人教版小学语文三年级下册导学案-全册

人教版三年级语文下册导学案1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法【学案自学】（一）初读课文默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈音符、演奏、赞歌”等词语。思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。自学提示1：研读课文第一段。（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解“几痕”和“几根”的意思。（2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】（一）给下面的字加上拼音俊．俏（）增．添（）荡漾．（）偶．尔（）谱．曲（）吹拂．（）二、看拼音写词语yanziJUlonglueguoOuer()()()()chengzanyinfuPiJuanzengtian（）（）()()三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）2、《古诗两首》第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。【学案自学】（一）初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻？【小组合作】（一）初读《咏柳》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yongliu••\z/•jiancaibiyuxunfangGuangjingxiyewaanziqianhong课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。【学案自学】（一）初读《春日》2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”，正确读写“光景、万紫千红”等词语。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。【小组合作】（一）初读《春日》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏

的春天的（），以及春天到来的【达标测评】（一）我会填）。春日》（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与（们曾经学过他写的另一首诗（）有关，其中《咏柳》的作者是）。春日》（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与（们曾经学过他写的另一首诗（）有关，其中《咏柳》的作者是（）。),我3、《荷花》第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。【重难点】1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。（二）、自学生字词：1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈蜻蜓”等词语。”【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。4、交流识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨．着挨．打饱胀．翩．翩起舞似．的莲蓬．（二）、看拼音写词语ehua_■_■•Vaiaiji•Vjilianpengbaozhangfangfu(）（）（）（）（）YlshangPian•—VVpianqiwuqingtingsu^fengpiaodong(）（）（）（）wudao）三）、形近字、多音字组词。裳（）蜻（）胀（)佛fo(）挨ai（)常（）睛（）张（）佛fu（）挨ai（)第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是。2、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣丿，露出。有的还是看起来。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？（五）写出本课的比喻句和拟人句各一句。六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4、珍珠泉【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3．体会抓特点表述景物的方法。4．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。【重难点】1、本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。2、有感情朗读课文。【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因为。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）3、表达了作者怎样的思想感情？【小组合作】2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，“我”最喜欢的是，因为O3、交流珍珠泉有什么特点？把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“—”）镶嵌（ganqian)缘故（yanyuan)绽开（zhanding)筛．下（saishai)2、快乐连线。一串串深绿的小路一条彩色的孩子、■、11:一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。翠鸟第一课时学习目标：1、会认11个生字，会写13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习难点:1、1、了解翠鸟的特点。2、会认11个生字，会写13个生字。［课前自学］一、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。二、运用分析字形的方法学会本课生字;查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭，正确书写：“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”）。三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。［课堂探究］一、小组合作：（一）把自学所得进行小组交流。（二）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。（三）互相检测读背情况。二、班级展示：（一）通过阅读，我读懂了（）。（二）在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。（三）检测读背情况。三、质疑探究：学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得:谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评:、给加点字注音。苇秆褐色锐利绣花叼起二、写形近字，在组词。衬一(衬一()。—()第二课时课时目标:1•学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2•朗读课文，背诵课文第1〜3自然段。学习重难点:1•学习作者的观察顺序和观察方法。2•学习理解词语的方法。教学过程:课前学案自学:、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。（这是理解词语的第一种方法:1•读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。“读一读，查一查”。（这是理解词语的第一种方法:2•课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3•联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2•先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3•先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?读课文最后一句话。2•希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样?课中小组合作:一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1•读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法:“读一读，查一查”。）2•课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3•联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2•先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3•先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1.读课文最后一句话。2•希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？班级展示：一、朗读课文第一段（一）第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1•读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法:“读一读，查一查”。）2•课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。3•联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）（1），画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？（2）找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2•先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。3•先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（一）读第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？读课文最后一句话。2•希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。达标测评、读一读，选词语。1.愿望失望希望⑴可欣（）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。（3）我的（）是到北京去看天安门。锐利锋利⑷这把刀很（）。（5）翠鸟有一双（）的眼睛。二、根据解释写出词语。1•又鲜明又美丽的意思。（2•飞得很快。（3•锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（4.声音清亮好听。（5.集中注意力地看。（6•形容又小又灵巧精致。（三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。1•翠鸟（）停在苇秆上。2•小雨（1•翠鸟（）停在苇秆上。2•小雨（）下个不停。3•小鱼（）把头露出水面。4•翠鸟（）注视着水面。四、写出下列词语的近义词。鲜艳,锐利希望,鲜艳,锐利希望,注视•注视•五、小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去,叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去,叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“（二）这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟（三）请照样子写出一个比喻句（）。6•燕子专列学习目标认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。第一课时课前一、学案自学：1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？2根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟把课文读正确、流利。认读生字。边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。指名认读生字，注意“殊”不要读成chu；“骤”不要读成zbu；“濒”不要读成pin。交流。（2）人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。四、指导朗读1、重点指导读好第3、4自然段。⑴第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（），救助燕子多（），丝毫不想自己（）五、达标测评1、拼一拼，写一写。ouzhoushuship^ldoqicheng()()()()teshuchdngtuzhoujiangkongtido()()()()2、读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪第二课时课前学案自学一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！课中小组合作一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！达标测评：一、选择合适的词语填空。纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。二、发展练习，快乐阅读。蚂蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。TOC\o"1-5"\h\z1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（）2、写出下面词语的近义词。喜欢（）丰盛（）鼓劲（）友爱（）3、找出短文中你喜欢的句子写下来。句子：、第二段有（）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来5、说说你读了短文后的感受。一个小村庄的故事第一课时教学要求：1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。学案自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？小组合作1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？达标测评一、我会选清澈（chezhe）喘气（zhuanchuai）湛蓝（shenzhan）卷走(juanjuan)裸露(guoluo)雨水奇多(qfji)二、我会填郁郁（）（)清（)见()()(）深远清（）甜（)各（)各()()有(）有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变TOC\o"1-5"\h\z1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（）2、裸露的土地不断扩大。（）3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（）第二课时教学要求1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。学案自学一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，小组交流一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来。班级展示一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、小组讨论，班上交流，归纳如下：3、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？达标测评一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。1、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。2、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。二、读课文，回答问题什么都没有了一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着。2、“什么都没有了”包括、、等等都没有了。3、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：8、路旁的橡树学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。学案自学。二、初读课文，了解内容。1、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三、思考讨论、深入理解.1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”2、读第二、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？（）

（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、学习五——七自然段。（1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八——九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（2）“在一个地方”指的哪里？（）不约而同地赞叹”，这（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这句话表明了什么？（4）“高尚的心”指什么？不约而同地赞叹”，这1、比一比，组词。1、比一比，组词。悔（）叼（）屈（梅（）叨（）窟（2、“亡羊补牢”中“亡”是指）隆（））窿（），“牢”是指“亡羊补牢”的意思是9、《寓言两则》第二课时学习目标：1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。一、自主学习1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。二、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？4、从这则寓言中我明白了（4、从这则寓言中我明白了（）。四、扩展延伸：1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？五、课堂检测1、看拼音写汉字，并读一读Panchanyingyaowangyangbuldo（）（）（）2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。楚国在南边，你怎么往北走呀？马跑得越快，离楚国不是越远了吗？3、《南辕北辙》告诉我们：10《惊弓之鸟》第一课时学习目标：1．认识本课5个生字，会写12个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查识字情况，指名读词语。更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。（）（（）（）（）（）更羸魏国射箭打猎大雁（）（）（）（）（）（）悲惨愈合作痛拼命拉弦二、合作探究1、自主识字。2、讨论交流，课文写了一件什么事？4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。三、课堂检测1．拼一拼，写一写。lagongsheJianda\1—•\zyanbeican()()()()yUheweiguogudanpinming()()()()2．比一比，组成词语。惨()愈()拼()魏()箭()渗()愉()瓶()巍()煎()3、快乐连一连。形容非常吃惊的样子。能手在某方面有才干的人。大吃一惊离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。孤单失群10《惊弓之鸟》第二课时学习目标1．有感情地朗读课文。2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进行分析推理的方法。一、自主学习1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”(1)“它”指的是。(2)因为它,所以飞得慢；因为它，—所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。3•读一读，照样子填空。大雁—一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。妈妈有空，4、更羸真是一个()的人，我们一定要向他学习！四、课堂检测先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（)()之鸟（）羊（)牢（）耳（)铃（)辕()辙（）久（)长争(）恐（）（)上()下（）颜（)色（）长（)短根据意思写词语。TOC\o"1-5"\h\z(1)有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。()(2)指(处境或遭遇)极其不幸，令人伤心。()指伤口合上了，长好了。()(4)把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。()11《画杨桃》第一课时学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，2、检查识字情况，指名读词语。

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲3、给下列划线的字注音。（）（）（）（）（）（）嘱审肃晌悦诲4、联系上下文，理解重点词语。半晌审视严肃受用想当然叮嘱二、合作探究、自主识字。1、讨论交流，课文写了一件什么事？2、这篇课文写的是（）的事。三、课堂检测1、读一读，写一写。dingzhudingzhushenshiduanzhengyansu()()()()shengwuheyanyuesejiaohuishuxi()()()()2、形近字我巧辨。叮（）嘱（）幅（）钉（）属（）副（）晌（）悦（）诲（）响（）说（）悔（）画杨桃》第二课时学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。二、合作探究1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？2、“我”为什么把杨桃画成五角星？3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？三、课堂检测1、辨一辨，填空幅福富幸（）一（）画（）有做作坐座（）业（）位（）文合（）（）工2、选择正确的词语。严肃严格1.彭老师一向对我们（）要求。2.小强做错了事，妈妈（）地批评了他。教育教诲3.山村的孩子渴望受到良好的（）。4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中熟练熟悉5.妈妈是我最（）的人。6.姐姐在电脑上打字很（）。12《想别人没想到的》导学案学习目标：默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。一、自主学。1、自由读课文，读准字音，借助工具书理解字词。2、正确读出下列词语。召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好3、给划线的字注上拼音。（）（）（）（）（）（）召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好4、想一想，课文讲了一件什么事？——二、合作探究1、画师让小徒弟干什么？2.三个小徒弟是怎样画的？请你在书上画出相关的句子。这三个徒弟谁画的好？为什么？4.画师看了三个徒弟的画后表情是什么样的？他又说了什么？应该用什么样的语气来读，请你试着读读。四、课堂检测1、仿写词语弯弯曲曲七上八下2、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？13《和时间赛跑》第一课时学习目标：1、会认6个生字，会写13个生字。2、正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。一、自主学习1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、受益无穷、用途、将来、假若4、给下列加粗的字注上拼音。（）（）（）（）（）（）赛跑疼爱忧伤持续安慰欺骗（）（）（）（）（）暑假受益无穷用途将来假若二、合作探究，自主识字。讨论交流，课文写了一件什么事？1、这篇课文讲了“我”因,后来，,看到,明白了,在和时间,体会到。2、通过读课文，我懂得了的道理。三、课堂检测1、拼一拼，写一写。jianglaiyoushangriyuerusuosuiran（）(）(）（）kuangbenshuJiashouyiwuqiongziwei（）(）()（）2、比一比，组词语。著（）赛(）蔚（）迷（）暑（）寒(）慰（）谜（）3、照样子，填一填。金f（钅）f（铁）衣一（）f()耳f()-()穴f（厂f(）竹一（）f（）足—()f()《和时间赛跑》第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的