大班的教师生活随笔

第第7页大班的教师生活随笔大班的老师生活随笔篇1

早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小伙伴们吃。

下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很兴奋的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来竞赛背儿歌，背对了就把果子嘉奖给谁。”孩子们都很兴奋，立刻回到自己的位子上座好，预备背儿歌。

我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我赶忙说:“我喜爱举手的小伙伴，我要请手举得好的小伙伴，嘴吧不发出声音的小伙伴来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子还是按捺不住了。治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸的不兴奋得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请你。”后来我发觉治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的留意。我就跟他说，他应当怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，他也好像明白一些道理。

从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一点我们更应当关注，家长们也是一样。

大班的老师生活随笔篇2

今日孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯爱好都不太浓，特别是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的薄饼干孩子们是最喜爱的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们开始吃了，看到他们爱好不高的样子，我也拿起一盘饼干说：“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头，我又说：“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按顺次边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，爱好一下子被激发了，也开始一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平常不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后，我发觉今日的盘子里没有留下以前一贯吃剩的小馒头，个盘子里的全部饼干都吃完了，而且今日吃饼干的速也快了许多。虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。

其实一天的工作中，有时随性很强，但都充斥了教育性。擅长发觉，擅长思索，阅历和知识会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本事！

大班的老师生活随笔篇3

以前上学的时候学习教育学和心理学，牢牢的记住了一句话：“每个孩子的身上都有闪光点，要擅长去发觉”。

经过半年的接触和观测，我更进一步的相信这句话的真理性！我们班有几个孩子一度让我觉得头疼，几门功课学起来是油盐不进。对于教学前班来说，我本身就是有压力的，更甚者还有老老师带的平行班比对着，我总怕自己耽搁他们什么，所以需要使出浑身解数，想让他们学会。或许有时候我太急功近利了，弄得自己和孩子们都很无措。于是在很烦很崩溃的时候会埋怨他们啥也不会，没有一点让人满足的地方。现在想来我是大错特错了，我需要向他们赔礼，我的行为很不负责任。由于许多许多时候，那几个孩子也曾让我很感动。他们会主动握住我的手说：“老师，你试试我的手温和吗？我给你温和温和手。”有时会突然扑到我身上，紧紧的抱着我和我闹；有时会塞给我一点点好吃的；他们很有很有礼貌，一点点小事，他们也会对我说：“感谢老师”。这些时候，我多喜爱他们呀！

所以每个孩子都是好的，以后我会用发觉的眼光去端详，上心上的立场去发觉，用进展的全面的眼光去观测，用淡定的立场去评价他们！

我需要发觉并发掘每个孩子身上更多的闪光点！

大班的老师生活随笔篇4

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，由于琪琪性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧闷，在集体中她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，许多的活动技巧也掌控不了。

我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用暖和的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人赞叹啊！于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时时常不地展示跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到鼓舞在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以援助孩子建立自信，形成自我确定与自我观赏的良好心态。

大班的老师生活随笔篇5

大班的音乐课开始了，我正带领小伙伴们一起学唱歌，这时听见很难听的噪音。我认真听了一下，是曾一胜、张奕铭的声音，我终止了音乐。就问小伙伴们：“刚才我们唱歌的时候你们有没有听到刺耳的声音。”小伙伴们都说听到了，他们的同位也指出是他俩，而他们俩竟然不承认。大家都说：“老师，让他们俩罚站。”看小伙伴们个个欢呼雀跃，神情异样兴奋，我不禁陷入了思索……

孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和我们老师平常的教育休戚相关。由于，老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为，老师有时烦躁，表现出简约、粗暴的教育方式，给孩子留下深刻的印象。在发生同类现象时，孩子为了迎合老师就会说出这样的话。在今后的工作中，我会时刻留意自己的一言一行。做到既尊敬孩子，又了解孩子的心理特点。在孩子犯错时，用正确的立场和合理的方式，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价技能。也树立了老师良好的形象。

大班的老师生活随笔篇6

“中午睡了点没?”听到这句话就知道是武家豪的家长来接孩子了。

小武是我们班年龄比较小，比较淘气的孩子，中午几乎没有睡过觉。老师们、家长都很头疼这个问题。由于他不但自己不好好睡午觉，还会弄得自己的床吱吱的响，搅得四邻担心。表扬、训话、跟家长“告状”都试过了，该怎么睡不着还是睡不着。哎，简直没招了，就盼着他能诚实点，不要影响了其他的孩子。

偶然的一次机会，小武又开始了，边上的苏弘毅也睡不着，两个人越闹越厉害的态势。我灵机一动，既然你俩都睡不着，那么我就让他们两个竞赛，看谁早睡着，谁早睡了，老师就嘉奖他一块糖吃。状况跟原先有了天翻地覆的改变，这次有的不仅仅是嘉奖，是两个人去争取一个嘉奖。令我意外的是两个孩子真的躺在那里开始睡了，实践过去了五分钟，一点动静没有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是没睡着。十五分钟过去了，淘气的小武竟然睡着了，意外极了。

原来，班里的孩子开始有了竞争意识，他们也开始喜爱小小的竞赛，情愿当成功者。

大班的老师生活随笔篇7

午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小伙伴可以拿到喜爱的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认仔细真地看了起来，一会孩子们都间续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小伙伴拿着喜羊羊的书，组成另一支队

伍，场面很是喧闹，秩序井然。

我很兴奋，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我决断丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子