例说文史再融合,力促双减更落地

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沈红梅

文史融合，是指在教学过程中，适时的将语文学科与历史学科相关内容进行重整融合。文史融合，能够在分科学习的状态下，仍旧符合以史促文、以文释史的客观规律，在教学中使用文史融合，也必有其合理性。尽管这不是一个创新的话题，但是在实际教学中，教师们总是忽视了这一点，语文教师和历史教师都只在自己的学科领域努力，大多数状态下，教师们和学生们都在感受“不理解〞、“不消化〞，教师教得累、学生学得累，教学效率低下。

近几年中，初中语文教材和历史教材都有所调整，好多内容都可以有效进行重组融合后开展教学。2021年7月，“双减政策〞又掷地有声的到来，那么，作为学科教师，如何能在教学中更加科学合理有效的整合学科教学内容、甚至是跨学科整合，基于笔者近期的阅读思考与实践，想再度呼吁一下教师们关注“文史融合〞的教学策略。下文，笔者将以具体教学实例进行阐述，望能友助同仁有效教学，更好发挥教材功能。

例如1：从唐诗中看“盛唐气象〞

唐诗在唐朝获得巨大成就，唐诗中也能读到丰富的唐朝社会风貌。所以，以《从唐诗看盛唐气象》教学片段为例稍作阐述。

1.视频导入，激发学生兴趣

以视频《盛唐昌盛知多少，至少领先欧洲六百年》导入，视频中集合了大量学生十分熟悉的唐诗和诗人，能在课堂开始的一刻充分调动学生的兴趣和积极性。

2.分析诗词，加深历史理解

（1）《百花行》中初步感受盛唐气象

老师出示教材导言中的古诗《百花行》。《百花行》是唐诗三百首之一，长安百花、风景合适、四处酒与乐，描写的是长安城中人们赏花的盛况。通过对这首诗的阅读，能让学生从诗中初步感受和欣赏盛唐气象。

（2）《忆昔》中进一步感受开元盛世

紧接着，老师出示杜甫名诗《忆昔》部分内容，让学生读一读、说一说，从诗歌当中可以获得哪些盛唐信息。

忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。

九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。

——杜甫《忆昔》

这一首唐诗中，学生通过读诗，十分能够感受盛唐气象。“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。〞中国农业南“稻〞北“粟〞，这句诗充分说明盛唐时期粮食丰产，农业发达。“齐纨鲁缟〞指山东一带生产的精致丝织品，说明当时手工业发展。“车班班〞指当时商贾的车辆络绎不绝，说明商业发达。

（3）《送和蕃公主》中感受盛唐民族关系

塞上如今无战尘，汉家公主出和亲……毡城南望无回日，空见沙蓬水柳春。

——张籍《送和蕃公主》

诵读《送和蕃公主》能帮助学生进一步理解公主和亲远嫁对民族之间关系的重要影响，感知唐太宗所实行的开明的民族政策。

3.探究原因，培育家国情怀

老师提问：为什么能有这样的盛唐气象，你能说一说吗？

学生（或师生）分析得出相关因素：疆域开阔，国家统一，政治稳定，社会安定，国力强盛，统治者的开明政策，人民的勤劳和聪慧。

笔者试着将唐诗融入盛唐气象进行了课堂教学实践，不但使盛唐社会风貌显得更加饱满，又丰富了过去历史的画面。同时，使学生加强了民族骄傲感，从而进一步培养学生深厚的家国情怀。

例如2：从宋词中看“两宋兴亡〞

宋词始于南朝梁代，形成于唐代而极盛于宋代，是中国古代文学皇冠上光芒夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，它是一座馥郁绚丽的园圃。它以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。宋词的代表人物主要有苏轼、辛弃疾、柳永、李清照等，从他們的作品中，当然能读到许大量多两宋时期的历史。

这里以“借助历史脉络，品读诗词内涵——以‘两宋’为例的诗词微工程化学习〞教学案例片段为例稍作阐述。

本节课的设计主要围绕驱动型问题：“如何利用两宋古诗词的时代创作背景来品读诗词的内涵？〞主要涉及的人物有南唐后主李煜，宋代名臣范仲淹、文天祥、苏轼、李清照，工程化设计的目的是：通过品读诗词、历史背景两个环节，最终判断诗词和所处大约历史背景，从而理解诗歌所表达的情感。

工程实施过程：

1.融史于字，趣味导入

老师在黑板上书写一个篆文，请同学们根据自己的猜想，在《过零丁洋》一诗中找到对应的字。老师融史于字，从“叹〞的字形入手，激发学生的阅读期待。师继而解释“叹〞字的蜕变。叹由口加莫组成，茣既是声旁也是形旁，是“难〞的省略，造字的本义是因艰苦困苦而发出埋怨的声音。紧接着让学生说说哪些诗句表达了“艰苦困苦〞的主题，进而领悟的情感态度。

2.知人论世，深度理解

老师出示统编语文教材宋词《卜算子·黄州定慧院寓居作》原文及创作背景。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不愿栖，孤单沙洲冷。

———《卜算子·黄州定慧院寓居作》

熙宁二年（1069年），宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法改革。由于与变法派的政见不合，遭遇排挤。元丰二年（1079年），便因所谓的“乌台诗案〞，被贬为黄州团练副使，在黄州贬所居住四年多。此词为初到黄州时惊魂未定所作。

学生通过认识这一历史背