三上4古诗三首课件

4古诗三首4古诗三首这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！

你知道这是什么季节吗？秋季这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！你知道这是什2杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西3苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。4叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。走近作者叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。5自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子。2.想一想古诗写了什么内容。自读课文，要求：6我会读赠送倾斜石径姓刘残败犹如骄傲君子橙黄橘绿挑动jìnɡxiézènɡliúcányóuàojūnchénɡjútiǎo我会读赠送倾斜石径姓刘残败犹如骄傲君子橙黄橘绿挑动jìnɡx7读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。赠（zhèng

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）橙（chéng

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）径（jìng

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）

易错音√√√...读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。易错音√√√...8

运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。这条小溪的水很澄清。同音易混字橙chéng

澄字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）字义：水清。如：澄清。组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。9赠识字开花径傲橘橙残赠识字开花径傲橘橙残10读一读下面的句子，看看你有什么发现。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。加点的字是多音字！多音字.加点的字是多音字！多音字.11挑tiǎotiāo（挑战）（百里挑一）读一读：小红经过层层挑选，最终获得第一名。她真是个百里挑一的技术人才。..注意加点字的读音！挑tiǎotiāo（挑战）（百里挑一）读一读：..注意加点字12山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。赠刘景文【宋】苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。指导朗读诵读古诗，读出节奏，读准字音。山行赠刘景文指导朗读诵读古诗，读出节奏，读准字音。13夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。夜书所见14指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读出节奏。指名朗读课文，听评朗读效果。15

默读课文，思考：三首古诗描写的是哪个季节的景象？整体感知秋天默读课文，思考：三首古诗描写的是哪个季节的景象？整体16这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？完成下列表格。题目秋景山行赠刘景文夜书所见寒山、枫林、霜叶荷尽、菊残、橙黄橘绿梧叶、秋风、儿童挑促织这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？完成下列17我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒径斜霜赠18半包围结构左右结构盖寒刘君菊上下结构径橙送赠残斜霜挑上中下结构半包围结构左右结构盖寒刘君菊上下结构径橙送赠残斜霜挑上中下结19结构：上中下组词：寒冷

严寒部首：宀寒hán笔画：十二中间是三横两竖。下边的撇和捺要舒展。结构：上中下组词：寒冷严寒部首：宀寒hán笔画：20结构：左右组词：石径

小径部首：彳径jìng笔画：八左边是“彳”。右边上部第二笔，点与撇不交叉。结构：左右组词：石径小径部首：彳径jìng笔画：21结构：左右组词：歪斜

倾斜部首：斗斜xié笔画：十一左短右长。“余”第二笔变为点。结构：左右组词：歪斜倾斜部首：斗斜xié笔画22结构：上下组词：霜冻

秋霜部首：雨霜shuāng笔画：十七“⻗”要写扁一些。整体笔画多，要写紧凑。易错提示：“雨字头”，第三笔是“横钩”。结构：上下组词：霜冻秋霜部首：雨霜shuāng笔画：23结构：左右组词：赠送

赠言部首：贝赠zèng笔画：十六右边中间框要扁，里面是中竖、左点和右撇。结构：左右组词：赠送赠言部首：贝赠zèng笔画：十24结构：左右组词：刘备

刘邦部首：刂刘liú笔画：六“文”横要短，撇要长，捺变为一长点。结构：左右组词：刘备刘邦部首：刂刘liú笔画：25结构：上下组词：盖住

遮盖部首：皿盖gài笔画：十一

最后一横要写长，托起整个字。一竖不出头。几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。结构：上下组词：盖住遮盖部首：皿盖gài笔画：十26结构：上下组词：菊花

赏菊部首：艹菊jú笔画：十一“米”左边有一部分写在“勹”的外面。结构：上下组词：菊花赏菊部首：艹菊jú笔画：十一27结构：左右组词：残缺

残品部首：歹残cán笔画：九横的长度不要超过竖中线。斜钩要写得舒展，注意与“歹”笔画的穿插。易错提示：点和撇不能丢！结构：左右组词：残缺残品部首：歹残cán笔画：九横28结构：半包围组词：君王

君臣部首：口君jūn笔画：七上边扁框上横短下横稍长。撇从上横起笔。中间一横最长。结构：半包围组词：君王君臣部首：口君jūn笔画29结构：左右组词：橙子

橙汁部首：木橙chéng笔画：十六“登”左上部横撇上有一小点，右上部捺上有两短撇。结构：左右组词：橙子橙汁部首：木橙chéng笔画：30结构：半包围组词：送来

送货部首：辶送sòng笔画：九“辶”的捺要长。“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。结构：半包围组词：送来送货部首：辶送sòng笔画31结构：左右组词：挑逗

挑战部首：扌挑tiǎo笔画：九左窄右宽。右边部分六笔写成。结构：左右组词：挑逗挑战部首：扌挑tiǎo笔画：321.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。姓刘盖住菊花残冬君子送客挑逗橙黄橘绿2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，33填一填：1.《山行》描绘了一幅由

。

构成的秋色图。2.《赠刘景文》是

代诗人描写

季的景色。3.《夜书所见》是____代诗人________的作品。题目中

“书”的意思是_____。其中后两句是_____________，

_______________。寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶苏轼课堂小结

秋宋叶绍翁写知有儿童挑促织夜深篱落一灯明填一填：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶苏轼课堂小结秋宋344古诗三首4古诗三首先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了解诗意；然后抓住难懂的词语，根据注释来理解掌握；对于重点诗句，反复诵读，说说三首诗分别是抓住了秋天的哪些景色进行描写的，并想象诗人笔下的美丽秋景；仔细品读，体会诗人想要表达的思想感情。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了解诗意；然36通过上节课的学习，你能说说《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？填一填。《山行》这首诗写的是

的景物。从“

”“

”看出来的。复习引入秋天寒山霜叶红于二月花通过上节课的学习，你能说说《山行》这首诗写的是哪个37山行山行38诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。石径：石子小路。生：产生，生出。诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出39远上寒山石径斜，“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“上”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。远上寒山石径斜，“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“40白云生处有人家。“生处”可理解为白云形成的地方，“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。白云生处有人家。“生处”可理解为白云形成的地方，“生”字形象41诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的花还要红停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二42停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。不可以。“红如”指霜叶和二月花一样“红”，而“红于”用了对比的手法，写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二月的花还要艳丽夺目，生机盎然。这也是作者停车欣赏、流连忘返的原因。“霜叶红于二月花”中的“红于”可以换成“红如”吗？为什么？停车坐爱枫林晚，不可以。“红如”指霜叶和二月花一样“红”，而43归纳小结

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解，渴望走进大自然的愿望。归纳小结《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗44寒山石径白云人家山行热爱大自然课文图示远眺近观：霜叶红于二月花寒山石径山行热爱大自然课文图示远眺近观：霜叶红于二月花45《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主题感悟《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主464古诗三首4古诗三首夜书所见夜书所见48诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。夜书：晚上写。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边49萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，50江上秋风动客情。“客”在这里指的是诗人自己。这一句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡辗转漂泊的凄凉心境。江上秋风动客情。“客”在这里指的是诗人自己。这一句描写了落叶51诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑：用细长的东西拨弄。知：猜想。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火52知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。反衬联想知有儿童挑促织，反衬联想53归纳小结诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。归纳小结诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼54夜书所见思念家乡梧叶：送寒声秋风：动客情儿童：挑促织篱落：一灯明课文图示夜书所见思念家乡梧叶：送寒声儿童：挑促织课文图示55《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感。主题感悟《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，56借助注释理解古诗中难懂的词语

概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。运用：如《山行》中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思。在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通。如《夜书所见》中的“挑”和“促织”在理解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。学法小结借助注释理解古诗中难懂的词语学法小结57○有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”；《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——绿”；《夜书所见》：“梧叶、寒声——秋风、客情——儿童、促织——篱落、灯明”。○有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。背诵指导：可在熟58疑难探究这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三首诗在内容上的不同之处在于：《山行》描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；《赠刘景文》描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；《夜书所见》则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：《山行》表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；《赠刘景文》表达了诗人对友人的劝勉和支持；《夜书所见》表达了诗人的思乡和寂寞的心情。这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？疑难探究这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节59触景生情美好向上的心态秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割舍的牵挂。独特感悟触景生情美好向上的心态秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，604古诗三首4古诗三首赠刘景文[宋]苏轼赠刘景文62诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。赠刘景文

[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。刘景文：诗人的好朋友。擎：举，向上托。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯萎，但那不怕霜63荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗人以“荷尽”“菊残”写出秋末的特征。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。诗人以“荷尽”“菊残”写出秋64诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘绿的时节。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。君：对对方的尊称，相当于“您”。橙黄橘绿：橙子发黄，橘子犹绿，这里指秋天。诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘绿的时节。一65举例说明你会怎样理解古诗词语。《赠刘景文》中“擎”的注释是“举，向上托”。联系生活实际来理解，“擎雨盖”指的是荷叶。举例说明你会怎样理解古诗词语。《赠刘景文》中“擎”的66归纳小结诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊的“犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人的敬佩、赞美之情。诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这一句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉励与祝福。归纳小结诗的前两句：前两句写景，荷花的“已无”与残菊的“犹有67荷尽已无菊残傲霜橙黄橘绿赠刘景文乐观向上课文图示荷尽已无赠刘景文乐观向上课文图示68《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明橙黄橘绿的丰收之季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，轻言放弃。主题感悟《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”等秋景的描694古诗三首4古诗三首这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！

你知道这是什么季节吗？秋季这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！你知道这是什71杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西72苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。走近作者苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。73叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。走近作者叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。74自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子。2.想一想古诗写了什么内容。自读课文，要求：75我会读赠送倾斜石径姓刘残败犹如骄傲君子橙黄橘绿挑动jìnɡxiézènɡliúcányóuàojūnchénɡjútiǎo我会读赠送倾斜石径姓刘残败犹如骄傲君子橙黄橘绿挑动jìnɡx76读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。赠（zhèng

zèng

）橙（chéng

céng

）径（jìng

jìn

）

易错音√√√...读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。易错音√√√...77

运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。这条小溪的水很澄清。同音易混字橙chéng

澄字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）字义：水清。如：澄清。组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）运用：山橙园飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。78赠识字开花径傲橘橙残赠识字开花径傲橘橙残79读一读下面的句子，看看你有什么发现。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。加点的字是多音字！多音字.加点的字是多音字！多音字.80挑tiǎotiāo（挑战）（百里挑一）读一读：小红经过层层挑选，最终获得第一名。她真是个百里挑一的技术人才。..注意加点字的读音！挑tiǎotiāo（挑战）（百里挑一）读一读：..注意加点字81山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。赠刘景文【宋】苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。指导朗读诵读古诗，读出节奏，读准字音。山行赠刘景文指导朗读诵读古诗，读出节奏，读准字音。82夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。夜书所见83指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.是否能读出节奏。指名朗读课文，听评朗读效果。84

默读课文，思考：三首古诗描写的是哪个季节的景象？整体感知秋天默读课文，思考：三首古诗描写的是哪个季节的景象？整体85这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？完成下列表格。题目秋景山行赠刘景文夜书所见寒山、枫林、霜叶荷尽、菊残、橙黄橘绿梧叶、秋风、儿童挑促织这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？完成下列86我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑我会写观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒径斜霜赠87半包围结构左右结构盖寒刘君菊上下结构径橙送赠残斜霜挑上中下结构半包围结构左右结构盖寒刘君菊上下结构径橙送赠残斜霜挑上中下结88结构：上中下组词：寒冷

严寒部首：宀寒hán笔画：十二中间是三横两竖。下边的撇和捺要舒展。结构：上中下组词：寒冷严寒部首：宀寒hán笔画：89结构：左右组词：石径

小径部首：彳径jìng笔画：八左边是“彳”。右边上部第二笔，点与撇不交叉。结构：左右组词：石径小径部首：彳径jìng笔画：90结构：左右组词：歪斜

倾斜部首：斗斜xié笔画：十一左短右长。“余”第二笔变为点。结构：左右组词：歪斜倾斜部首：斗斜xié笔画91结构：上下组词：霜冻

秋霜部首：雨霜shuāng笔画：十七“⻗”要写扁一些。整体笔画多，要写紧凑。易错提示：“雨字头”，第三笔是“横钩”。结构：上下组词：霜冻秋霜部首：雨霜shuāng笔画：92结构：左右组词：赠送

赠言部首：贝赠zèng笔画：十六右边中间框要扁，里面是中竖、左点和右撇。结构：左右组词：赠送赠言部首：贝赠zèng笔画：十93结构：左右组词：刘备

刘邦部首：刂刘liú笔画：六“文”横要短，撇要长，捺变为一长点。结构：左右组词：刘备刘邦部首：刂刘liú笔画：94结构：上下组词：盖住

遮盖部首：皿盖gài笔画：十一

最后一横要写长，托起整个字。一竖不出头。几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。结构：上下组词：盖住遮盖部首：皿盖gài笔画：十95结构：上下组词：菊花

赏菊部首：艹菊jú笔画：十一“米”左边有一部分写在“勹”的外面。结构：上下组词：菊花赏菊部首：艹菊jú笔画：十一96结构：左右组词：残缺

残品部首：歹残cán笔画：九横的长度不要超过竖中线。斜钩要写得舒展，注意与“歹”笔画的穿插。易错提示：点和撇不能丢！结构：左右组词：残缺残品部首：歹残cán笔画：九横97结构：半包围组词：君王

君臣部首：口君jūn笔画：七上边扁框上横短下横稍长。撇从上横起笔。中间一横最长。结构：半包围组词：君王君臣部首：口君jūn笔画98结构：左右组词：橙子

橙汁部首：木橙chéng笔画：十六“登”左上部横撇上有一小点，右上部捺上有两短撇。结构：左右组词：橙子橙汁部首：木橙chéng笔画：99结构：半包围组词：送来

送货部首：辶送sòng笔画：九“辶”的捺要长。“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。结构：半包围组词：送来送货部首：辶送sòng笔画100结构：左右组词：挑逗

挑战部首：扌挑tiǎo笔画：九左窄右宽。右边部分六笔写成。结构：左右组词：挑逗挑战部首：扌挑tiǎo笔画：1011.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。姓刘盖住菊花残冬君子送客挑逗橙黄橘绿2.听写生字、词语。1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，102填一填：1.《山行》描绘了一幅由

。

构成的秋色图。2.《赠刘景文》是

代诗人描写

季的景色。3.《夜书所见》是____代诗人________的作品。题目中

“书”的意思是_____。其中后两句是_____________，

_______________。寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶苏轼课堂小结

秋宋叶绍翁写知有儿童挑促织夜深篱落一灯明填一填：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶苏轼课堂小结秋宋1034古诗三首4古诗三首先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了解诗意；然后抓住难懂的词语，根据注释来理解掌握；对于重点诗句，反复诵读，说说三首诗分别是抓住了秋天的哪些景色进行描写的，并想象诗人笔下的美丽秋景；仔细品读，体会诗人想要表达的思想感情。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了解诗意；然105通过上节课的学习，你能说说《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？填一填。《山行》这首诗写的是

的景物。从“

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”看出来的。复习引入秋天寒山霜叶红于二月花通过上节课的学习，你能说说《山行》这首诗写的是哪个106山行山行107诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。寒山：深秋时节的山。石径：石子小路。生：产生，生出。诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出108远上寒山石径斜，“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“上”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。远上寒山石径斜，“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“109白云生处有人家。“生处”可理解为白云形成的地方，“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。白云生处有人家。“生处”可理解为白云形成的地方，“生”字形象110诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的花还要红停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二111停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。不可以。“红如”指霜叶和二月花一样“红”，而“红于”用了对比的手法，写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二月的花还要艳丽夺目，生机盎然。这也是作者停车欣赏、流连忘返的原因。“霜叶红于二月花”中的“红于”可以换成“红如”吗？为什么？停车坐爱枫林晚，不可以。“红如”指霜叶和二月花一样“红”，而112归纳小结

《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解，渴望走进大自然的愿望。归纳小结《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗113寒山石径白云人家山行热爱大自然课文图示远眺近观：霜叶红于二月花寒山石径山行热爱大自然课文图示远眺近观：霜叶红于二月花114《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主题感悟《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主1154古诗三首4古诗三首夜书所见夜书所见117诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。夜书：晚上写。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边118萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，119江上秋风动客情。“客”在这里指的是诗人自己。这一句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡辗转漂泊的凄凉心境。江上秋风动客情。“客”在这里指的是诗人自己。这一句描写了落叶120诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑：用细长的东西拨弄。知：猜想。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火121知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。反衬联想知有儿童挑促织，反衬联想122归纳小结诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。归纳小结诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼123夜书所见思念家乡梧叶：送寒声秋风：动客情儿童：挑促织篱落：一灯明课文图示夜书所见思念家乡梧叶：送寒声儿童：挑促织课文图示124《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感。主题感悟《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，125借助注释理解古诗中难懂的词语

概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。运用：如《山行》中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思。在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通。如《夜