petdogs1.

Firstly,petdogscreatealotofmess.Theyleavefur(毛)andhaironthefloor,onbedsandonsofas,andthey

needtobewasheddaily.

anaphora?(2015·厦门卷)

4958.Theunderlinedword“th50

64.What'sthemeaningoftheunderlinedword"pollutants"inParagraph2?A.废气B.煤气C.污染物D.灰尘.2+5.

BeijingissurroundedbyHebei,whichhasmanycoal–burningpowerstationsandfactories.It'sreportedthateachyearBeijingburns23milliontonsofcoalwhileTianjinburnsover70milliontonsandHebeiahuge270milliontons.About20percentofBeijing'spollutantscomefromoutsidethecity.BeijingsaiditwillreduceitsPM2.5density(密度)by25percentby2017.

wordformation+commonsense?(2014·莆田卷)

5064.What'sthemeaningoft51

67.Whatdoestheunderlinedword“depression”mostprobablymean?A.Sadness.B.Happiness.C.Surprise.D.Excitement.3.

Scientistsdiscoveredthatpeopleborninsummereasilychangebetweensadandhappymoodscomparedtopeopleborninwinter.Thosewhoalwaysfeelpositivearemostlyborninspringandsummer.Thestudyalsofoundthatthoseborninautumnlessprobablyhadamoodof

depressionwhichmayeasilydrivethemtocry,whilethoseborninwinterwerenoteasiertobeangry.

definition?(2015·漳州卷)

5167.Whatdoestheunderline52

38.Theunderlinedword“nimble”isclosestinmeaningto“______”.A.nervous B.crazy C.active3+4.

“Hark!”criedthefirstinfear,asalowsoundwasheardfromsomewherenearby.Braggart,whowaslightandnimble,climbedupatreelikeasquirrel(松鼠),leavinghisfriend,whowasnotsoactive,tofacethedangeralone!Quickwitcoulddonothingbutthrowhimselfonthegroundandpretended(假装)tobedead….

definition

+antitheses?(2015·厦门卷)

5238.Theunderlinedword“ni53

57.Whatdoestheunderlinedword“determine”inParagraph1probablymeansinChinese?A.测定B.选择C.了解D.考察5.

Heflewakiteoverthewallofthepalacetomakesurethelength(长度)ofitsstring(线).Inthisway,hecoulddeterminehowlongthetunnelshouldbe.Hismeninthetunneltookthekitestringwiththem.Whentheyreachedtheendofthestring,theyknewtodigup.

common-sense?(2017·福建卷)

根据上下文语境可知,为了测量宫殿长度,也就是隧道的长度,他沿着宫殿城墙放风筝已决定线的长度,故可知determine表示测定,应该选“A”。5357.Whatdoestheunderline54

57.Theunderlinedword“ignorance”inthepassagemeans_________inChineseA.冲动 B.勇气 C.愚昧6.

Demodecidedatoncetoleave,tomakethelonganddifficulttriptotheocean.Hethought,"Iwon'tdiscusswiththesetwoaboutthis.Theylovethisplacesomuchthattheycallithomeandwillstayon.Howsillytheyare!Theystillhaven'trealizedweareingreatdangernow.Theirignorancewillcostthemtheirlives."

common-sense?(2016·泉州卷)

Demo认为那两条鱼很愚蠢,他们仍然没有意识到自己正处于危险之中。他们的“_____”会丧失他们自己的生命5457.Theunderlinedword“ign55

65.Theunderlinedword“filter”probablymeans_____.A.分辨B.转换C.修饰D.比对7.

….Changba,whichhasbeendescribedas“thebestmobilekaraokeforsound”,allowsyoutosingover2000songs.YoucanalsoshareyourKTVrecordingswithfriendsonsocialmediasitessuchasWeibo,Weichat,Qzone,etc.Changbacanevenfilterthesound.

Forexample,itcanmakecatnoisessoundlikeabeautifulchorus(合唱).

exemplification?(2015·莆田卷)

5565.Theunderlinedword“fi56

(3)事实细节题

细节是用来进一步解释或表达主题,体现中心思想的,所以阅读一篇文章必须弄清细节问题,这也是归纳、概括全文中心思想的基本。细节题可以出现在各种文体中,就记叙文和描写文而言,细节题可以是针对某个情节中的一些细节进行提问,包括时间、地点、人物、原因、事件和方式。就议论文和说明文而言,往往运用一些细节来说明主题或支持作者的观点,这些细节可能是一些事例,数字等。事实细节题的特点:问题的题干一般会尽量避开原文中所用的词语,而用同义词、近义词或反义词设题。旨在引导学生通过题干的提示在文章中找到对应的句子,当然由于题干的句子与语篇中的句子在措词、语法结构等方面会有所区别,因此命题者对题干或选项的改写,旨在引导学生深入了解文章的细微之处,包括文章中的句子与句子之间的逻辑关系等。这类题常见的命题方式有:

(1)关注连接词在命题中的提示作用,例如However,but,moreover,therefore,thus等,明确上下文间的转折、递进、因果等关系。(2)关注选项中绝对语气词对选项的干扰作用,包括must,never,themost,all,merely,only,haveto,any,no,completely,none等,一般情况下,这种绝对说法都是错误的,命题者可以在此处做文章。(3)变换选项中的副词、形容词等与原文的一致性,如must,may,often,usually,most,moreorless,likely,all,never等词在表达程度的区别。56(3)事实细节题57

(4)推理判断题阅读理解题考查学生多项技能中非常重要的一项就是“做出简单判断”和“推测”,这类推断往往包括:数据事实推断,常识推断以及写作目的、态度和倾向等的推断。由于文化背景差异以及语篇篇幅所限,文字表面往往没有明显反映作者的全部意图,有些含义需要学生从字里行间去体会,靠自己的逻辑推理能力去判断。这就要求学生不但要掌握语篇所表达的字面含义,还要掌握一定的逻辑判断能力及写作技巧知识,从语篇表面推出更深层含义,从上下文的联贯及文中有关部分的暗示去推断出语篇中没有具体加以阐述的观点或结论。

这类题常见的命题方式有:

(1)Itcanbeinferred/learntfromthepassagethat….

(2)Wecanlearnfromthepassage/paragraph..that....

(3)Whatcanwelearnfromthepassage?

(4)Fromthepassage,wecanlearnthat…

(5)Theauthorachieveshispurposebydepending

mainlyupon….

(6)Thewritertalksabout...inorderto….

(7)Thepassageisprobablytakenfroma...

(8)Youcanmostprobablyreadthetextin….

(9)Thestoryprobablyhappenedin…57(4)推理判断题58Details&Inferenceover-generalization(以偏概全)

transferringothers’behaviorsoropinions(张冠李戴)

replacingkeyinformation(偷梁换柱)

applyingcommonsense(无中生有)58Details&Inferenceover-gene59张冠李戴(transferringothers’behaviorsoropinions)

命题者故意把文章作者与他人的行为或观点混淆起来,题干问的是作者的行为或观点,选项中出现的却是他人的行为或观点;或者题干问的是他人的行为或观点,却把作者的行为或观点放到选项中去。5960

62.Mr.Jonesiskickedoffthefarmbecausehe_______.A.treatstheanimalsbadly B.wantstodestroythefarmC.joinstheenemiesoftheanimals

1.…Itisastoryaboutfarmanimals.Theyaretiredofthefarmer,Mr.Jones.Hetreatsthembadly,sotheydecidetokickhimoffthefarmandrunthefarmthemselves.…HesaysthatSnowballisworkingwithFarmerJonesandotherfarmerstodestroytheAnimalFarm.ButinfactitisNapoleonwhoisworkingwiththeenemiesoftheanimals.Hejoinstheoldhumanenemiesoftheanimals.细节题:张冠李戴?(2015·泉州卷)

问的是Mr.Jones被剔除出农场的原因,干扰项却出现了Snowball和Napoleon的行为或动机。6062.Mr.Jonesiskickedoff61

56.WhydidHanXinwanttodigatunnel?A.Topulldownthepalace.B.Tofightagainsttheking.C.Tosearchfortheking’streasure.D.Tofindoutthelengthofthekitestring.

2.Nooneknowswhenthefirstkitewasmade.Thefirstrecordofakitewasmorethan2,000yearsagoinChina.HanXin,theleaderofanarmy,wantedtobringdownaking.Hedecidedtodigatunnel(隊道)intotheking’spalace.Heflewakiteoverthewallofthepalacetomakesurethelength(长度)ofitsstring(线).Inthisway,hecoulddeterminehowlongthetunnelshouldbe.Hismeninthetunneltookthekitestringwiththem.Whentheyreachedtheendofthestring,theyknewtodigup.推理题:张冠李戴?问的是“韩信做风筝的用意”的回答——要打败诸侯王,干扰项却出现了“推倒皇宫”“量出风筝线的长度”及“寻找宝藏”等回答。

(2017·福建卷)

6156.WhydidHanXinwantto62偷梁换柱(replacingkeyinformation)

干扰项用与原文相似的句子结构和大部分相似的词汇,却在不易引人注意的地方换了几个词汇,造成句意的改变。626358.OneofthepurposesofflyingkitesinJapanis_______A.togivethanksforagoodharvestinsummerB.toexpressgoodwishestothefirst-borndaughterC.tocelebratethebeginningofanewyearD.toholdkitefestivalsalloverthecountry

3.…KiteshavebeenflowninJapanforhundredsofyears.Inthe1700s,kiteswereflowninautumntogivethanksforagoodharvest.Theywerealsoflowntosendgoodwishestocoupleswhohadtheirfirstson.TodayinJapan,kitesareoftenflownaspartofacelebration,suchasthebeginningofanewyear.Andkitefestivalsareheldeachyearinmanypartsofthecountry.

细节题:偷梁换柱?(2017·福建卷)

三个干扰项均取材于原文,但是却都关键点上进行了改写和替换,造成句意的改变,考生若注意不到这些细节的变化,势必造成失分。6358.Oneofthepurposesoff6462.WhichofthefollowingisTRUEaboutthefirstC919aircraft?

Itcancarry190passengersatmost.B.Itcanonlyflyadistanceof4,075km.G.ItcostslessthanhalfofaBoeing737.D.ItcostsmorethanhalfofanAirbusA320.推理题:偷梁换柱?干扰项A、B、D中都用上了原文中的句式或短语,却在关键信息点上进行了替换或错位表达,“错位表达”是命制干扰的主要方式之一。4.…G919isdevelopedbyCOMAC,aChineseaircraftcompany.ItisdesignedtocompetewithBoeing737andAirbusA320.ThefirstC919aircraftcancarry168passengersandisabletoflyadistancebetween4,075and5,555kilometers.It’sreportedthataC919costsaround50milliondollars,lessthanhalfofaBoeing737oranAirbusA320.

(2017·福建卷)

6462.Whichofthefollowingi65无中生有(applyingcommonsense)

干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点,但在原文中并无相关的信息支持点,这种选项的设置往往与问题的设问毫不相干。6566

56.Whatwastheboydoingoutsidethesupermarket?A.Hewasaskingpeopleforhelptofightcancer.B.Hewastellingpeopleinformationaboutcancer.C.Hewasbeggingforsomemoneytobuygloves.D.Hewaslookingforadoctortohelphim.

5.

“Helpusfightcancer!”

alittleboyshoutedasIwalkedintothesupermarket.Hewasstandingoutsidethesupermarket,holdingabagandalist.Icouldseehishandstrembling(发抖)fromthecold.Hisfingerswereredandheworenogloves.Therewasasignbesidehimthatsaid,“Manyofushavelostdearfriendsandfamilymembers,whodiedofcancerandIwanttodomyparttohelpfindthecure(疗法)”细节题:无中生有?(2015·宁德卷)

命题者在设置干扰项时从生活常识的角度去利用了考生的思维定式——小男孩孤零零站在超市前举着“抗癌”标语念念有词,不是乞讨、宣传,就是求医看病6656.Whatwastheboydoing67

65.Thenewsreportiswrittenmainlyto___________.A.introducethedesignofC919B.describethefirstflightofC919C.explain“theflowerofmodernindustry”D.showChina’sachievementsinaircraftindustry6.

Thelargepassengeraircraftispraisedas"theflowerofmodernindustry".Itisasymbolofthenation'sindustrialandtechnologicalstandardsaswellasthecomprehensive(综合的)power.Inordertorealizethecenturydreamofflyingintheskyandthestrategy(战略)ofthenation,COMACbearsthenation'sdreamandpeople'strust.Chinaconsidersitasanationalpride.推理题:无中生有?(2017·福建卷)

大型客机是被誉为“现代工业之花”,它象征着国家的工业技术水平以及综合能力,是一个民族的骄傲,本文主要展示了中国航空工业取得的成就。解答这类推理题时不能从常识或普遍接受的观点去思考问题,否则四个选项都言之有理。命题者通过设置“Accordingtothepassage”“iswrittenmainlyto…”或“Themainpurposeofthepassage”等限定语,明确了写作的真实意图。6765.Thenewsreportiswrit68以偏概全(over-generalization)

以局部代替整体,其具体表现为合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。(1)不合理关联就是表层理解与深层理解相混淆。表层理解就是对文章中客观事实的感知和记忆,往往是文章直接表述的结论;深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。(2)不准确概括是指不能准确地按题目要求概括或提取文中的表层或深层信息。6869

69.What’sthemainideaofthepassage?A.Reuseplasticbags.B.Giveawayoldclothes.C.Howtoprotectenvironment.7.Manykidswanttohelpkeeptheenvironmentcleanbutdon’tknowwheretostart....Here’show.

Recyclebottles,paperandreuseplasticbags.Thesearegoodhabitstodevelopandcanreallyimproveourenvironment.Alwaysturnofflightswhentheyarenotbeingused.Useyourbikeorwalk

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