2021年云南省昆明市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021年云南省昆明市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）。

A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作

2.教育起源于()。A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生

3.赫尔巴特的教育主张被称为()。A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

4.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散

5.气质的动力性特征受制于人的（）

A．兴趣爱好类型

B．性格类型

C．高级神经活动类型

D．动机需要类型

6.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

7.我国古代奴隶社会的教育内容是()

A．六艺

B．四书五经

C．骑士七艺

D．自然科学

8.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（）

A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

9.整个教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

10.教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。A.A.具体细则B.基本要求C.方针政策D.主要技能

二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

13.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

14._______是以学科为中心设计的课程。

15.培养全面发展人的方法是________。

16.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

17.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

18.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

19.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

20.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

三、简答题(2题)21.简述德育的校内途径。

22.简述生产力对教育的制约作用。

四、论述题(2题)23.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

24.试述如何促进问题解决。

五、辨析题(2题)25.知识多了，智力自然就提高了。

26.青少年在异性交往中可以不留余地。

参考答案

1.A

2.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为“A动物生存竞争的本能”、“B儿童对成年人的无意识的模仿”、“C生产劳动”这三项是三种教育起源论观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。

3.B

4.D

5.C

6.A

7.AA

[解析]C、D两项是欧洲教育内容，那A、B两项是中国古代的教育内容。四书五经是儒家学派大师们的经典著作，科举考试时虽然经常用到，但它却是中国古代封建社会的教育内容，所以A正确。

8.C

9.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

10.B

11.生活化生活化

12.教学价值取向教学价值取向

13.壬寅学制

14.学科课程学科课程

15.教育与生产劳动相结合

16.意义识记机械识记意义识记，机械识记

17.社会问题社会问题

18.先快后慢先快后慢

19.评比操行评定评比，操行评定

20.德育内容，德育方法

21.德育的校内途径可分为正式途径和非正式途径。

正式途径主要有：教学；共青团、少先队组织的活动及课外活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。

非正式途径主要有：学生友谊团体；校园文化氛围。

22.(1)生产力的发展水平制约着教育目的；(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容；(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；(4)生产力的发展水平制约着学校结构；(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。

23.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。

24.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

25.错误。

要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识的内容看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三，触类旁通，才能实现知识的迁移，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，不能过多。

要给学生留有充分的思考时间。通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学生学习的愿望，引