提升药理学实验教学效果的方法探索

提升药理学实验教学效果的方法探究〔〕:

摘要：药理学实验教学在药理学教学中至关重要，为了进步药理学实验的教学质量和效果，我们增加了自主实验和课外科研工程作为补充教学。本文通过对药理学实验课程现状分析，在教学方式上尝试革新，标准实验教学流程，为提升药理学实验教学效果提供新的思路。经过理论证明，新的教学方法能进步学生的综合才能，调动学生的积极性，反响较好。

关键词：药理学实验；教学方式；创新

本文引用格式：胡健力，等.提升药理学实验教学效果的方法探究[J].教育现代化,2022,7(35):81-84.

ExploringtheMethodofImprovingtheTeachingEffectofPharmacologyExperiment

HUJian-li,HUANGRong-rong,LUSong-xia,WEIQiang

(CollegeofPharmacy，AnhuiXinhuaUniversity,HefeiAnhui)

Abstract:Pharmacologyexperimentteachingisanimportantpartofpharmacologyteaching.Inordertoimprovetheteachingqualityandeffectofpharmacologyexperiments,wehaveaddedindependentexperimentsandextracurricularresearchprojectsassupplementaryteaching.Thispaperattemptstoinnovatetheteachingmethodsbyanalyzingthecurrentstatusofthepharmacologyexperimentalcourses,andstandardizetheexperimentalteachingprocess,soastoprovidenewideasforimprovingtheeffectofpharmacologicalexperimentteaching.Ithasbeenprovedbypracticethatthenewteachingmethodcanimprovestudentsprehensiveability,mobilizestudents"enthusiasm,andprovidebetterfeedback.

Keywords:Pharmacologyexperiment;Teachingmethods;Innovation

一引言

药理学是理论与实验并重的专业课程。药理学实验是这门课程的重要组成局部，是加深学生对本门课程感性认知，促进理解，启发考虑，及调动学生学习兴趣的理论操作课。药理学实验课是对理论课的补充，有其不可小觑的教学意义，学生在实验过程中通过动手操作到达才能的进步，通过对实验结果的观察，对实验过程回忆分析，探究实验原理，开掘实验中新问题，改良实验的方法【1】。在实验中进步学生对这门课程认识，加强理解，建立药理学的立体知识架构，在学习中能以点带面，将所学知识应用到创新实验方法上，是我们一直在深化研究的课题。

二实验课程现状

怎样在实验改革中锻炼出学生独立考虑，自主解决问题的才能，增强学生自己提出并解决问题的才能，这是我们实验教学改革着力解决的根本问题。下面我们课题组通过剖析传统药理学实验教学中存在的一些问题，用于探究不同的教学方法，尝试新思路，由此走出一条实验教学改革的新路子【2】。

民办高校因资金缺乏、实验器材不完备、实验场所限制及教学过程方式等多种问题的影响，如今的药理学实验都在验证前人所发现疗效确切药物的药理作用。实验是验证书中所学理论知识，在明确药物药理作用为实验原理的前提下开展实验，遵照实验教材，按部就班地完成既定实验，对于实验结果、实验过程的分析讨论都是搬运书本知识，缺乏发现，没有创新思维的动力。这样的实验教学，不仅没有真正意义上使学生的实验操作技能更上台阶，还限制了学生创新思维的开发，学生没有自己考虑药物对机体作用的原理，实验中自我发现和探究的才能没能得到锻炼。

今天我们处在技术高速开展的时代，药学作为高技术行业对学生的研发才能也有较高的要求【3】。药理学实验教给学生的才能除了对药理学原理的验证，还有提出问题，解决问题，改良方法的才能。让学生在实际操作、独立解决问题、开拓思维上到达一定的程度。故而，药理学实验改革目的是培养时代需要的高程度人才。

三教学方式上的革新

为了防止学生课上玩，将学生的兴趣引导到课程中来，我们可以结合软件教学，如超星学习通app的使用，可以实现与教学的完美结合。

〔一〕教学方式转变

学生可以通过扫描二维码进入上课班级，可以通过面对面密码建群讨论，借助超星学习通教学管理软件，教师可以在线点名，提早推送实验内容供学生预习，课上可以通过推送问题，在软件平台可以看到学生的答题情况，课上可以推送一些实验视频教学内容，将一些实验技能通过视频教学展示出来。学生看完视频可以提问，并动手实际操作。在这种方式中，学生可以实时讨论，教师可以看到学生的讨论内容，并给以正确的引导【4】。用学生喜欢的方式开展教学，可以收到意想不到的效果。

〔二〕分组分工明确

通过教学软件，将学生分组，并推送不同学习目的，在实验前推送实验的相关视频，实验的操作过程及要点。让学生对实验过程、内容、重要步骤有一个初步的理解，并考虑如何有效地完成实验。在实验课上每组小组组长描绘实验过程，实验操作流程，并将实验的关键点、本卷须知做出强调，提出对实验中的疑问，并由下一小组尝试对问题做出答复。最终由教师做出点评，并完善问题的答案【5】。

实验进展中，每组安排专人视频拍摄，记录操作过程中大家讨论解决问题、操作根本要领、给药方式、实验结果等情景。增加大家对实验的专注力和参与乐趣，进步学生在实验过程中的表现力。完成实验操作后的讨论环节，学生课后在教学软件平台上传实验课上的操作图片，实验视频，学生在讨论区讨论实验成败的关键点，教师在后面点评。这种教学形式新颖独特，启发考虑，让学生对所学知识掌握结实，并具备举一反三的才能。

〔三〕参加自主设计实验

以往的药理学实验主要是一些验证性实验，验证性实验的目的主要是帮助学生对所学的理论知识加深理解，强化感性认识。可是，这类实验比拟简单，结果都有固定指向，对学生的主动性不能很好地调动。为了进步学生思维创新，加强对知识的灵敏使用，我们在药理学实验大纲最后参加自主设计实验。自主设计实验让学生的兴趣进步，学生在设计过程中充分发挥了主动性，教师只负责答疑解惑。学生在学习过程中自我意识得到加强，自信心进步，交流积极，学生分组气氛活泼，主动查阅资料与教师交流。局部学生选择更有挑战性的实验，并且不畏困难，勇于考虑，值得肯定。

自主设计实验有半设计和全设计之分。半设计实验在原验证性实验的根底上添加新的干预，这种干预处理方法让学生自主完成。这种半设计实验能直接利用已有的资源，省时省力，便于学生从原来的验证性实验过渡到自主实验，适应性较好。

全设计实验，学生根据自己的研究兴趣寻找课题，分组设计并完成实验。学生提早准备参考文献、相关资料的搜集整理，完成设计、操作、分析、讨论等环节的工作。全设计实验本质是小课题，对学生综合才能要求较高，学生在此过程中要综合运用自己的知识才能、对实验过程的分析、对实验遇到问题的处理，对结果的分析等，通常只有约16％的同学能高质量独立完成。在全设计性实验的开展过程中，学生的热情充分提升，学生的课题选择给予自己的兴趣，在学习过程中动力十足，遇到困难敢于抑制，有冲劲。

〔四〕增加课外科研工程

药学院在教学研究活动中长期坚持课外科研活动开展，加强学生素养和思维创新才能的训练。引导各课程负责教师将科研成果导入教学，调动学生投入科学活动，教师学生对这项活动的参与度很高，表现积极。我院已经开始本科毕业班导师制。因此，我院推荐优秀教师带队科研，学生自愿报名，对有浓重科研兴趣，时间允许的本科学生鼓励参加课题研究。对科研有兴趣并有一定根底的学生，在大二可以向学院提出科研意向。导师信息挂网由学生自由选择，网络平台将教师的教授课程、研究方向、科研课题，对学生的要求等公开；学生可以根据自己和导师的情况自由选择。师生互选，选择结果在我院教务处备案。

教师告诉学生课题研究内容，研究背景及需要查阅的资料方向，会给学生一个月的准备时间，将课题中可能出现的问题拿出来给学生讨论。学生通过与教师的讨论，明确研究的方法，关注详细的问题。学生对课题的研究目的、内容、方法及可能出现的结果有了初步理解。前期准备过程中，教师给学生建议和指导，但学生可以将自己的想法说出来讨论，最后形成统一的思路。在详细实验的时候，每隔一段时间将学生召集在一起开课题讨论会，共同学习文献。不仅如此，实验室的教师助理会指导学生学习相关技能，在此根底上开展实验研究。学员对认真记录实验的过程及现象，保存好实验的原始记录。学生通过主动参与积极考虑实验，理清了设计的道路，学习了根本的实验方法如：随机双盲对照，重复性实验等，可以独立分析实验结果。学生的实验独创性特点显著。经过一段实验，学生搜集整理数据，经过分析讨论后，开始写毕业论文。

课外科研工程不能给学生施加太大压力，需要学生自己感兴趣并投入其中，而且还要学生具有一定的根底和自学才能。由于学生在学习的过程中可以发挥主观能动性，在实验中遇到问题能自己查找资料，解决难题，并能获得积极结果时，学生们比以往更加积极主动。在整个工程的施行过程中，教师不定期地和学生沟通，答疑解惑，把握进程，学生的学习热情得以维持。指导教师在指导过程中要培养学生养成好习惯，对待实验科学严谨，但指导教师在课题的设计和问题的解决上，鼓励学生多动脑筋，自己考虑。在实验过程中引导学消费生迎难而上的勇气，教师和学生保持沟通，一起解决难题。教师定期对学生的实验过程给予指导，对学生的实验结果不必过于苛刻。让学生感受到教师对实验的关心和重视，可以提升学生的研究积极性。在课外科研工程中成绩优秀，表现突出的学生，将推荐参加大学生实验技能比赛，对优秀论文推荐发表。本科生与教师互选机制对开展课外科研工程大有助力，进步本科生的动手才能和科研思维，对学生专业素养培养很有帮助。

四实验教学流程标准改革

一堂实验课的好坏需要从多方面进展综合评价。

〔一〕实验教学标准化

实验课的教学环境比拟宽松，但是实验课的流程必须是标准化的。学生必须按时到达实验室，并在教学软件上完成签到的环节，学生的出勤率均记录在软件上。实验开始前，每组组长对实验过程进展描绘，对实验中可能出现的问题和不解做出解答；对实验中涉及的关键技术，教师挑选优秀学生代表在预习过视频的根底上尝试操作，并给与指导；实验完毕后对实验过程给予客观的评价，对表现突出的小组做出肯定的评语，让学生不仅学到实验的知识技能，也懂得如何在实验中收获得更多的才能提升。

〔二〕实验记录标准化

实验记录既有原始记录，还有归纳整理后的实验报告。实验原始记录是实验过程的重要保存形式，对实验后的分析、讨论和改良有着积极的作用。我们要求学生完好记录原始数据并附在实验报告后作为分析根据。实验报告是对每次实验过程及结果的整理记录，是反映一次实验实际效果的完好记录，并对实验过程进展反思的总结。实验报告要反对形式化的范本，要学生除了满足根本实验报告的构造要求，还要加上与预期结果不同的结果做出合理科学的解释，并提出改良建议。

〔三〕实验总评标准化

实验课程的总评是对学生参与实验的全过程进展的综合评定。评定的工程应该包括学生的实验前准备、实验中的表现、实验完毕后的总结等。

五学生满意度调查

为获取学生对此次药理学教学改革满意度调查，我院在不同年级各发放300份调查问卷，从问卷反响的情况来看随着学生年级上升对实验的满意度呈上升趋势，说明学生随着自身知识储藏及实验思维的建立，对实验的理解和设计才能进步，另外学生学习实验技能对毕业后的就业也有帮助，所以学习热情和需要较高，也比拟满意。

六结语

进步科研素养，以实验促教学是对教学的补充和升华。药理学实验不仅培养学生对验证性实验的理解，同时也培养了学生的创新性思维。我院拓宽了药理学实验教学的方式和内容，开展自主设计及课外科研实验，营造自觉主动学习上进的环境，在实验教学中补充前沿科研成果，培养学生重视实验，尊重科学的态度，加深对本专业的认识。

通过实验课教学方法改革，学生的签到率/