部编版五年级下册小学语文 习作 写读后感 教学课件

习作导入

《安徒生童话》的拇指姑娘给我留下深刻的印象，我觉得做人就要像拇指姑娘一样要有一颗纯洁、善良的心，对遇到困难的人要充满爱心地去帮助。习作导入《安徒生童话》的拇指姑娘给我留下深刻的印象，我

《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形让我想起我的祖父，他为我捕鱼捉虾的场景，回忆起我美好的我的童年。《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形让我想起我阅读《铁杵成针》的故事，我明白了做事要有恒心的道理。阅读《铁杵成针》的故事，我明白了做事要有恒心的我们读书看报往往会产生自己的感想，明白一定的道理。把读过一篇文章或一本书后的感想写下来，注意要有真情实感，这就是读后感。我们读书看报往往会产生自己的感想，明白一定的道理。习作写读后感习作写读后感本次习作的主题是“写读后感”。我们度过许多文章或者名著，还有以下不经意间发现的美文，读完之后，让你有所感悟，或者心生感慨，将你的感受写出来吧。习作内容本次习作的主题是“写读后感”。我们度过许多文章或者名1.抓关键词语，定准写作范围。简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。2.仔细分析，确定写作内容。写出自己的感想，感想要真实。（感动、自豪等）审题指导1.抓关键词语，定准写作范围。审题指导3.注意题目条件，明确写作要求。题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚。3.注意题目条件，明确写作要求。思路指导你可以用上一些修辞手法，比如：比喻、抒情等加以辅助。我应该怎么来写，才能描写出读书之后的感受？思路指导你可以用上一些修辞手法，比如：比喻、抒情等加以辅助。我不想只写那一刻的感受，还要写出对自己的促进作用。这样也可以，注意逻辑性，加上一些真实案例，显得更有真情实感！我不想只写那一刻的感受，还要写出对自己的促进作用。这样也可以1.选取给你印象最深的一本书，大概介绍一下。

《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格鲜明、光彩照人，我最喜欢的人物是武松。技法点拨1.选取给你印象最深的一本书，大概介绍一下。《水浒传2.讲清楚这本书给你的感受是什么。《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。2.讲清楚这本书给你的感受是什么。《水浒传》这本书写得非常精3.这本书给你的启示是什么。这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是四大名著之一，我喜欢看这本书。3.这本书给你的启示是什么。这本书还反应了宋王朝的直抒我的感受。用词准确，值得学习描写圆明园的辉煌标题居中开头空两格排比手法来描述圆明园的辉煌。读《圆明园的毁灭》有感批阅范例直抒我的感受。用词准确，值得学习描写圆明园的辉煌标题居中开头描写圆明园的毁灭用词准确，可以借鉴！总结全文，诉说感情。描写圆明园的毁灭用词准确，可以借鉴！总结全文，诉说感情。总评：这篇文章，作者首先对圆明园的景色进行描写，让我们感受到了圆明园美丽的景色。之后，文章对英法联军破坏圆明园的行为进行了批判，文章内容比较完整，是篇不错的文章。总评：这篇文章，作者首先对圆明园的景色进行描写，让我们感受到优秀范文时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而过，而我们总是这样，就算失去了一丝，也不懂得珍惜另一丝，正如朱自清在《匆匆》里写的那样：回荡在光阴边缘——读《匆匆有感》优秀范文时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而过，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日子的匆匆里，除徘徊外；又剩些什么呢？的确，在生活里，光阴带走的是一丝丝、一缕缕的光阴，留下的却是匆匆——在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么我经常呆在花园里，抱着香樟幻想，看着点缀在天空的点点纯白，听着鸟语，闻着花香，在梦幻般的世界里虚度光阴。在一声声教诲中，换来的都是“我们要珍惜时间”，但我们哪个人没有虚度过光阴，因为老师的教导早已被光阴带去。“珍惜时间”，多么简单的四个字啊！但它贯穿了整个人生。我经常呆在花园里，抱着香樟幻想，看着点缀在天空的点点引以自豪热泪盈眶无以言表声泪俱下泣不成声感天动地感人至深让人感动引以为荣引以为傲意气飞扬意气风发志得意满顾盼自豪光阴似箭时光荏苒日月如流旦夕之间转瞬即是瞬息之间

感叹时光拨云见日豁然开朗发人深省耐人寻味如梦初醒茅塞顿开更多启迪素材积累引以自豪热泪盈眶无以言表声泪俱下让人感动引以为荣引以

《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿童文学作品，据说很好看，看完让人回味无穷。好开头每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，也极易养成惰性。《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿童文学作品，据通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克服困难取得成功，才能如愿以偿！好结尾梅花香自苦寒来。只有拥有不怕吃苦的精神，无论在什么样的生活条件下都能有出色的表现。通过这件事我明白了，只有团结友爱，才能克服困难取得成习作导入

《安徒生童话》的拇指姑娘给我留下深刻的印象，我觉得做人就要像拇指姑娘一样要有一颗纯洁、善良的心，对遇到困难的人要充满爱心地去帮助。习作导入《安徒生童话》的拇指姑娘给我留下深刻的印象，我

《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形让我想起我的祖父，他为我捕鱼捉虾的场景，回忆起我美好的我的童年。《祖父的院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形让我想起我阅读《铁杵成针》的故事，我明白了做事要有恒心的道理。阅读《铁杵成针》的故事，我明白了做事要有恒心的我们读书看报往往会产生自己的感想，明白一定的道理。把读过一篇文章或一本书后的感想写下来，注意要有真情实感，这就是读后感。我们读书看报往往会产生自己的感想，明白一定的道理。习作写读后感习作写读后感本次习作的主题是“写读后感”。我们度过许多文章或者名著，还有以下不经意间发现的美文，读完之后，让你有所感悟，或者心生感慨，将你的感受写出来吧。习作内容本次习作的主题是“写读后感”。我们度过许多文章或者名1.抓关键词语，定准写作范围。简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。2.仔细分析，确定写作内容。写出自己的感想，感想要真实。（感动、自豪等）审题指导1.抓关键词语，定准写作范围。审题指导3.注意题目条件，明确写作要求。题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚。3.注意题目条件，明确写作要求。思路指导你可以用上一些修辞手法，比如：比喻、抒情等加以辅助。我应该怎么来写，才能描写出读书之后的感受？思路指导你可以用上一些修辞手法，比如：比喻、抒情等加以辅助。我不想只写那一刻的感受，还要写出对自己的促进作用。这样也可以，注意逻辑性，加上一些真实案例，显得更有真情实感！我不想只写那一刻的感受，还要写出对自己的促进作用。这样也可以1.选取给你印象最深的一本书，大概介绍一下。

《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里讲的是各种英雄人物的传奇故事，他们个个性格鲜明、光彩照人，我最喜欢的人物是武松。技法点拨1.选取给你印象最深的一本书，大概介绍一下。《水浒传2.讲清楚这本书给你的感受是什么。《水浒传》这本书写得非常精彩好看，把每个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都非常逼真。比如景阳岗打虎中，让读者有种身临其境的感觉，而且人物性格刻画得非常鲜明。2.讲清楚这本书给你的感受是什么。《水浒传》这本书写得非常精3.这本书给你的启示是什么。这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是四大名著之一，我喜欢看这本书。3.这本书给你的启示是什么。这本书还反应了宋王朝的直抒我的感受。用词准确，值得学习描写圆明园的辉煌标题居中开头空两格排比手法来描述圆明园的辉煌。读《圆明园的毁灭》有感批阅范例直抒我的感受。用词准确，值得学习描写圆明园的辉煌标题居中开头描写圆明园的毁灭用词准确，可以借鉴！总结全文，诉说感情。描写圆明园的毁灭用词准确，可以借鉴！总结全文，诉说感情。总评：这篇文章，作者首先对圆明园的景色进行描写，让我们感受到了圆明园美丽的景色。之后，文章对英法联军破坏圆明园的行为进行了批判，文章内容比较完整，是篇不错的文章。总评：这篇文章，作者首先对圆明园的景色进行描写，让我们感受到优秀范文时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而过，而我们总是这样，就算失去了一丝，也不懂得珍惜另一丝，正如朱自清在《匆匆》里写的那样：回荡在光阴边缘——读《匆匆有感》优秀范文时间，如白驹过隙，在不经意间与我们擦肩而过，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日子的匆匆里，除徘徊外；又剩些什么呢？的确，在生活里，光阴带走的是一丝丝、一缕缕的光阴，留下的却是匆匆——在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么我经常呆在花园里，抱着香樟幻想，看着点缀在天空的点点纯白，听着鸟语，闻着花香，在梦幻般的世界里虚度光阴。在一声声教诲中，换来的都是“我们要珍惜时间”，但我们哪个人没有虚度过光阴，因为老师的教导早已被光阴带去。“珍惜时间”，多么简单的四个字啊！但它贯穿了整个人生。我经常呆在花园里，抱着香樟幻想，看着点缀在天空的点点引以自豪热泪盈眶无以言表声泪俱下泣不成声感天动地感人至深让人感动引以为荣引以为傲意气飞扬意气风发志得意满顾盼自豪光阴似箭时光荏苒日月如流旦夕之间转瞬即是瞬息之间

感叹时光拨云见日豁然开朗发人深省耐人寻味如梦初醒茅塞顿开更多启迪素材积累引以自豪热泪盈眶无以言表声泪俱下让人感动引以为荣引以

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